关于语文教学训练的几点思考

刘艳

【摘    要】小学语文是一门基础课程，学生必须从小就抓好这门课程的学习。目前在语文教学中，学生创新能力的培养正在积极展开。作为语文教师，既然把学生创新能力的培养作为自己教学的主要目标，在语文教学中充分利用各种教学手段，调动学生的学习积极性，也要正视现阶段教学手段存在的不足，从而采取各种措施加以弥补。课堂训练是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业，它不同于课后作业、家庭作业，具有激情、启迪、发现、尝试、巩固、熟练等多项功能，是课堂教学的有机组成部分。在课堂教学实践中，强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节，是教学改革的重要突破口。

【关键词】课堂教学  训练与指导  优化与思考

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.085

语言是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于学生学好其他学科，对于弘扬民族优秀文化，提高国民素质，都具有十分重要的意义和作用的。语文学科的教师正是肩负着这样的使命。而语文训练就是力求使学生达到视野开阔，会说话和善交际，能读书看报，会写一般文章的水平，因此，语文教学任重而道远。

一、加强字、词的教学与训练

小学阶段的学生无论是语言还是行为上，都还未完全形成一套属于自己的固有模式，可塑性较强，因此，通过语文这门学科加强对他们的字、词训练，显得尤为重要。字、词作为语言的基本构成单位，好比机器的零件，它是说话、阅读和写作的基础。

掌握字、词的情况是衡量一个人语文水平的根本标志之一。如果一个人在字、词方面掌握得很好，那么，他在说话、阅读和写作时会得心应手。平时，如果一个人谈吐不准、表达不清、语言单调或书写潦草、错别字较多、词汇贫乏，那么他的语文学得肯定不好。因此，教师要帮助学生打好文字基础，引导学生充分利用工具书掌握好阅读中所遇到的字、词的正确读音和意义，牢记汉字的形体和结构，做到书写认真、字体端正、笔迹清楚，要教育学生做好字、词的积累，以丰富自己的语言。

二、加强朗读的指导与训练

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读可以拓宽一个人的知识面。正如费尔巴哈所讲：“感情只能向感情说话，因此感情只能为感情所了解。”因此，只有通过大量丰富的阅读和积累，才能培养学生敏锐的语感，让他们从优秀的文本中汲取营养，才能从丰富的生活中学到知识。这是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。而朗读是理解文章的重要方法。当遇到一篇较为难懂的文章或者在阅读中遇到一些较难理解的语句时，通过反复朗读往往就能解决这一难题。因为朗读时调动了学生心、眼、口、耳等感官，所以对于文本的理解和体会更深入、更透彻，因而收获将会更大。正如我国著名的作家、教育家、语言学家叶圣陶所说：“读人家的东西，念出来，比光看容易吸收。有感情的文章，念几遍就更容易领会。”所谓“读书百遍，其义自见”就是这道理。朗读还是提高说话和写作水平的重要途径。一个人对于语言的掌握光靠听和看是不够的，还要多读。通过反复朗读，大脑加强了对某种语言形式的感知，从而自觉地掌握并加以运用。朗读能够让学生加深对课文的理解，培养学生的感悟能力，引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。

三、加强背诵指导与训练

学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫。纵观古今中外，大凡成就卓著的文学大家无一不是重视背诵的。马克思可以背诵海涅、歌德的许多诗篇;列宁随口能把俄国诗人涅克拉索夫的诗歌都背出来;毛泽东主席到晚年仍能背诵唐诗宋词;鲁迅年少在三味书屋所背的书，摞起来有一尺多高;著名作家巴金少年时代就把《古文观止》上的两百多篇文章背得很熟。

由此可见，背诵对于知识的掌握、能力的提高乃至个人的成长起着多么重要的作用！因而语文教学中决不可忽视对背诵的指导与训练，尤其对于正值记忆力旺盛时期的青少年来说，更应严格要求，这将为他们今后的学习和写作打下良好的基础。

總之，词语要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读背诵。一个人语文能力的高低，首先来源于大量的知识储备，而背诵是吸收知识、巩固知识、增强记忆的重要手段。背诵是小学语文教学中的重要训练内容，从小学生学好语文的需要出发，应该重视背诵所起的重要作用，让学生在教师的正确指导之下，轻轻松松背文章。因此，小学语文教师在教学过程中要特别重视背诵并加强学生背诵能力的培养及训练，对学生导之以法，助之以力，鞭之以策，时刻谨记语文知识的掌握和语文能力的提高离不开背诵。背诵是中国传统教育的一种优良方法。古人云：“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。

四、加强写作指导与训练

作文是学生语文水平的综合体现。而作文水平的提高除了靠平时的大量阅读之外，还要积累大量写作素材进行写作练习。古谚云：“习伏众神”“巧者难过习者之门”。反复练习确有成效。我国当代著名教育改革家魏书生老师所教的学生写作水平提高较快，原因之一是他给学生进行每天一次500字以上的练笔。唱戏讲究“曲不离口”，打拳也讲究“拳不离手”，写作更应强调“笔不离手”。多写才能“熟”，多练才能写出好文章来。教师要把这些道理教给学生，并引导他们付诸实践。

总之，小学语文学习很关键，它不仅需要教师的认真地“导”，还需要对学生精湛地“练”，识字、朗读、背诵、写作四个方面是学好语文的基础，教师要加强指导与训练，把它们贯穿在整个语文教学的始终，这样才能唤起小学生学习语文的兴趣，才能真正地搞好小学语文教学。