创新中小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率

马悦欣

摘要：体育教育是中小学素质教育的重要组成部分之一，对于中小学学生的身心发展起着重要影响。基于此，本文通过对中小学体育教学过程存在的问题进行探讨，进一步讨论创新中小学体育教学的方法，旨在为提升中小学学生的综合素质提供相关借鉴。

关键词：中小学体育;教学方法;教学效率

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0104

前言：中小学学生正处于身心发展的关键时期，活泼、好奇、自主能力欠缺是这一阶段学生的共性。因此，中小学体育教师应该改变教学理念和方式，在教学方式上进行创新，激发学生参与体育活动的热情，同时进一步提升课堂教学效率。

一、中小学体育教学过程存在的问题探讨

1.单一的体育教学模式

近年来，随着素质教育理念的不断丰富，很多中小学学校都加强了对于体育课的重视，但是在传统教育理念影响形成的体育教学观念还束缚着体育课堂教学。在传统的体育课堂教学中，教师采用的教学模式简单，教学内容也是十分单一。学生在教学活动中往往以敷衍了事的态度参与，自由活动也是任由学生打闹玩耍，课程中并没有增加学生对于体育知识的学习和运用。这种单一的教学模式，影响了学生的学习主动性，降低了课堂效率。

2.授课教师的能力不足

体育教师是学生进行体育学习的引导者和组织者，在体育教学过程中起着重要作用，所以体育授课教师的教学能力和专业素养对于提升课堂质量、提升学生综合素质来说都是十分重要的。但是，在现阶段的中小学的体育教学中，部分体育教师的教学能力和专业素养存在不足，教育理念也存在一些问题，这些不利于学生学习体育知识，提升体育技能和素养、提升综合素质，减少对体育学习的热情，同时也降低了体育课堂教学的效率。

3.教学中忽视个体差异

中小学学生的身心发展、学习能力、应用能力都存在一定的差异，在新课改的规定要求中，也强调学生的个性化教育和发展。现阶段的体育课程教学中，教师通常以新课程标准来制定相应的教学内容和教学计划，采用统一的教学模式进行集体化教学。在这种传统的教学模式中，教师通常会忽视学生的个性化和身心发展特点，忽视了在体育课程标准的制定难度，忽视体育素质较差的学生，这些都会影响学生对于体育课程学习的热情，让学生产生厌烦情绪，降低体育课堂教学的效率[1]。

4.学生对体育课程认知不清

在传统教育模式的影响下，中小学学生并不重视体育课堂，而是将更多的精力分配给文化课学习。同时，中小学学生本身的认知能力有限，只单纯认为体育课是放松活动的课程，加之传统观念的影响，中小学学生不能体会体育课堂的重要性。此外，体育授课教师也对体育课程的认知不清，对于课堂教学的内容和方法掌握不足，没有在课堂上对学生进行有效的引导，没有帮助学生认识体育课程的重要性。这些都在一定程度上影响体育课堂教学的效率。

二、中小学体育教学方法的创新策略探讨

1.丰富教学方法方式

提高体育课堂教学效率，首先需要对教学方法方式进行创新。中小学学生对于体育课程的认识不清、兴趣不足在很大程度上是因为体育课程的教学方法方式过于单一。因此体育授课教师需要丰富课堂授课形式，改变教学方式，为学生提供多样化的教学课堂。例如，设置情景教学，营造良好的学习氛围，提升学生学习热情。在进行情景教学中要先提出问题，避免学生沉浸于游戏。在进行体育课堂教学之前，教师可以采用问卷的模式，征集学生喜欢的项目、体育内容，并将其融入课堂教学当中，来提升学生对于体育课堂的期待性。

2.提升教师授课能力

提高体育课堂教学效率，还需要提升教师的授课能力。体育授课教师的专业能力、专业素养和个人魅力也是吸引中小学学生学习体育课程重要因素之一。在中小学体育课堂中，教师需要不断提升自身的文化素养和体育专业技能来提升自身的授课能力、课堂应变能力和创新教方式的能力，来提升体育课堂教学的效率，同时还要对中小学学生的体育学习做出有效地引导。例如在体育教学过中善于增加游戏和设置挑战环节，在活动结束后要对学生加以鼓励，对于学生在游戏中出现的错误加以引导，帮助学生改正。在体育课程设置上可以增加专业知识讲解环节，帮助学生理解相应的知识和技能，并在游戏活动中对知识进行实践，激发学生对于体育课程的热情。

3.注重个性化的教学

提高体育课堂教学效率，还需要针对学生的个性化进行教学。中小学学生正处在发展过程中，每一阶段的身心发展都有所不同，不能以同样的课堂授课方式教授不同阶段的学生，也不能将一样的课程标准来要求所有学生，因此在中小学体育课堂教学中，教师应该注重学生的个性化教学，因材施教。注重个性化的教学，也就要求教师多关注学生在体育课堂上的状态，了解学生性格和学生的兴趣爱好。对于安静内向的学生，可以设置健美操、瑜伽等活动量较小的课程内容，同时引导学生积极表达自己，对于活泼好动的学生，可以适当增加学生的运动量，比如踢足球、打篮球等活动。此外为了增加学生对整体协作能力的认知，可以设置跳大绳比赛、接力比赛，以此来帮助学生提升体育竞赛意识和团结协作意识。

4.提升学生认知能力

提高体育课堂教学效率，还需要提升学生的认知能力。学生学习的主导者，是学习的主人公，在体育课堂上也不例外。想要提高体育课堂教学效率，还需要从根本上提升学生对于体育课堂的认知能力，重视体育课堂。中小学学生在体育课堂的学习能够增强身体素质、学习体育知识、增强体育技能、培养体育精神，养成良好的学习习惯、提升综合素养，同时也能够为后续的综合性学习提供动力。这就要求体育授课教师在教学活动中，要根据实际的教学情况和学生学习情况，加强对学生的引导，及时调整教学重点和难点，关注学生状况，以帮助学生转变对于体育课程的认知，提升对体育课程学习的热情，教师和学生共同努力，提高体育课堂的教学效率[2]。

5.结合可利用的资源

提高体育课堂教学效率，教师还需要结合可利用的资源。可利用的资源包括校内外的教学资源，将校内的知识和校外的体育活动相结合。随着我国经济的发展，我国各地区的基础建设进一步完善，同时，国家加大了对于教育事业的投入，帮助中小学学校进行相关的基础建设，完善校園设施。在这种大环境下，体育授课教师在进行体育教学活动中不能仅仅依靠校内体育教学资源，还可以借助多媒体、校外的体育馆或是体育活动等来帮助学生实践体育知识。例如课堂上在进行篮球知识讲解之后，为同学播放相关的体育竞赛视频，逐步讲解篮球相关技能在现实中的应用，在课后选择恰当的时间，带领学生观看篮球比赛，帮助学生的感受篮球体育活动，再举办校内篮球比赛，利用比赛帮助学生实践篮球体育运动的相关知识和体育竞赛精神。通过这样的方式，能够全面、综合地提升提高体育课堂的教学效率。

结论：总而言之，体育教学在中小学学生的素质教育中起着重要作用。因此，体育授课教师应该不断提升自身的专业素养，突破传统模式的束缚，创新授课模式，进而提升体育课堂教学效率，帮助学生提升综合素质。

参考文献：

[1]窦力华.创新中小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].文体用品与科技，2020（02）：116-117.

[2]官农钦.基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究[J].青少年体育，2015（10）：63-64.