提升初中体育教学的有效性策略研究

赖义

摘要：随着社会经济的发展，传统的教学模式已经无法适应现代经济的发展，迫切需要对教育进行改革。在传统教育理念中，初中体育的主要作用是增强学生的身体素质，然后再教授一些体育知识和体育技能。但由于应试教育的影响，在初中体育教学中或多或少地存在一些问题，导致课堂教学质量不高，学生学习兴趣不浓。本文以实际教学为背景，阐述提高初中体育教学效率的策略，供大家参考借鉴。

关键词：初中体育;动机;教学效率;策略

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0018

目前而言，教师是课堂教学的组织者和引导者，在教学过程中具有重要的作用。作为初中体育教师，已经积极学习新教改的理念，更新教学观念，创新教学方法，采取初中生喜闻乐见的形式开展教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高课堂教学质量，只有这样，才能有效提升初中体育教学的有效性。

一、采用趣味性的教学方法，提高学生对体育运动的兴趣

随着新教改逐渐深化，趣味性教学逐渐得到普及，各学科都在教学环节中融入趣味性因素，并取得了卓越的教学成果。体育教学也不例外，在教学过程中，教师发挥体育课程的特点，结合学生的兴趣爱好，在教学过程中充分尊重学生作为教学主体的作用，科学地制定教学方法，保证所有学生都能积极参与其中，激发了学生对体育的学习兴趣，保证了体育课堂教学的有效性。我国仍然采用应试教学，初中生面临着中考的压力，课业负担比较重，此时，体育课堂就成为学生放松身心的最佳途径。基于此，体育教师要改变传统的教学观念，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师做好引导者的作用，在教學过程中尊重学生的情感体验，融入学生感兴趣的内容，提高学生的学习兴趣，只有学生对体育教学产生兴趣，才能积极参与其中，让学生感受到体育课堂带来的快乐，进而让学生爱上体育课。例如，在进行跳绳运用时，教师可以结合学生的特点，将跳绳与跑步结合在一起，让学生一边跳绳一边跑步，谁用时最少，谁就是最终的胜利者。这种将竞赛融入体育教学的形式，深受学生的喜爱，它能够激发学生心中好胜欲，同时也能起到锻炼学生身体素质的目标，还能让学生顺利掌握跳绳的要领，充分激发了学生的热情，有效地保证了体育课堂的有效性[1]。

二、运用示范教学法，现场为学生做示范

初中体育教学主要是室外教学为主，在教学过程中，因为很多体育项目都需要教师给予示范，学生模仿教师的示范动作，结合学生的实践操作给予一定的讲解，然后再通过学生的反复练习，掌握标准的动作以及注意事项，并在脑海中形成记忆。这种教学方法更有助于学生掌握和记忆。教师要想让学生充分掌握体育动作要领，在课前要做好充分地准备，将在教学过程中可能发生的情况预想到，并做好应对措施，体育课堂不同于其他学科的教学，容易发生一些小的意外，教师一定要做好预防工作，避免发生小的摩擦和意外。例如，在学习篮球内容时，在教导学生三步上篮时，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放几遍标准的上篮动作，让学生对三步上篮有一个初步的了解。然后教师在现场给学生做几遍演示动作，当学生掌握三步上篮的基本动作之后，教师还要为学生讲解三步上篮需要注意的事情，以及如何避免受伤，最后教师再让学生进行实际的上篮动作。学生在上篮过程中不可避免地出现一些错误，此时，教师要给予及时的纠正，然后再给予示范，然后再经过反复的训练，学生才能真正掌握三步上篮的标准动作。

三、培养学生的体育精神

体育教学不仅仅要增强学生的身体素质，传授基本的体育技能，教师还要培养学生的体育精神，培养学生不抛弃、不放弃，坚持到底、合作共赢的精神。不仅如此，教师还要有意识地培养学生的认知能力，让学生在增强身体素质的同时，建立对体育项目的兴趣，让学生自主地投入到体育锻炼当中。基于此，教师可以根据体育学科的特点，以个性项目和团队项目展开竞赛，让学生在实际的竞赛中领悟体育精神，培养学生的团队意识和合作精神，让学生真正明白个人和集体之间的关系。让学生明白团队合作的重要性。

例如，在学习4×100接力项目中，教师就将学生划分成固定的小组，让每一个小组选出四名学生来参加4×100接力项目，在实际的比赛中，学生就会明白，如果自己不努力跑的话，那么团队成绩就会被自己拉下来，不仅自己的利益受损，团队的利益也无法得到有效的保证。以此方式，让学生明白个人与团队之间是相辅相成的，只有自己不断努力，团队才能有更好的成绩。在体育教学过程中，教师还要有意识培养学生的锻炼意识，让学生认识锻炼益处，进而引导学生建立良好的自我锻炼习惯。另外，教师还要领导学生掌握锻炼的方式、时间以及运动强度，以此来提高学生的意志力，实现增强学生身体素质，树立终身体育的意识。

四、优化教学评价的方式

在传统的体育评价中，教师只重视学生的体育成绩，根据统一的标准要评价学生体育成绩，这种教学评价方法已经严重滞后，不利于学生身体素质的发展，而且还可能打消学生对体育的积极性。基于此，体育教师要有针对性地改变教学评价方式，积极引入自评、互评等方法，还可以将学生的日常表现融入教学评价中。另外，教师还要根据不同学生的身体素质，制定不同的考核标准，帮助学生克服体育锻炼上的困难，让每一名学生都能够得到充分地锻炼。不仅如此，教师还要注意发挥动态评价的优势，以激励方法为主，挖掘学生的学习潜力，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习心理，增强学生的身体素质，树立学生终身体育的意识，提升学生的综合能力。教学评价是教学环节的重要组成部分，教师要充分利用教学评价，提升初中体育课堂的有效性[2]。

结语：总而言之，初中体育教师在教学过程中要融入趣味性元素，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，并在教学过程中充分发挥体育学科的特点，结合初中生的兴趣爱好，及时调整教学方法，在增强学生身体素质的同时，培养学生树立终身体育的意识，进而提高学生的核心素养和综合能力，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]苏莉珍.浅谈高中学生数学学习困难的原因与对策[J].中学教学参考，2014，（11）.32-33.

[2]陈慧.浅谈高中数学学习困难问题及解决对策[J].现代经济信息，2014，（4）.366-366.