浅谈词块理论在小学高年级英语写作教学中的运用

刘华倩

摘 要：英语写作能力的养成是长期坚持的结果，但并非没有任何技巧可言。对于大部分学生而言，英语写作的难度可想而知，其中最大的问题就在于学生的词汇量不足以支撑学生完成一篇完整的英语作文。因此，在这样的背景下，词块理论的出现解决了一些问题。在词块理论指导下，学生记忆单词的效率提升，写作中也能够迅速回忆起自身需要的单词拼读，最终让学生的写作更为顺利。因此，在英语正常教学中，教师便可以适当渗透词块理论教学，让学生掌握一定的单词记忆与文本写作的小技巧，为学生的英语学习带来进步契机。

关键词：英语写作 词块理论 小学高年级

在社会逐渐发展的背景下，英语使用的范围越来越广，英语教学也逐渐受到更大的重视。但是在实际教学中，小学生的英语阅读能力一般，英语写作能力更是有些薄弱。其中最大的问题则是没有逻辑性以及单词拼写出现问题，导致他们很难写出一篇完整且优秀的英语文章。因此，教师在教学中，就需要找到恰当的教学方法指引学生更好地记忆单词、更好地完成写作任务。无疑，词块理论的运用将会是一大重点。下面是针对词块理论在小学高年级英语写作中的应用所提出的一些简单简介：

1 感受词块魅力，初步接触词块

词块主要指的是包括词汇、组合搭配、惯用语言、句子框架在内的一些单词组合，在这样的组合中，要么出现频率较高，要么有固定的组合，不可轻易改变。因此，词块记忆对于帮助学生初步建立起英语学习框架、感知英语学习内容具有相当重要的意义。因此，在实际教学中，教师就可以在日常的上课中进行词块理论的讲解，让学生能够有意识地进行词块地记忆。此后，教师便可以在此基础上引导学生进行词块分类以及实际运用，让学生在仿写中感受词块的魅力，进而提升英语学习的效率。

例如，在学习How do you come to school这一章节的内容时，教师就可以将这一章节中学到的by句式作为一个词块内容进行总结，让学生掌握这一章节中最基本的表示交通方式的方法。此外，除了by句式以外，这一章节还会提到on句式，此时，教师就需要对这些词块进行分类，并对这一章节的主要问题How句式进行总结归纳。

如此，学生在这样的学习过程中就会发现，英语学习并不是想象中那么难，只要记忆清晰，英语表达也可以手到拈来。久而久之，在基础逐渐牢固的过程中，学生学习英语的兴趣也会被激发，由此，学生学习的效率必然能够有所提升，写作能力也能够有所提高。

2 根据语言情境，深入学习词块

词汇量不足是学生学习英语的最大阻碍，因此，教师在教学中，也可以通过词块理论的讲解帮助学生进一步了解词汇组合，在举一反三的学习过程中建立起系统的英语单词知识点，进而在运用单词进行写作时能够更为轻松。而想要做到这一点，则可以在词块了解的基础上进行语言情境方面的词块学习，进一步感受表达过程中词块的魅力，如此，学生自然也可以在潜移默化中受到情境影响，不知不觉中掌握更多的英语词汇。

例如，在学习Asking the way 这一章节内容的教学过程中，教师就可以设置出一个问路的教学情境，让学生充当邮政管理员、路人、医院护士等角色，而另一部分人则可以尝试担任一个陌路人的角色，在邮局门口、十字路口等地方去ask the way，如此，在不断练习表达的语境下，学生就可以逐渐了解到一些问路的表达方法，并在具体的情境中找到表达的规律。而这样的规律就是词块理论运用的重要表现。

这样既可以通过情境教学法激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，让学生全身心地投入到英语课堂教学中来，也可以帮助学生在脑海中形成系统的基本问路方式，让学生在写有关于问路的作文时也可以手到擒来，挥洒自如。

3 梳理文本格局，打好写作基础

单词与单词之间可以构成有规律的词块，短语和短语之间也可以，甚至于句子与句子之间也能够找到一定的表达规律。因而，在进行高年级小学英语的写作教学过程中，想要通过词块教学提升学生的写作能力，还可以借助句子词块、段落词块教学的方式来达到目的。当学生对基本的英语句子和段落内容有一定了解时，教师就可以布置一些简单的写作训练，让学生在实际运用在感受词块运用的方法，在词块学习思维的影响下完成一篇英语写作。

例如，在學习Good habits 这一章节的内容时，就可以看到书本一开始就有一段关于Wang bing的习惯介绍，而这一段文字便包括了许多本单元的表达技巧。因此，教师在上课阶段就可以提到这段问题，并引导学生完成阅读。此后，教师还可以指导学生学习get up early等固定短语以及usually句式的一些表达。此后，教师还可以布置一篇My good habits 的英语写作，让学生用自己学过的句子表达以及段落安排完成这篇写作。

在长期的坚持下，学生自然能够接触到更多场合能够运用的句式以及文章表达。而教师在帮助学生疏通文本全局的过程也是学生深入学习的过程，在不知不觉中，学生也很可能受书本中的表达的影响，进而更加迅速的搭建好自身的写作框架，并运用恰当的写作技巧完成写作。在这样的写作体验下，学生就能够体会到英语写作的乐趣，减小对写作的排斥心理，最终提升学生的英语写作水平，帮助学生尽快写出一篇更优秀的英语作文。

4 结语

总之，在进行英语写作教学的过程中，教师就需要注意到词汇量的大小影响着学生写作的格局与正确率。而词块理论主要是一些程序化的语言，在这样的语言指导下，学生出现句法错误以及词汇量不足的概率大大降低。这一做法对于提升学生的英语表达能力具有重要意义。尤其是对于小学生而言，这样的记忆方法也可以更大限度地增大学生的词汇量，让学生以更快的速度脱离母语的束缚，更高效地进行英语学习。

苏州高新区长江小学校 （江苏省苏州市 215151）