针对烧伤患者予以健康教育护理模式的效果进行分析

赵 妮 尚文静 边 晖

(大化集团有限责任公司医院，辽宁 大连 116031)

烧伤患者受创伤后皮肤表皮以及粘膜组织等均会受到严重损伤，严重深达内脏粘膜、骨骼结构以及肌肉组织也会受到影响，患者治疗难度比较大，耗时时间比较长，且患者会产生非常严重的焦虑抑郁等情绪，严重影响着患者的生活质量[1]。众多研究表明，烧伤患者护理中加强健康教育的加强能够帮助患者正确认识疾病及治疗护理，缓解患者的负面情绪，积极配合各项治疗及护理，提升疾病的控制效果[2-3]。基于此，抽取220例烧伤患者作为研究对象，患者均于2016年3月-2019年3月入我院进行治疗，探究健康教育护理模式在烧伤患者治疗中的应用效果。报告如下。

临床资料

1 一般资料：共计抽取220例烧伤患者作为研究对象，患者均于2016年3月-2019年3月入我院进行治疗，将其经电脑等量随机法分为对照组和观察组，对照组110例，男60例，女50例；年龄26-60岁，平均年龄(41.3±2.2)岁；烧伤至入院时间4-25小时，平均时间(12.5±1.5)小时；单一位置烧伤患者46例，全身多发性烧伤患者64例；观察组110例，男68例，女42例；年龄24-63岁，平均年龄(41.7±2.6)岁；烧伤至入院时间4-24小时，平均时间(12.3±1.4)小时；单一位置烧伤患者49例，全身多发性烧伤患者61例；220例患者基线资料对比无统计学意义(P>0.05)。纳入标准：患者病情均较为稳定，无危险情况；患者符合整形手术要求[4]；患者及家属对本次研究目的、参与要求以及注意事项均完全知晓，且自愿配合。排除标准：患者合并心力衰竭或者恶性肿瘤等严重系统性疾病；患儿存在意识障碍或者精神异常情况；患者存在意识障碍或者精神异常情况，无法正常配合各项治疗及护理；患者处于妊娠期或者哺乳期。

2 方法：对照组治疗中实施常规护理，观察组在常规护理基础上加强健康教育，烧伤会对患者面部以及身体外貌造成严重的伤害，烧伤患者患病后会产生严重的焦虑以及抑郁等不良情绪，加上疼痛和烧灼感的影响，会加重患者的不适感受，护理人员在护理中需要加强与患者之间的沟通，了解患者的不良情绪，根据患者的年龄以及文化程度选择多媒体、健康指导图册以及讲座等相适合的方式为患者进行健康教育，详细向患者介绍疾病的病情发展以及治疗相关健康知识，介绍疾病治疗方案以及预期的治疗效果。与患者沟通过程中了解患者的不适感受，详细向患者介绍各类不适感受的发生原因以及处理措施。定时对病区进行消毒和通风，确保病区的舒适性，确保空气流通，定期对病区进行紫外线消毒，为患者进行病号服和床单的更换，在病区摆放绿植提升病区的生命感，提升患者治疗中的舒适性，确保患者能够保持良好的心态接受治疗。根据患者的疾病程度以及康复情况为其制定相适合的饮食方案，告知饮食需要保持清淡，不可食用冰冷、辛辣、油腻以及生硬等食物，避免手术后瘢痕组织的生成，适当增加蔬菜、水果的食用量，确保蛋白质和维生素的摄入，确保患者机体康复中营养物质的需求，手术完成后1周内手术位置需要确保干燥，切不可接触水，避免出现感染情况，手术后1个月内需要戒烟戒酒，禁止进行剧烈的体力活动。

3 观察指标：详细统计其患者护理后对疾病健康知识的了解程度以及对于治疗及护理的依从性评分结果，分组计算各项评分均值后进行组间对比[5]；详细统计患者治疗前后焦虑评分以及抑郁评分，分组计算2组患者护理前后各评分均值后进行组间对比[6]。

5 结果

5.1 2组患者治疗后健康教育效果对比：观察组患者护理后对疾病健康知识的了解程度、对于治疗及护理的依从性与对照组相比均较高，差异有统计学意义(P<0.05)，见表1。

表1 2组患者护理后健康教育效果对比分)

5.2 2组患者护理前后焦虑、抑郁评分对比：220例患者护理前焦虑评分以及抑郁评分分组对比均无明显差异，对比无统计学意义(P>0.05)，观察组患者护理后焦虑评分以及抑郁评分与对照组相比均较低，差异均有统计学意义(P<0.05)，见表2。

表2 2组患者护理前后焦虑、抑郁评分对比分)

讨 论

烧伤是外伤中较为常见的一种，患者的起病速度比较快，患者的烧伤程度不同、烧伤面积不同患者的病情程度也有所不同，烧伤患者治疗中需要尽早开展相关治疗及护理，选择相适合的整形治疗方式，确保患者治疗的顺利实施。患者受到烧伤创伤后除了要承受生理上的疼痛之外，心理上也会受到严重的创伤，大多会出现焦虑或者而抑郁等不良情绪，随着此类不良情绪的发展，患者还会出现厌世的严重不良情绪，严重影响患者疾病的治疗及康复[7]。健康教育在烧伤患者治疗中的应用根据患者的实际情况制定相适合的健康教育工作，选择相适合的方式帮助患者正确理解认识疾病相关健康知识，帮助患者正确认识疾病及治疗护理，保持乐观积极的心态配合疾病的治疗和护理，确保治疗工作的顺利完成。护理人员在护理过程中需要根据患者的实际情况开展一对一的护理干预和健康教育，帮助患者建立治疗信心，避免患者情绪的过度波动产生不适的运动活动，导致患处伤口出现开裂等情况，增强患者疼痛感受[8]。健康教育在护理干预中的实施符合现代社会中护理干预的要求，对于护理人员的责任感以及护理意识也能够有所提升，能够帮助患者感受到护理人员的责任心，体会到专业护理工作的作用，拉近护理人员和患者之间的关系，提升患者及家属对护理人员的信任。

本次研究中，观察组患者护理后对疾病健康知识的了解程度、对于治疗及护理的依从性与对照组相比均较高，差异有统计学意义(P<0.05)，可见，烧伤患者护理中健康教育模式的实施能够帮助患者更加全面正确的认识疾病以及治疗护理，积极配合各项治疗及护理，充分显示出了健康教育在烧伤患者治疗中的有效性和可行性。所有患者护理后焦虑以及抑郁情绪与治疗前相比均有所改善，观察组患者治疗后焦虑情绪以及抑郁情绪评分与对照组相比均较低，差异均有统计学意义(P<0.05)，可见，健康教育在烧伤患者治疗中的实施对于患者焦虑以及抑郁的情绪也有非常显著的缓解效果，能够改善患者的心理和生理状态，提升整容手术治疗效果。护理人员在烧伤患者治疗中需要分阶段开展护理干预，手术前通过手术方案以及相关健康知识的介绍帮助患者及家属正确认识手术，积极配合手术中各项护理要求，确保手术的顺利进行，根据患者的实际情况介绍手术后的预期手术效果，帮助患者正确制定手术预期结果，避免出现期望预期过高情况，手术完成后需要根据患者的手术情况介绍手术后的注意事项，告知手术后可能出现的并发症以及处理措施，随着患者手术后康复的不断进展对其进行鼓励和表扬，确保患者能够适应各时期的康复情况，为患者制定术后随访跟踪调查表，全面了解患者的康复进度，以便于不断完善护理干预措施。

综上可知，烧伤患者治疗中健康教育模式的实施能够帮助患者及家属掌握疾病及治疗相关健康知识，缓解患者的不良情绪，积极配合各项治疗及护理措施，确保治疗的顺利进行，值得广泛推广应用。