借助微课，促进初中数学课堂教学

胡昌亮

摘要：当前，在信息技术迅速发展的新时期，信息技术、网络技术和多媒体技术应运而生，将这些先进的科学技术运用到初中数学教学中能够以微课的形式授课，从而在讲解知识点时，教师可以利用微课导入新课程，或者借助微课播放内容丰富、直观明了的微视频，以此降低教学难度，并成功激发学生学习兴趣，说明微课是一种有效地教学手段，值得广泛应用。

关键词：初中;数学教学;微课

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0086

前言：初中数学教师在教学过程中将微课教学模式落实到实处，不仅做到与时俱进，还通过借助微课能够随时展示出直观性、立体化的微视频，由此将抽象的数学知识直观生动地展现出来，这样能使学生更容易理解、掌握知识点，表明教师借助微课讲解直观化的知识点，有利于提高学生学习效率，同时提高了数学教学质量和教学效率。

一、借助微课，创设直观化的情境

微课是信息化时代下的产物，也是信息技术的一种载体和全新的教学方法，将这一新颖、先进、独特的教学模式运用到初中数学课堂教学中，能够方便教师随时根据教学内容，设计出内容直观化、动态化的教学视频，这样一来，课堂上教师就可以借助先进的教学设备播放充满动画色彩的微视频，从而创设直观化的教学情境，以此提升了数学知识的直观性，使学生不仅看到直观的知识点，还对直观性的数学知识加深印象，以便于学生快速记住抽象的知识，此外，教师借助微课，营造直观、生动的教学情境，能随时展示出很多教学内容，体现出借助微课讲解数学知识给数学工作带来了便利，既体现出了微课具有便利性和实用性，又说明在微课的引领下，学生学到很多知识，有效拓宽学生知识面。因此，教学中教师为了延伸更多的数学知识，应学会运用信息技术设计微课内容，便可设计出具有直观性的微视频，课堂上教师以展示微视频的形式，呈现很多直观的图片、立体的文字和动画的画面，一幅幅直观的动画，带给学生视觉上的冲击，同时使学生在有限的课堂时间内学到更多直观的知识，说明数学教学中教师利用微课创设直观的教学情境，有利延展很多直观的教学内容，这对于推动学生更好地学习知识起到促进作用[1]。

二、利用微课导入新课程

以往数学教学中以灌输式的教学方法导入新知识，致使学生对学习新课的内容不感兴趣，当学生的学习兴趣提升不上去，很难调动学生主动学习，最终导致教学效果不理想，所以，在新时代下，初中数学教师应当跟着时代发展的步伐，从而在信息技术的背景下，积极利用微课导入新课程，这样不仅创新了课前导入方法，还借助微课使抽象的知识点变得生动化和立体化，由此增强学生视觉和听觉上的感受，并调动学生主动投入到新课学习中思考和分析生动形象的微视频，既活跃了学生的逻辑思维，又加强学生自主分析能力、逻辑思维能力。

例如：在讲解“与三角形有关的线段”时，教师借助微课，播放内容短小、色彩明艳、图文并茂的微视频，学生看几分钟微视频，充分了解本节的重点知识，同时学生对新课程中的抽象概念、数学知识、三角形的定义以及与三角形有关的线段加深理解，学生深入理解微视频中的知识点，自然能够扎实掌握视频中演示的首尾顺次相接的这个定义和有关于三角形线段的一些知识点，表明在微课教学模式下，学生高效学习新知识，因此，教师应注重借助微课导入新课程，以此提高数学教学的趣味性、直观性和有效性。

三、借助微课降低教学难度

由于抽象的数学知识比较难懂，使学生感觉学习起来非常困难，逐渐学生就对学习知识提不起积极性，当学生学习的主动性不高时，学生容易注意力不专注，从而难以提高学生学习效率，对于学生的学习现状，初中数学教师意识到必须改变传统的教学方法，由此教师在新时期的背景下，将微课引入到教学中，通过呈现微课的方式，将抽象、静态的数学知识点转化为生动的微视频，以此降低了教学难度，同时突破了教学的重难点。

例如：讲解“平面直角坐标系”时，教师在讲解新知识之前，先运用多媒体技术设计微视频，之后，在传授新知识的过程中教师灵活运用投影仪播放微视频，通过展示几分钟的教学视频，落实微课教学模式，并且能够随时根据教学内容播放有关于直角坐标系的图片，使学生感觉直角坐标系清晰、直观。此外，学生对清晰明了、直观生动的微视频内容理解得非常深入，学生不仅快速理解微课展示的知识点，还高效学习有关于直角坐标系的概念，进一步提高学生理解能力，以及在微课教学形式下降低了教学难度，这样一来，有利于推动数学教学工作高效进行，表明数学教学中借助微课讲解知识的重要性。

四、呈现微视频，激发学生学习兴趣

初中数学教学内容中有很多抽象的知识和概念，如果在传授知识的过程中始终将抽象的知识点灌输给学生，难以提升起学生学习兴趣，因此，教学中教师激发起学生学习兴趣，首先一点就是必须创新教学方法，从而在讲解知识时应当运用微课的教学模式，这样在引导学生学习知识点時，就可以播放微课课件，使学生对学习课件中的数学知识非常感兴趣[2]。

例如：教师讲解“解一元一次方程”时，利用微视频的教学优势，将课前准备好的微视频，用教学设备展示出立体的课件，使学生在学习中对课件中所播放的方程求解步骤、解题思路、求解方法产生学习兴趣，以此唤起学生学习兴趣，当学生的学习兴趣被成功激发出来，自然能使学生主动投入到教学中学习微课课件所展示的立体知识，这不仅提升学生主动性和学习兴趣，还通过借助微课课件讲课知识，取得显著的教学成效。

五、总结

综上所述，初中数学课堂上教师应在新形势下注重创新教学方法，也就是说对创新的教学方法进行改革和突破，这样才能以全新的教学形式进行教学工作，从而在教学中教师结合新时期下推出了现代化的教学手段，获得微课教学资源，将这一教学资源以微视频的方式呈现出来，能使学生高效学习教学视频中的知识点，以此构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]何春娟，钟志荣，李国良.微课在初中数学课堂教学中的实践研究[J].教育信息技术，2016，（7）.144-146.

[2]时圣锋.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中国校外教育，2018，（16）.62.