欠发达地区初中物理实验教学现状与策略

彭崇生

摘要：在初中各科的学习中，物理作为一个重要的科目，伴随着新课标教学模式的发展，物理实验教学受到了师生的高度重视。物理作为理论知识抽象，同时实践性很强的一门学科，在物理学习中只有将实验和理论有机结合，才能够帮助学生对抽象思维理解，推动学生更好进行物理学习。但在物理教学的过程中，实验教学没有得到充分重视，尤其是在欠发达地区，物理实验资源缺乏，实验教学意识薄弱，新课程改革的教学目标也无法有效落实。因此本文围绕着欠发达地区初中物理实验教学的现状展开分析，提出策略推动物理实验教学的发展。

关键词：欠发达地区;初中物理;实验教学;现状;方法

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0126

在物理的学习中，相关的理论概念都是离不开观察和实验的。物理学的基本理念是在围绕着观察和实验的基础上展开，借助归纳总结推理思考后得到的，它本身就是以实验为基础的一门学科，通过物理实验能够培养学生热爱科学的品质，借助实验提升学生的学习兴趣，全面培养学生动手操作能力，让学生通过自己的动手操作进行有效的观察。在经济欠发达的地区，物理实验资源缺乏，也很少有老师自制实验器材来开展物理实验，这样就无法培养学生们的创新精神实践能力。

一、经济欠发达地区初中物理实验教学面临的现状

1.实验资源相对紧缺

当前对经济欠发达地区物理实验教室的情况进行调查发现，首当其冲的就是实验资源短缺。主要是实验室欠缺，有些学校即使配备了实验室，但无法满足所有学生物理实验的正常进行。尤其是在乡镇的学校，这种情况非常突出，在经济欠发达地区，除了极少数中学有着较为完备的实验室之外，其他学校勉强存在一两间实验室，有些甚至连专业实验室也没有。存在实验室的学校，相关的实验器材也不齐全，更是无法满足初中物理实验教学的需要。

2.缺乏专职实验人员

在经济欠发达地区的学校，没有专业的实验人员。还有些学校直接就让物理老师担任实验员，这就导致对学校内部实验器材管理和维修存在很多问题，有些实验器材在学生使用后出现了损坏，这些人员也不会进行修整，还有对实验仪器的保存缺乏正确有效的方法。很多实验器材上布满了灰尘，久而久之，诸多物理实验仪器就损坏了。本身实验器材的数量就非常有限，再加上损坏，那就导致物理实验教学无法有效开展。

3.资源开发意识薄弱

在当前的初中物理实验教学中，在调查中发现，经济欠发达地区实验资源的开发意识非常薄弱。主要因为老师们本身教学任务非常繁重，也没有时间去进行物理实验器材的制作，一个班级内的学生众多，无论是在准备还是收集材料时都非常的困难。学校对物理实验教学方面也没有严格的要求，老师们缺乏制作相关实验仪器来开展实验教学的动力。

4.学生实验能力不强

在经济欠发达地区，初中学生物理实验认知中，学生们普遍对实验非常感兴趣，但是兴趣停留在较低层次，对物理实验综合认识度有限[1]。只是在追求做实验中的趣味，没有意识到实验能够帮助他们去认识，了解物理知识。学生的实验能力非常欠缺，不具备在试验过程中熟练运用实验仪器和其他同伴合作交流问题等能力，很多学生的物理实验操作出现了问题，就想找到老师帮助，自己只是想动手体验，这样的实验是不会对学生们的物理学习提供帮助的。例如在初中物理粤教沪科版八年级上册第五章，我们周围的物质中探究物质的密度，接触到了密度的相关内容。学生们借助已有的生活经验，已经知道了水和酒精能够借助气味鉴别，铜块和铝块可以通过颜色分辨，但是对于水和盐水以及涂了白漆的铜块和铝块鉴别方法，学生们就手足无措。这时老师们就可以围绕此开展相关的实验，通过有效地指导，让学生们利用这样的方式来进行鉴别，然而在这样的物质鉴别过程中，是需要多次反复实验才能够得到答案的，有些学生的实验能力不强，无法清楚地找到这些物质的差异，判断、推论结果。

5.实验评价方式单一

针对实验教学的评价方式中，老师们只关注学生通过实验得到的最终结果，没有综合判断学生的实验能力。对学生的实验能力，也是通过考试来判断的，这样的评价法，无法让学生们通过实验全面提升。开始实验前，学生们已经知道了实验最终结果，这就导致学生们实验中失去探索欲望，学生们只是对课本记载的实验步骤和结果记忆，就能够取得高分;对于实验的评价，老师们也是以学生的操作过程和最终结果考量，没有考虑学生的思考过程。

二、经济欠发达地区初中物理实验教学现状出现的原因

1.政府对试验设备的经费投入不足

国家对教育方面的重视程度非常高，政府对教育经费投入也有所增加。但这些经费大部分用于学校建设、校园美化和多媒体设备引入等方面。围绕着实验器材添置上的费用使用非常少，这些经费无法满足新课改大背景下对物理设备的要求，让实验教学没有办法顺利开展。

2.学校领导和老师不注重实验教学

面对中考的要求，学校领导和教师也认识到了实验教学的重要性，但是仅围绕着中考所要求的几个简单物理实验展开的练习。在日常教学过程中，物理实验教学和实际课堂没有融合，实验教学只是让学生们根据相关的步骤进行操作，那就无法让物理实验发挥突出的作用。

3.没有建立科学实验教学评价体系

缺乏具体可以操作的实验教学评价体系，导致实验教学评价无法规范进行。老师们在繁重的教学负担下，也无法结合实验教学的实际情况设置完善的评價表，只能以简单地将最终的测试结果，学生们的成绩作为判断评价标准，这就无法在现代化社会中，帮助学生物理核心素养的养成。

三、经济欠发达地区实验教学改革和发展的策略

1.教育部门与学校领导的重视

早在2019年，教育部所发布的关于加强改进中小学实验教学意见中就已经提出了围绕着当前国家的实际情况，需要不断拓展创新，将现代科学技术和信息化成果融入实验教学中，不断优化实验方式，丰富实验内容，增强学生的操作能力。这样让学生能够在感知中提升，能够在创新中创造不断培养观察能力、动手操作能力和团队合作能力，让学生成为现代化社会需要的综合型人才。

学校和教师要充分意识到实验教学在初中物理中的重要性，加大对实验室和实验器材的投入。结合学校的实际情况，给学生们的物理实验提供必要的条件。然后加强对专业实验员的配置和培养，让他们能够做好对实验室器材的管理和维护，对这些实验员要定期做好培训，让他们能够正确地对实验设备做好管理。

2.开展多样化的实验教学方式

物理学涉及的知识理论是较为抽象的，对学生的思维能力要求很高，传统教学中老师们是在课堂上借助题海模式进行文字理论背诵，让学生们进行物理学习。然而这样的方式会让学生对物理产生抵触的心理，也无法展开自主想象，面对这样的形势，在学校和教育部门的大力支持下，老师们要转变观念，正式开展实验教学，注重教学方式多样化，不要为应付中考的实验让学生们进行重复化的实验练习，而是要围绕学生的实际情况创新实验设计。传统的实验中都是老师告知了学生应该怎么做实验，老师先进行实验演示，学生再跟着老师操作，这样的实验模式无法帮助学生的思维发展，也让学生丧失对物理实验的兴趣。在新课改的大背景下，学生们应该自主以小组的模式展开相关的实验探究，这样才能让学生主动投入到物理学习中，除此之外在课堂开展实验教学后，也应该延伸到课外学习中，这样才能够帮助学生的实践能力不断提升。

例如在初中粤教沪科版九年级上册物理教材第十三章探究简单电路，学习探究串、并联电路中的电流和探究串、并联电路中的电压。对于电流和电压的计算，串联电路中：U=U+U，I=I=I，并联电路中：U=U=U，I=I+I，公式计算不复杂，但是其中的理论需要学生理解，这就涉及了相关的实验，可以借助于并联电路和串联电路的实验，让学生们通过电流表和电压表，了解到其中的电流电压，借助这些数据，就可以推断出物理公式。

3.鼓励教师开发实验课程资源

面对当前经济欠发达地区初中物理实验教学中设备和课程资源缺乏等情况，学校要鼓励老师们对试验器材展开创新创作。利用生活中随处可见的低成本材料进行实验器材创造，满足当地开展物理教学实验的需要。教育部门可以定期地展开实验仪器制作和物理实验设计比赛，能够提高教师们开展物理实验改革的热情与积极性。还可以组织相关的专家、学者围绕教材实际，开展教学研讨。

4.加强教师实验教学能力培养

当前的初中物理，教师实验教学调查中发现，很多任课教师的实验教学能力有限。他们有些不熟悉实验器材的使用，有时会出现错误的演示，给学生带来了消极的影响。缺乏相关的器材维护、维修能力，实验器材出现了问题，无法自己解决。连器材都不熟悉，更别提相关的创新制作了。面对这样的情况，学校要给教师提供一定的平台，专家学者对教师的实验教学进行有效指导，全面提高教师们的实验教学水平，再给予教师物质精神上的支持，激发教师对初中物理实验改革的热情，在这样的良好氛围中提升教师们的综合实验能力。

5.构建多元实验教学评价体系

当前的物理实验教学评价体系，大多的是采用笔试方法，这只能了解学生对物理实验原理、步骤和数据处理等知识的理解[2]。很多学生即使没有做实验，简单的背诵也能达到这样的效果，这就丧失了物理实验开展的目的。所以在当前开展物理实验评价的过程中，要加强对学生们实验过程的评价，在实验过程中，通过学生自我评价和学生之间的评价，帮助学生进行主动学习和合作学习，养成终身学习的良好习惯，推动物理实验教学更好地开展。

结论：在欠发达地区，物理实验教学在初中物理教学中还存在着极大的不足：体现在实验资源相对短缺、专职实验人员异常缺乏、实验资源开发意识薄弱、学生实验能力不强和实验的评价方式较为单一。面对这些情况，进一步探索这些经济欠发达地区初中物理实验教学现状出现的原因，面對这样的情况，要改变经济欠发达地区初中物理实验教学的情况，这需要针对现状中的问题，提出针对性策略，开发物理实验教学资源，满足物理实验教学的开展。

参考文献：

[1]杨红.信息技术下初中物理实验教学模式的研究[J].文理导航（中旬），2021（02）：99.

[2]陆莎莎.深度学习视角下的初中物理实验教学策略[J].数理化解题研究，2021（02）：69-70.