畅玩“真”游戏乐享“真”童年

李庆翠

【摘    要】 没有游戏就没有童年，没有游戏就没有完整健全的儿童。幼儿游戏蕴含着五大领域内容，体现着《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标，是幼儿学习与发展的有效载体。

【关键词】 幼儿教育  游戏  学习活动

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.192

在幼儿一日活动过程中，我园坚始终持“幼儿在游戏中学习”与“游戏=学习”的教育理念，注重回归陈鹤琴的“活教育”理念，推进“活游戏”实践，实现做中学、玩中学，引导幼儿畅玩“真”游戏，享受“真”童年，通过积极开展“本真教育”，创新开展“四自活动”，即自主入园、自主取餐、自主评价、自主游戏，追随幼儿兴趣，把游戏的权力还给幼儿，让幼儿在语言、社会、健康、艺术、科学五大领域得到全面发展，为幼儿终生发展奠定良好基础。

一、玩中发展“真”健康

坚定不移实施自主性游戏活动，关注幼儿自主、自由、自发地参与游戏，给予幼儿最大的支持。玩具是幼儿自主性游戏的活动载体，教师要根据幼儿兴趣需要投放多种低结构材料，通过投放丰富的玩具材料，满足幼儿创新游戏需要，包括新型攀爬架、滑滑梯、沙池，小到竹梯、木块、铲子等，还有废旧材料的投放，如轮胎、管子、罐子、瓶子、箱子、袋子等。材料的多元性整合与投放，引发了幼儿游戏的创新性发展，他们在丰富多样的游戏活动中锻炼了走、跑、跳、爬、投掷等各种动作技能及平衡能力和协调能力。现在，孩子每天的入园率高了，不再挑食了，身体强壮了，幼儿健康水平得到了整体提高。

二、玩中表达“真”交流

玩过了，记住了，就要说出来。3-6岁是幼儿母语发展的关键期，教师要让幼儿敢说、能说、会说、有地方说。如早上入园，教师要引导幼儿相互问好，让孩子们有敢说话的勇气;沙坑里、草地上、戏水池间，幼儿园的角角落落，到处都能听到孩子们的吆喝声、对话声，在欢乐的游戏中能说、喜欢说、想怎么说就怎么说;“话吧”区里拉呱、讲故事，“阅读”区里复述故事、创编故事，幼儿变得能说会道。每天孩子们游戏过后，都有说不完的话语、讲不玩的故事，他们在游戏中分享着快乐，语言能力也得到了快速的发展。

三、玩中体验“真”交往

“搭伙玩”“过家家”是孩子们最喜欢的游戏内容。我园注重为孩子们打造“社会化、生活化”的游戏场景，营造温馨、舒适的环境和氛围，让幼儿在积极健康的人际关系里获得安全感和信任感。创设社会化体验馆，如消防、医院、交通、公安、银行等;打造“生活化”的操作区，如烘焙坊、中餐厅、布衣坊、木工坊等，开展混龄混区游戏活动，幼儿在游戏中自选材料、自由结伴、自主游戏、自然交往，帮助他们更好地认识社会、了解社会，让幼儿在真实的游戏情境中体验不同的社会角色，认知不同角色的社会规则，了解丰富的社会知识，尝试积累生活经验。如“小小交警”游戏城里，幼儿在游戏中认识了交通标志，了解特种车辆，懂得交通规则，孩子们在现实生活中成了“遵守交通规则”的文明小卫士。

四、玩中尽显“真”炫美

爱美是孩子的天性，3-6岁是审美表达与艺术感知的关键时期。为充分挖掘幼儿的艺术天性，幼儿园每一处空间都能在幼儿的创意加工和想象之下变成自编自导自演的舞台，每一种材料都变成了幼儿艺术展演的道具：木块铺地变T台，纱巾变披风、积木搭高变话筒，还有灯光、摄像、观众、演员等，自主和谐的氛围在潜移默化中充分激发了幼儿自主参与艺术活动的兴趣。通过话剧表演、舞蹈、弹琴、美工制作等，使幼儿的艺术天赋得到应有的展示与挖掘。有时孩子们会自主商讨将《小红帽》《三只小猪盖房子》等经典故事搬上舞台，在快乐的角色扮演中进行艺术表现和创造。在户外艺术长廊、在七彩美苑、在涂鸦区、在每个角落，幼儿用心描绘着眼中所见、动手创造着心中所想，潜移默化中幼兒学会了发现美、感受美、欣赏美、表现美和创造美。

五、玩中观察“真”发现

幼儿园游戏的深入开展，给予了幼儿真正自主的体验、操作、探究与发现的机会、时间、空间和资源，直接感知与实践探索让幼儿乐在其中。在大自然中，让幼儿认识常见的花卉、树木、野草，寻找蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等，探究生命的奥妙。在枝头找风，让幼儿踏水“戏雨”，戏泥“寻宝”，与叶“追逐”，赏雪“怡情”。种植园里，孩子们培土、刨坑、播种、浇水、施肥、收获，与各种动植物一起体验四季的变化，感受生命成长的神奇。建构区里，幼儿将积木垒高、围合，获取对称、组合、按规律排序等数学常识。小刺猬背果果、趣味拼图、小猫钓鱼等丰富的智力游戏，让幼儿在操作中感知数量、图形，尝试归类、判断、推理，实现在做中学、在玩中学，在游戏中发展幼儿的专注力以及良好的学习习惯，激发幼儿的好奇心和积极主动的学习兴趣。

总之，只有通过游戏，才能实现“玩中学，做中学”，才能培养出鲜活而丰富的生命。真正意义上的“游戏课程化”是建立起一种“儿童是目的”的新课程模式，它的起点是游戏，终点依然是游戏。每一名幼教工作者，当在基层一线践行“游戏是儿童的基本活动”和“游戏=学习”的科学理念，静心倾听花开的声音，让小小蓓蕾们快乐璀璨绽放，享受快乐自主的游戏童年。