浅谈高中美术教育于班级教育的助力

刘莹

摘要：高中美术教育在高中教育中，对于学生审美意识的培养具有重要意义。事实上，美术教育已然不止关系到学生审美意识的培养，同时有助于学生积极乐观的观察世界，培养良好的世界观、人生观、价值观，不仅如此，美术教育中的教学方法也可延续到学生其他学科学习中。将美术教育置于班主任工作中，两者结合是有一定积极意义的。班主任肩负着学生价值取向的引导作用和学习能力的培养，笔者认为，美术教育于班主任的工作开展需待教育工作者新的认识和开发。

关键词：美术教育;班级教育;学生

中图分类号：G633.955    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0028

美术学科一直是高中必修课之一，之所以如此重要，其一是培养学生的审美能力，其二是美的作品之中必然蕴含着美的思想、美的品质，应当吸收和发扬。

教育离不开教育工作者，班级教育离不开班主任工作。班主任工作保证了教学任务的达成和教学目前的实现。大到教学工作的开展，小到卫生任务的安排和课外活动的开展。班主任之工作，包含班级中每一个学生的思想、学习、健康、生活等方方面面，教育工作首在思想教育，次在学习能力的培养。思想之教育当在明是非，知荣辱，笔者认为，“是”与“荣”皆可在优秀的美术作品中展现。因此，好的美术教育对于班级教育是有十分积极意义的。

一、美术教育在班级教育中对于学生思想境界地提升

在高中美术教材中，我们常见名家名作，除却欣赏名家之作外，高中美术教育也在挖掘蕴藏在作品中作者的思想。

例如人美教材中罗中立的《父亲》一作中，画面上展示的是一个朴实憨厚的农民形象，具有中国农民所共有的特性。该作品所蕴含的作者思想，无疑是对中国农民的关爱与乡土的眷念。写实的手法、正面的形象都是十分容易与观者引起共鸣的。高中美术教育早已不仅限于作品赏析，那么作者以领袖像的手法刻画了一个农民形象，作为一名教师，我们应该引导学生重视农民，重视农业的发展对于一个国家的意义。从人道主义的视角出发，和这种朴素的乡土情怀找到共情点，而不是一味地追逐功利主义。此外，“父亲”一题，亦能警示我们的同学们，父辈之艰辛得以换取今日之生活，重视老一辈人的艰苦奋斗，后人亦该继续进取。

二、美术教育在班级教育中对于学生生活作风的影响

显然，一副美术作品所能蕴含的思想内涵是非常丰富的，那么将此类积极、正面的思想置于班主任工作中，亦有诸多裨益。我们在班主任工作中，经常会看到很多学生有攀比之风，目前独生子女较多，家长对孩子也常有溺爱。高中生有手机，穿名牌已经不是什么稀奇事，回顾十几二十年前，经济条件不好的时候，学生是不好这些的，一来条件不允许，二来风气尚佳。学生有攀比之风无疑给老师和家長带来的困扰，太多的注意力放在这些与学习无关的事情上，影响了学习，也不利于一些经济条件有限的家庭。笔者在班主任工作中，曾以此作中父亲的饱经风霜引申到当下各家庭条件，毕竟谁家的钱也不是大风刮来的。父辈的辛苦换取了眼下的衣食冷暖，更该将之发挥到学习上，而不是各类穿搭、享乐中。

三、美术教育在班级教育中对于学生学习态度的引导

最让笔者记忆犹新的是德拉克洛瓦的代表作——《自由引导人民》展现了高大而勇敢的女性形象，手举象征法兰西共和制的三色旗，感染力极强，给人强烈的视觉冲击。这一形象更像是一种精神的代表——自由与民主。那么结合到我们班级教育中，我们可以从美术作品中了解到，不论一个国家抑或一个政权的建立都是先辈浴血而战换来的。当知现今美好而幸福的社会主义来之不易，既然当下优良的生活来之不易，则更当珍惜之。珍惜少年时期、青年时期的学习机会，珍惜美好的时光，积累更多的知识和技能，为将来的社会发展、国家发展贡献力量，以回报社会和国家。

诚然，该类助于班主任工作的美术教育案例远不止于此。中国古代各类书画作品，引导学生不断地发现美。学习中也应当有发现问题，解决问题的视角，不断实践而求真知。

四、美术教育在班级教育中对于学生学习方法的传授

在具体教学实践中，作为美术教师在向学生介绍作品内容及背景之外，我们在潜移默化的引导学生自主去分析一幅美术作品。从美术鉴赏的角度我们依循费德门的美术鉴赏程序分为四个步骤，叙述、形式分析、解释、评价。

首先用语言陈述一幅美术作品的内容，即学生看到了什么，总结概括的陈述能力是每一位学生都应具备的能力，说出来比看得到往往要重要得多。在暂且不顾其含义与价值判断的前提下，叙述所见所闻是锻炼一个学生观察能力的手段，从某种意义上说，细心必不可少，有很多学生是很聪明的，但是考试却总是与实际有些落差，这往往就是不细心不好好读题看题的结果。我们需要一个学生有一定的叙述能力，而叙述之本在于仔细观察。

其二，分析能力，在实际教学中，只有少数学生可以做到快而敏锐地发现作品形式差异，大部分学生需要引导。其实形式差异的认知在于对比能力和比较能力。作品非常之多，各有其特别的造型和形式，培养学生分析能力不止推动审美意识提高，在学习中，学生有比较强地对比分析，类比推演，举一反三等能力都是高效学习所必备的素质。

其三，解释能力，在美术教育中主要表现在推测美术作品的含义，为什么《自由引导人民》中的女神形象是袒胸露乳的，为什么她的身材是高大和伟岸的，画家去塑造这样一个形象是在表达什么观念，那代表法兰西共和制的旗帜为何已经如此破烂了。其实解释即是挖掘，通过不断挖掘和细致观察，开发一个学生的自主学习能力、主观思维能力，作为一名美术教师，应当鼓励学生忠实的表达自己的所见所感。在其他学科的学习中亦是需要学生去自主发现和探究的。

其四，评价能力，评价其实是一种归纳和总结，将先前的想法结合而宏观的去给作品以评价。学习是需要一个学生不断地总结和归纳的，总结是梳理。学生在一切学习活动中都需要有归纳的能力，就像一台计算机需要存档和读取一样。简言之，美术教育教学之方法和学习方法可放之于各类学科的教育和学习之中皆准。

由此，美术教育于班级工作确有深远意义，亦有巨大推力。作为一名美术教师，教学也不再局限于作品的赏析与分析，其创作背景，作者情怀，思想意义都是值得每一位美术老师去挖掘和宣扬的。此外，美术教育的教育方法正潜移默化的影响每一位学生的学习方法。而在班级教育中，班主任工作的重点亦与之存在交点。笔者认为班主任工作涵盖了培养班级中每一个学生的思想教育、学习能力等各个方面。凡此种种，思想层面与学习能力都是教学之重点。唯有一个思想积极、阳光、正面的人才是能为社会和国家发展做贡献的人。也只有正确的学习方法可以帮助一个学生更好地学习，既然美术教育于班主任工作有如此重要影响，当代教育工作者特别是兼任班主任的美术教育工作者更应发挥所长、全面结合以实现更优质的教育教学新局面。

参考文献：

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[3]禹万利.让思想政治学科为高中班主任工作助力[J].新课程（下），2018（12）.