多媒体技术在中职机械制图教学中的应用探究

伍华适

【摘    要】科技的快速发展推动着社会进步的同時，也让教育事业进入全新的发展阶段。多媒体技术在中职学校教育教学实践中的应用可以有效提高课堂教学效果，是对传统“填鸭式”教学模式的创新。机械制图是一门包含诸多理论知识，又具备很强的实践操作性的学科，在课堂教学过程中，教师通过有效应用多媒体技术，可以帮助学生更加深入而全面地理解抽象的理论知识，并将其转化为实践操作技能，更快地达成教学目标。因此，本文对多媒体技术在中职机械制图教学中的有效应用进行了具体的分析，希望可以给中职学校教师提供一些参考。

【关键词】多媒体技术  中职机械制图  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.069

《机械制图》是机械、机电类专业的一门基础课程，既包含复杂的理论，又非常重视实践，中职学校的学生在学习这门课程的过程中，时时刻刻会面临各种图样，如果学生不能够正确解读图样中所包含的抽象工程语言，就不能够真正消化和应用专业知识，也就无法将其转化为实践技能，从而影响学生未来的就业。因此，中职学校的教师必须要结合《机械制图》这门课程的特点，把握学生的实际情况，结合对新的教学要求的分析来采取更加科学有效的教学方法，把“教”与“学”有机结合，把理论知识传达和实践技能训练统一起来，提高学生的学习效率和质量。多媒体技术同课堂教学的结合是教育发展的主要趋势，中职学校的教师把多媒体教学手段引入课堂，就可以对传统教学模式进行改革和创新，充分起到增强学生学习动力、发展学生个性与潜能、培养学生自主学习以及合作探究能力的作用，有效改善课堂教学效果。

一、当前中职机械制图教学存在的问题

虽然当前素质教育得以全面推进，中职学校也进入改革的浪潮，不断创新和优化自身教育和管理工作，然而依然存在部分学校和教师未能挣脱传统的教学模式，在课堂上表现为体育教师教学形式化，过度重视理论知识的灌输，忽视学生学习主体地位的展现，未能够发展学生的个性，挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识的情况。这种单调的教学模式很难让学生提起对机械制图的学习兴趣，中职学校学生本身基础较差，学习能力和水平较低，教师不合适、无效的引导无法扭转学生对学习的态度，学生在学校只是混日子，并没有学到实际的东西，那么学生未来的发展就会受限。

二、多媒体技术在中职机械制图教学中的应用意义

（一）提高教学效率

机械制图这门课程往往需要教师在教学过程中给学生展示或是绘制各种各样的图样，一堂课的教学时间本来就有限，而教师如果不提前绘制这些图样，在课堂上就会消耗大量的教学时间，而给学生讲解重点知识的时间就会减少，给学生讲解得也不够细致和全面，如果遇到教师书写潦草，不够完整，或是内容过多，只板书一次完全不够，就会加剧学生的理解难度，影响整体教学效果。而应用多媒体技术就完全可以避免这一问题。导学课件能辅助教师教学工作顺利开展，绘图也可以通过计算机工具来进行，图样更完整、更准确，信息也更全面，学生理解起来更加容易，这样教学效率就会大大提高，学生的学习动力相对来讲也会增强。

（二）突破学习难点

因为这门课程的理论知识众多，学生在课堂上完成对知识的理解和记忆是有一定难度的，而教师在授课过程中要完成教学任务，就不可能给学生做一些重难点知识的讲解，只能延长课时，或是鼓励学生下课后同教师交流沟通，事实上很少有学生能够主动这样做。通过多媒体信息技术的支持，学生和教师之间不仅可以实现突破时间和空间限制的交流，更可以优化学生的学习方式，帮助学生突破学习难点。比如在课前教师就可以给学生分享导学课件，给学生提出一些基本的问题，让学生可以做好预习工作，查询资料，尝试独立解决问题。

（三）培养创新意识

现阶段，社会建设与发展所需要的人才是具备创新意识和创新能力的复合型人才，中职学校作为培养和输出技能型和应用型人才的主阵地，自然也应当通过学校的教育来培养创新意识，锻炼自身创新能力。何况机械制图是一门实践性极强的课程，是激发学生创新意识、培养学生创新能力的温床，任课教师在教学过程中就应当明确这一教学目标。科技与创新紧密关联，应用多媒体技术就可以促使教师更好更快地达成这一目标。

三、多媒体技术在中职机械制图教学中的有效应用

（一）合理选择技术软件，立足实际

机械制图这门课程需要教师应用到不少制图软件，给学生介绍新的制图技术，而在选择的过程中，教师就要根据教学内容和要求，考虑行业标准和学生实际水平，选择合适的软件，便于教师教学工作的顺利开展，也有利于学生后续的上手操作。

（二）利用微课做好教学设计和课前预习

微课是多媒体技术应用中常见的一种教学方式，而在机械制图这门课程的教学中，教师就要利用微课来做好整堂课的教学设计，不仅仅是优化课堂教学过程，更要做好学生的课前预习以及课后复习工作，使多媒体技术的有效应用贯穿于教学全程。课前预习是最基本的教学环节，但在过去的教学模式中，也是最容易被教师和学生忽视的环节。课前预习可以帮助学生做好学习准备，提前熟悉将要学习的知识，通过阅读教材、查找资料来解决一些简单的问题，使教师的课堂教学工作顺利开展，也可以锻炼学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯。

（三）整合优质学习资源，激发兴趣

虽然教材是教师授课的载体，但教师也要避免学生的视野局限于教材，而是要通过多媒体技术来积极整合和利用一些互联网上优质的视频、动画学习资源，实现教学内容的延伸与拓展，这既是对教学内容的补充与完善，也是激发中职学校学生学习兴趣的有效手段。因为中职学校的很多学生本身就不具备良好的学习基础，对于学习未能够建立正确的认知，缺乏明确的学习目标，学习兴趣不浓厚，单纯地给他们讲解教材上的知识略显枯燥，如果可以通过导入一些课外有趣的、优质的学习资源，如机械制图的实际应用，以生动的案例来改变学生心目中的刻板印象，那么学生自然就会主动积极地投入到知识的探究过程中。

（四）注重对学生自主学习能力的培养

教育体制改革持续深化，中职学校的教育自然而然身处其中，对于新的课程标准提出的培养学生自主学习以及合作探究能力的要求，中职学校的教师必然也要贯彻落实。在多媒体技术的支持下，教师在课堂上可以给学生创设更加生动、形象、开放的教学情境，营造良好的学习氛围，给予学生适当的引导，促使学生可以主动探究知识，发现、分析、思考和解决问题，发展学生的思维能力。同时教师也应当积极应用小组合作学习的模式，鼓励学生之间广泛交流与探讨，提高课堂师生互动的有效性，使学生之间可以实现优势互补，共同发展。

（五）构建科学的考核评价体系

通常情况下，对学生的考核和评价以考试的形式出现，并且在今后很长一段时间内，考试评价依然是主要形式。但是现阶段，因为有了多媒体技术的支持，中职学校的教师可以尝试构建更加科学合理的综合考核评价体系。例如，中职学校可以考虑制定一些学习平台，如慕课，或是自主开发一些学习平台，提倡教师把线下教学和线上教学模式有机结合，鼓励学生利用课余时间在该平台之上自主学习机械制图及相关课程，完成相关作业，通过线上留言来给予学习反馈。教师通过平台可以检测学生的学习进度、互动情况、作业完成情况，结合对学生平时的课堂表现和最终的考试结果对学生给予更加全面客观的评价。

四、多媒体技术使用需注意的问题

（一）避免过度依赖

毋庸置疑，多媒体技术有着非常明显的优势，但是教师在使用过程中也要注意适度，多媒体技术只是一种优化自身教学工作的重要手段，不是教师懈怠自身教学工作的借口，教師要避免对多媒体技术应用的过度依赖，在利用三维绘图软件来描绘机械结构，制作运作动画时，也需要结合一定的板书描绘，有的学生对三维绘图软件所绘制出来的图样依然无法真正理解时，教师就需要给他们作更加细致的绘图，这非常考验教师的专业功底。

（二）把控课件质量

教师所设计的课件质量在很大程度上会影响学生的学习效果，影响课堂教学工作的成效，所以教师在设计课件时就不应当形式化，而是应该严格把关质量，在对教材内容及教学目标有了全面而深刻的解读之后设计课件，合理选择教学内容，准备问题。互联网上虽然资源丰富，但也需要教师有选择性地筛选，并不是所有的资源都适合学生，学生在自主收集课外资源时，教师也应当给予学生正确的引导。同时在接收到学生的反馈之后，教师也应该不断对课件设置进行改进和完善，使设计出来的教学课件愈加精良，更好地满足学生的学习需要。

（三）坚持长期学习

科技在发展，时代在进步，当前的社会生活需要人们树立终身学习的意识，具备终身学习的能力，教师是如此，学生也不例外。技术的更新迭代是非常快的，对于尚未踏足社会的学生来说，所要掌握的最基本的制图软件和技术只有一两个，而未来当学生真正融入社会生活时，要想提高自身竞争力，就必须要对其他先进的、难度更高的技术软件有所把握。因此在当前的学校教育中，教师可以适当给学生介绍讲解一些行业最新应用的制图软件技术，鼓励学生利用课余时间自主探索，教师在平时也应当展开对这些新技术、新软件的学习和操作，不断强化自身的专业能力，才能够保证学生的学习效果达到最佳。

五、结束语

综上所述，多媒体技术在当今教育教学实践中的应用已经非常广泛，实践证明，对于课堂教学效率和质量的提高作用明显。基于对中职机械制图课程教学特点的考虑，结合对中职学校学生特征的分析，在反思以往教学模式存在问题的前提下，足以见得多媒体技术在中职机械制图教学中有着非常宽广的应用空间，任课教师必然要合理应用多媒体技术，包括选择合适的制图软件，利用微课强化学生的课前预习，丰富课堂教学资源，创新课堂教学手段，引导学生自主学习与合作探究，并构建起更加完善的评价体系，使学生能够完成对机械制图课程的高效学习，掌握专业技能。

参考文献

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