新课标背景下小学音乐欣赏教学探讨

何林军

【摘    要】在社会不断发展的历程中，小学音乐课程逐渐出现在大众的视野，但是现在的小学音乐课程并未受到广泛重视，并且学生家长对这门课的认识不全面，认为对自己的孩子没有多大帮助，学校需要改变学生家长对这门课的认知，使其了解小学音乐教育对学生发展的重要性。

【关键词】新课标  小学音乐  欣赏教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.005

音乐是小学教育中比较重要的一门课程，教师通过利用音乐让学生感受音乐中的魅力，利用音乐帮助学生建立正确的世界观、价值观和人生观，让学生接受审美教育和音乐教育。现代社会比较重视学生的全面发展，不再只侧重于学生的学业成绩，更重视学生课后多个方面的发展。音乐属于一门感染力较强的课程，比较受学生的欢迎。

一、目前小学音乐欣赏课程中存在的问题

教师在教学过程中对小学音乐欣赏课程的认识存在一定的知识领域方面的限制。在小学音乐欣赏课程中，教师有关方面的素养会对学生的发展产生一定的影响力，这也是提高小学音乐欣赏课程教学质量的重要因素。有很多小学音乐课的教师并非专业教师，因此，在上音乐课的时候教师无法深入地向学生传授相关领域的知识，这也影响到音乐欣赏课的教学质量。此外，部分教师对这门课的态度存在一定的问题，只是把音乐作为学生的休闲类课程，在备课的过程中教师的态度并不严谨，组织的教学方法也不科学，学生无法从教师的教学内容中提高自己的音乐素养[1]。除此之外，部分教师在教学过程中使用的教学方法存在一定的缺陷。教学方法是完成教学目标的重要组成部分，但是在音乐课程中教师通常使用传统的教学模式，传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果无法达到理想的效果。教师在上音乐欣赏课的时候教学模式过于标准化，忽略了音乐欣赏课程的实质教学形式。音乐欣赏课由于存在一定的时间限制，因此，教师在讲授歌曲的时候，通常会出现将一首歌划分为几个段落进行教学的现象，但是音乐课程是一门连续性的课程，教师若将歌曲分为两次课来讲的话，对学生的学习效果会有一定的影响，会出现学生在上第二次课时已经忘记第一次课的内容的情况，导致学生无法回忆起这首歌曲前半部分的情感表达。

二、小学音乐欣赏课程的教学策略探究

小学音乐教师在上欣赏课的过程中，需要有意识地帮助学生体会歌曲中表达的情感。在以前的音乐欣赏课程中，教学资源比较少，没有办法满足学生的学习需求。但是在现代科技的不断进步下，多媒体技术逐渐进入教学课堂，教师可以利用多媒体播放一些和本次课讲授的歌曲相关的视频、背景、图片或音频，通过这种形式在课程开始前的几分钟帮助学生简单了解这首歌的相关资料。教师在开展音乐欣赏教学之初，需要了解音乐欣赏教学的意义，并对这门课的讲课方式、教学内容做一个大概的了解和规划。音乐欣赏课程的开设在一定程度上培养了学生的课余兴趣和爱好，同时可以完善学生发现美、欣赏美的能力。教师在上课的过程中要注重学生在学习过程中的主体地位，减少“满堂灌”的现象，尽可能地让学生成为课堂的主导者，激发学生学习的积极性，有意识地培养学生的责任感。教师不能因为学生的年龄比较小，能力上有一定的限制而对学生的学习并不在意。学生有一定的自我认知能力，在课堂上也会提出一些问题，因此教师不能因为这些原因而轻视这门课[2]。

小学音乐教师需要不断提高自己的专业素养。教师不能因为自己教的是小学生而忽视自己的专业素养。想要推动音乐课程的发展，就需要教师提高自我能力并运用一些学生感兴趣的教学方法。在小学教学中要想实现高效的音乐课程教学效果，学校可以从多个方面入手。比如，学校可以聘请一些专业的音乐教师，这可以保证教师的专业性;其次，学校可以组织一些课程培训，让教师在业余时间参加培训，以提升自己的能力。学校也可以安排一些与外校的课程交流活动，让教师去其他学校听其他音乐教师的上课方式，并对自己的授课方式进行改进。教师要注意音乐教学的灵活性，音乐课程并非局限于集中传统的教学方式，教师可以创设一些新型的上课形式，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学活动中。教师要将学生被动的学习模式转变为学生主动的学习形式。俗话说：“兴趣是最好的教师”，教师在课程开始时将学生的學习兴趣调动到最高点时，就说明这次课程的开展已经成功一半了。

三、新课标背景下的音乐课程教学模式

在新课标背景的影响下，教师可以采取小组合作的模式进行上课。例如，教师可以在课上举行小组竞赛，得分最高的学生有奖励。以这种形式上课，既激发了学生的求胜心，又扩展了学生的知识领域，培养了学生小组合作的意识，让学生学会小组合作对以后人生的学习有一定的帮助。以这种方式上课，让刻板沉闷的课堂氛围变得生动活泼，让学生体会到上课的乐趣，从而发挥小学音乐课程设立的真正意义。教师在接手一个班级以后，先要了解班级学生对音乐的了解程度，根据学生的实际情况采用科学合理的教学模式，教师在教学过程中不必刻意安排教学进度，需要将每一个知识合理地安排到教学活动中，才能在最大程度上发挥课本内容的效用。教师需要与学生家长进行有效的沟通，改变家长对这门课的态度，增加家长对这门课的重视程度[3]。

四、结束语

在新课标背景下，小学音乐欣赏课程不应被忽视。在逐渐紧张的学业中，音乐欣赏课可以为学生带来放松的时间，避免学生因为高度集中注意力而出现一些生活方面的问题。综上所述，想要提高学生的音乐欣赏能力，需要从学校、教师、家长等多个方面共同配合，教师在教学过程中要结合学生的心理发展规律和音乐欣赏课程的教学规律完善教学方法。教师通过改变自己的教学方式，不断丰富自己的专业素养，为学生音乐领域的发展奠定一定的基础。

参考文献

[1]陈奕如.画出音乐的美——浅谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的运用[J].才智，2019（10）：83.

[2]潘美姬.分析新课程背景下的小学音乐欣赏课教学策略[J].新课程·上旬，2020（10）：118.

[3]楼梦婷.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考[J].新课程学习（上），2019（11）：012-013.