如何培养小学生的语文学习兴趣

周华娟

【摘    要】小学语文作为基础教育的重要科目之一，其教学方法和教学内容的研究与创新一直是教师津津乐道的话题。对于有效开展小学语文教学的方法，教师已经开展了广泛的探讨。在这篇文章中，笔者将简单介绍如何培养小学生的语文学习兴趣。

【关键词】小学教育  語文教学  兴趣培养

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.108

语文作为一门语言学科发挥着社会交际工具的作用，同时也代表着一种独特的精神文化，因此具有浓厚的人文气息。笔者将从小学语文教学的内涵出发，深入分析语文兴趣教育的要点，并简单叙述如何培养小学生语文学习兴趣。

一、探讨小学语文教学内涵

（一）培养学生的基本语言技能

语文教学从本质上来说就是一门汉语的语言教学，与英语等其他语言学科具备相似的教学内涵。作为工具性科目，其目的在于培养学生掌握基本的语言技能。人类是一种社会性动物，一生都生活在各种人际交往和社会关系之中，因此对于人与人之间交流沟通的技巧和能力培养应格外予以关注。具体而言，语文教学的任务就是在培养学生听说读写能力的同时，还要引导学生掌握一定的语文知识。在小学语文学习阶段，教师应当致力于培养学生的基本语言技能。

（二）树立学生的人文思想

语文是对祖国语言文字的深入研究，深入挖掘母语表达背后暗含着的情感，以及中国社会中的各种文化脉络和现实节拍。同时，对于学生审美情趣和审美能力的培养也有着重要作用。成功的教育永远不仅仅局限在学生对于学科基础知识的机械掌握层面，必须同时注重学生在人文精神和情感思想范畴内的健康成长与理性思考。从这一个角度来说，小学语文教学的基本内涵就包括了树立学生的语文人文思想。诚然，在这个时期的小学生还不具备足够丰富的知识储备和认知能力来全面理解语文的本质，因此，教师对学生进行语文基础知识的巩固和学习氛围的营造是十分必要的。

（三）开发学生的探究创新能力

语文教学的内容，上下可跨越数千年的时光，纵横可囊括数万里的疆域。从史前人类在非洲大陆上仰望星空的一个抬头，到21世纪现代人在都市校园内喜怒哀乐的一瞬剪影，都可以作为语文开放性教学所涉及的内容。生活就是一切教学的素材，人文关怀就是语文教学的出发点和归宿。由此可见，各个阶段的语文教学都具有开放性、多样性的特点。为了充分鼓励学生去探索和深入如此广泛和多样化的语文内涵，教师应当做的就是开发学生探究和创新的能力，鼓励学生进行研究性的学习。

二、语文兴趣教育要点

（一）以教学内容为基本方针

兴趣教育的教学理念早在20世纪的教育体系中就已经被提出并得到了广泛的应用和好评。但是在我国的教育工作中推广的力度和收获的反馈中，还未达到最理想的程度。兴趣是一切知识学习的导师，也是教学效果的有效保障。在小学语文教学的开展中，兴趣元素所占据的关键地位尤为明显。而语文兴趣教育的要点之一就是以教学内容为教学的基本方针。究其本质而言，兴趣教育必须从教学的内容出发，以各种手段丰富和拓展原本或简略或枯燥的教学内容。

（二）以兴趣内容为教学导向

考虑到小学生身心发育和理解认知能力的特点，课堂教学中普遍存在着学生注意力易分散、兴趣爱好易转移、自控能力较差等情况。这既是学生成长发展所具有的年龄特质，也是教学工作中无法回避的话题。在这样的情况下，要想实现有效的课堂教学，必须充分把握语文兴趣教育开展的要点——以学生兴趣内容为教学导向。教师在课堂上应当尽量避免枯燥、晦涩的课堂语言和内容解读，把学生生活中感兴趣的对象引入教学中，通过对学生兴趣点的掌控实现对教学导向的把握。

（三）以创造想象为拓展目标

在新课程教学改革的背景下，语文教学不但要以学生主动活动为中心，而且要鼓励学生进行研究性学习，培养充分的创新精神。为了打破死记硬背和口口相传的局限，需要全面激发学生的学习兴趣。这就要求教师要以创造想象为拓展目标来启发学生的思维方式。

三、如何培养小学生的语文学习兴趣

（一）引导学生分析概括教学内容

在坚持以教学内容为基本方针的条件下，教师为了实现培养小学生语文学习兴趣的目的，需要科学地引导学生分析和概括教学内容。应当明确的一点是，课本教材的教学内容是根据语文教学大纲进行系统性、目的性、科学性地整理与筛选出来的，是教师教学工作开展的客观标准和基本参考。教师不管是对课本所涉及内容的有效讲授，还是对相关课外内容的合理拓展，都应该限定在教学大纲所囊括的范围之内。在这样的情况下，引导学生分析、概括教学内容就显得十分必要，既能够帮助学生消化课堂内容，又能够促进学生牢固掌握知识体系。

（二）合理多样地引入开放性内容

教育终究是面向社会、面向生活的，从这个角度来说，语文的学习无处不在。学生日常的各种活动，比如看电视、街头的广告标语、游戏开展等都是学习语文的良好机会。由此可见，语文兴趣教育同时也具备充分开放性的特点，教师应当在课堂上合理地引入开放性内容。除了对于基本字词的讲授，还有历史典故、文化常识、时代背景解读等。通过这样的方式，不仅可以丰富语文教学的广阔性，还可以尽可能地培养学生的语文学习兴趣。

（三）放飞学生的创造力与想象力

理想状态下的学习不仅是教师引领学生进行探究和摸索的过程，更是学生主动进行创造和创新的过程。小学时期的学生具有丰沛的创造力与想象力，为了培养他们对于语文学习的兴趣，教师应当做的就是对这两种宝贵能力进行尽可能的放飞。

综上所述，语文与其他社会人文学科一样，紧贴时代背景，同时把握历史的脉搏和人们的思想意识紧密联系，反映社会也反映现实，对社会中的各种人和事物进行有温度、有力度、有深度的刻画与思考。根据《语文课程标准》，其作为工具性与人文性统一的一门学科，不但承担着基础工具学科的作用，更是参与构成基础人文教育的重要组成。在小学的教学阶段，作为与语文学科刚开始打交道的时期，对于学生语文能力也提出了一定的要求。为了实现夯实语文学习基础的教学目标，开展语文兴趣教育已是广大教师的共识。

参考文献

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[2]王明华.建构感悟空间，培养学生想象力——小学语文想象力培养探究[J].学生之友，2013，000（005）：57.3E8F2EEA-38EE-4E7D-9CEE-5A4D1C0E46D2