运用现代信息技术、拓展学生创新思维

古东魁

摘要：在现代的教育发展中，学生的核心素养的发展以及与现代教育教学改革融合的形式，成了当前教学的重要课题，也是学生们学习学科知识、提升学科素养、展示学科能力的重要因素，因此，在当前的高中信息技术教育教学中，教师要让学生们不断地提升自身的信息意识、展示自身的计算思维，将数字化教育和学习方式与当前的现代信息能力相结合，贯穿在当前的学科教育活动之中，促进学生的能力的发展以及创新性思维的形成，为学生们处理数据计算能力带来更多的帮助。

关键词：高中;信息技术课程;创新思维;创造性发展;现代信息技术

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0079

在现代的高中技术发展教育中，学生们的学习能力以及创造性思维，已经顺应时代发展的潮流开展了丰富多彩的变化也形成了日新月异的进步，因此，在高中信息技术课程中培养学生核心素养，促进学生在信息技术学习中能够更加深度化，保持自身可持续发展的力量，是教师训练学生能力，提升学生核心素养的重要步骤。因此，在当前的教育教学改革中，教师一定要不断地创新教育教学形式，让信息技术下的高中信息课堂能够焕发出新的活力，真正的形成创造性的信息化教育思维。

一、高中信息技术课程运用现代信息技术拓展学生创新思维的重要性

在现代的高中，信息技术课程教育发展中学生们真正创新自身的思维，得益于教师的引导方式，因此，教师在此课程中的引导性是非常重要的，能直接影响学生们的发展，也是培养学生核心素养的最关键的因素。因此，教师一定要适应新时代的发展要求和未来社会的发展方向，强调学生在信息技术的条件下不断地鞏固文化基础，对自我开展严肃的管理，勇于探究信息技术课程，通过协作交流的形式，创新创造的学习信息技术的相应内容，能够在新时代的发展中不断提升自身解决问题的能力，培养自身学科学习思维，将学科的知识和个人素养相结合，真正为学生们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素发展提供更好的方向。高中信息课程运用现代信息技术，帮助学生们拓展学习思维，能够进一步形成学生的创造性的思维能力，为学生们的思维活力和计算信息学习方式奠定良好的基础，真正地为学生们的发展，提供更加明确的目标[1]。

二、高中信息技术课程运用现代信息技术拓展学生创新思维的策略研究

1.循序渐进利用活动形式，创新学生思维

学生数字化学习环境的适应、数字化学习资源的收集与管理以及数字化学习资源的应用与创新。这是在高中广东教育出版社必修一第二章知识与数字化学习中的相关教学目标与内容，也是在教育教学的过程中，不断地拓展学生创新思维的教育能力，为学生们的长远数字化的发展带来更多发展的体验，并且从中体现出更加深层次的发展要求。教师在教学中需要注意的是，学生核心素养的培养离不开教师开展的一系列的学习活动，根据学生们的学习要求和教材的教育目标，让学生在学习实践活动中参与实践、合作探究、评价反思、创新创造，将学科知识不断地内化为个人能力，进而将能力转化为个人核心素养，对自身信息技术的创新创造提供更加深层次的能力。因此，当前学习活动对学生学科核心素养的培养有独特的价值[2]。

例如，教师在开展教学的时候，要帮助学生们明确教育目标，通过获得的形式，形成学生们的创造性思维活力，可以通过对教材内容的分析与总结，结合数字化学习与创新素养的培养要求，归纳出落实数字化学习与创新素养的三种活动方式，即信息收集的学习活动、信息管理的学习活动和创新数字化作品的学习活动。而针对收集信息的相关活动，是高中生在学习的时候，必须具备的能力，也是基础性的能力，教师能给学生们一个课题，让学生们在纷繁复杂的网络信息中，寻找有用的信息资源，真正的洞察网络资源的教育能力，将学生们收集信息的方式和教师的教学形式相结合，将学生们收集到的信息进行相关的筛选和整合，真正的进行编排和梳理，对信息进行整理归纳的同时，也能真正的鉴别信息中自己需要的内容。在信息管理的学习活动中，教师要让学生们交互、熟练地使用数字化学习工具，并将获取到的信息进行相应的判断鉴别，综合利用所获信息进行信息表达，真正的选择合适的数字化的学习工具对信息的内容进行完整的链条化处理，探索信息资源形式的同时，也能整合信息资源的发展模式，将数字化的学习内容落实完整。而创新数字化作品的学习活动，则充分体现了学习者对数字化资源应用能力的强弱[3]。只有不断地强化创新数字化的作品学习活动，才能真正地将学习的内容内化于心，真正的变成自己的内容。在创造数字化的学习作品时，高中生需要自己先拟定学习的作品主体，并且在主题主线的确定中，更好地收集数字化的信息，并且自身对收集到的信息要进行创新化的处理，最终在用数字化的信息技术模式，进行再创造。因此，在创新数字化作品的学习活动中，是依赖于信息收集学习活动和信息管理学习活动存在的。它是在其基础上进行的一种创造性的学习内容，对学生的发展具有实质性的突破意义。

2.利用创新教育形式，创新学生学习思维

在现在的高中信息技术教育中，对学生基础性能力和创造性思维的发展是非常必要的，因此教师在教学的过程中要转变传统的学习方式，以创造性的教学内容作为自身的教学目标，并且创新性地提升学生的数据能力，让学生能更好地创新自身思维，投入高中信息技术学习。例如，在“数据的概念”及“数据的基本特征”中，教师利用传统的教学模式，一定是让学生们通过课本的形式，让学生们对数据的基本特征，例如，二进制分散性、语义性、多样性与感知性，进行强制化的记忆学习。这样一来，学生们在探究数据的基本特征和概念，其往往会产生厌烦的情绪，并且在学习的过程中难以集中[4]。因此，教师一定要丰富自身的教学课程形式，让学生们主动参与到数据的概念，理解和基本特征理解，其中通过基础性的创新学习活动，帮助学生们更好地融入高中信息技术课程。由此特征，高中教师能让高中生主动地参与到自主教学中来，将简单的知识内容让学生们自主备课、轮流讲解，丰富教学课堂形式的同时，也提升了学生的创造性学习的方式。

三、小结

在现代高中信息技术课程中，运用现代信息管理方式，为学生们提供数字化的学习环境能够更好地帮助学生们将数字化时代带来的变化和学习资、学习方式等一系列的变革，更好地适应树立学生的信息化的学习意识，帮助学生们自觉的有意识地开展高中信息课程的学习，为学生们创造性的能力发展提供更好地帮助，进而让学生们主动自觉地参与到当前的信息技术学习中，为今后生活奠定良好的基础，促进学生们对学习资源的巩固和知识能力的创新，最终创造知识的价值和能力。

参考文献：

[1]李玉顺，杨莹等.中学生网络学习活动设计流程及分析框架的研究——基于“视像中国”的初中生网络课程实践[J].中国电化教育，2017，（5）：80-87.

[2]中国人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.1.

[3]解月光，杨鑫等.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育，2017，（5）：8-14.

[4]杨晓哲，任友群.高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新[J].中国电化教育，2017，（1）：21-26.