高中物理高效课堂教学策略

张家铭

【摘    要】高中物理是理科教学中的重要科目之一，能够帮助学生形成科学思维并且提升探究能力，对学生未来的发展至关重要。高效课堂概念的提出使得教师开始探究新方法来逐步改变课堂教学策略，希望学生在实现课堂主体性的基础上综合能力也得到相应的提升。高中物理教师在认真分析高中物理学科特点以及高效课堂构建意义的基础上，总结出一些能够打造高效课堂的方法，希望能够实现其目标。在本文中，笔者重点谈一谈新课改背景下高中物理教师应该如何展开教学活动来实现高效课堂教学的目的。

【关键词】高中物理  高效课堂  教学实践

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.112

伴随着高中教育教学的不断改革与创新，物理教师一直在通過改进教学方法来提升课堂教学效率，帮助学生在课堂上熟练掌握物理概念、原理和公式，并在学习中逐步养成科学思维和素养，成为信息时代具备高学识和素质的人才。在高效课堂教学理念下，学生的学习状态发生了一些改变，他们已经成为了课堂的主人，课堂主动性应该更高，学习积极性也要更强，对物理知识的探究兴趣应该更强烈，只有这样才能在高效获取物理知识的基础之上促进自身物理观念、探究精神、学习兴趣以及创新能力等综合能力的提升。

一、高中物理学科的特点

很多学生在谈到高中物理学科时，都会感到抵触，有的学生指出物理学科知识难度大，有的学生说理解起来非常费力，笔者站在一线教育工作者的角度对物理学科的特点进行了归纳，高中物理学科的特点为：知识量大、理论性强、系统性强、综合性强、能力要求高。

鉴于高中物理学科知识具备以上特点，因此学生在学习时要做到勤、恒、钻、活四点，通过勤思多练多积累、持之以恒、坚持不懈、深入钻研、认真体会、灵活应用学好物理。

二、创设形象有趣的教学情境，活跃教学氛围

高中阶段的学生虽然具备一定的判断能力和自我约束能力，但还未发展成熟，在此种情况下，其判断能力和自我约束能力也都会受各种主观和客观因素的影响，进而无法加强对学生学习兴趣和专注力的培养。对此，在新课程理念的指引下，高中物理教师就可以创设一定的教学情境，以学生的心理状态和具体的教学内容为依据，对与课程教学相关的问题进行合理设置，并把问题贯穿于整个教学的过程。如此就能把枯燥的物理知识形象化，激发学生的学习兴趣，从而让学生在轻松有趣的学习课堂中加强对物理知识的学习和理解。如教师在教学“电磁感应现象的两类情况”时，就可以先展示灵敏的电流针，并在此过程中提出“在不接电源的情况下电流针指针是否能够偏转”的问题。在思考的过程中，有些学生认为不能，此时教师就可以利用导线连接起电流针，使得电流针条形磁铁能够逐渐地转向电流计，同时指针出现了偏移，磁铁也会加快移动，指针偏向的范围也在不断增大。这样的情况明显不同于学生的答案，促使学生在知晓正确答案后进行自我反思。教师可以通过这种方式活跃课堂氛围，让学生带着问题展开知识学习，满足学生的求知欲，实现物理课堂教学效率的提高。

三、结合日常生活的物理现象，激发学生的学习兴趣

随着高中新课改的实施，高中物理教师应该合理地调整和改变课堂教学。在新课标的引导下，物理教师应该将学生作为教学重心，把课堂知识与生活相联系，创设生活化和趣味化的教学情境。因此，教师应该以学生的基础为出发点，引导学生在日常生活中对物理现象进行发现和挖掘，而后以自身所学习到的物理知识为依据，对生活中的物理问题进行思考和解决，以此来强化对学生综合能力的锻炼。

比如教师在对“匀变速直线运动的研究”进行讲解时，首先要避免直接抛出此章节的讲解重点，而应该在引导学生的过程中，对学生展开提问，如“同学们是否知道自己的反应速度”，其次，教师可以随机选择一名学生，邀请此学生上台来展开相应的实验：教师抛下黑板擦，让学生以最快的速度接住黑板擦。实验过后，让学生思考自己的反应速度是否够快。在此基础上引入课程知识。在这样的课堂教学环境下，不仅能够激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，还能够集中学生的注意力，促进课堂教学效率的提高。

四、重视实验教学，调动学生积极性

实验是物理研究的基础以及核心，在高中物理教学中，教师需要将实验教学重视起来，通过引导学生根据知识的内容来开展实验，能够有效地提升学生的科学思维，强化学生对相关知识的理解。在实验教学中，教师要明确实验教学的重点，教师不仅需要保证学生熟悉实验的操作流程，还要引导学生建立起以事实为依据的科学思想。在实验教学中通过发挥学生的自主性，让学生能够对问题进行多角度的探究，提升其科学思维能力。需要注意的是，在实验教学中，教师需要加强对学生的引导，避免学生将实验当成娱乐，持轻视态度。

总之，在高中物理课堂教学中，教师要对学生的综合能力进行培养。因而在新课程理念的指引下，教师应该以对素质教育的贯彻落实为主，在凸显学生的课堂主体地位后，积极改变传统的，以教师为主的授课方式;要在不断创新改革课程教学下，改变物理教学观念，培养学生对物理知识的自主学习能力，开拓学生的思维，丰富学生的想象力。以此在提升物理课堂教学质量和效率的同时，也能促进学生综合能力和学科素养的全面发展。

参考文献

[1]杨明.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].高中数理化，2019（20）.

[2]魏金利.新课程背景下高中物理高效课堂教学策略初探[J].中学物理，2016（21）.

[3]赵军仁.新课程理念下高中化学高效课堂教学评价体系构建研究[J].数理化解题研究，2018（28）.