“三层次两结合”创新创业教育体系的探索与实践<br/>——以苏州工业职业技术学院为例

“三层次两结合”创新创业教育体系的探索与实践
——以苏州工业职业技术学院为例

2021-05-19倪碧君邵利群

铜陵职业技术学院学报 2021年1期

倪碧君，邵利群

（苏州工业职业技术学院，江苏苏州 215104）

深化高职院校创新创业教育改革，提高大学生创新创业的积极性，增强其创新创业能力，是推进高等教育综合改革、促进高职院校学生高质量就业的重要举措。高职院校要为学生搭建平台、引导学生创新创业，采取多种有效措施，为学生提供优良的创新创业教育环境，营造校园创新创业文化环境，构建覆盖全体、层次不同、系统完善的教育体系，切实加强实践教育，探索创新创业“教育全程化、指导个性化、宣传多样化、管理制度化、项目实践化、育成持续化”的模式，全面提高学生的创业意识及能力。

一、高职院校创新创业教育存在的问题

自从国家提出广泛开展创新创业活动以来，各高职院校纷纷成立创业学院，建设并开设创新创业课程，举办创新创业讲座，开展创新创业比赛，但创新创业教育仍存在许多问题，主要归结为：（1）部分学校教育理念落后，与人才培养和专业教育脱节，教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力，实践平台的建设不能满足学生创新创业的需求，学生在创新创业中缺少指导和帮扶，创新创业教育体系不健全。（2）由于招生政策的变化，高职院校的学生呈现多样性，大部分学生是高考成绩比较差的学生，他们的学习基础较差，而且不同类别的学生之间存在较大的差异，给构建普遍性的培养模式带来一定的困难。（3）缺乏创新创业教育环境与载体、师资队伍、管理制度等要素的有效整合，不能形成合力。（4）学生创业缺乏校内外教师指导，缺乏资金支持，创业融资存在问题。（5）大学生创业可利用的外部资源严重匮乏。

二、“三层次两结合”创新创业教育体系的构建

“三层次”是指将创新创业能力培养分为引导层、基础层和提高层，为不同学生提供增值；“两结合”是指对各个层次将课内和课外创新创业能力培养活动结合起来，解决各层实施方式的问题；将导师制和创新工作室相结合，解决实施创新创业能力教育所需的师资培养、环境建设等资源问题。

1.构建专业与创新创业教育融合的课程体系

针对全体学生，将《创业DIY》等课程列入各专业通识必修课程，通过通识必修课程学习，培养学生的创新创业意识；通过专业学期项目、导师项目、专业群创新创业课程等职业技术能力课程，引导学生将创新活动与专业相结合，使学生提高专业创新能力，为学生提供创新创业能力培养的入门引导。对创新感兴趣的学生，通过大学生创新社团、创新工作室项目等课外创新教育活动，为学生的创新能力奠定基础；对创业感兴趣的学生，通过大学生创业模拟实训、创业讲坛、创业沙龙、创业社团等，提高大学生的创业能力。对具有较强创新潜力的学生，单独组建“复特班”，为学生专门制定培养方案和教学模式，通过省级以上专业技能比赛、大学生“挑战杯”等，提高学生的创新能力；对有较强创业意识的学生，通过创业项目孵化、参加市级及以上创业大赛等，为学生提供更有挑战性的锻炼机会，最大程度提高学生的创业能力。创新创业教育课程体系具体见下表。

2.实施“导师制”提高教育实效

导师导“学”。每位学生进校导师就为其制定创新创业指导计划等。导师导“做”。通过创新创业设计大赛、学期项目等，引导学生主动积极地参加创新创业活动，有效激发学生学习专业知识以及专业技能的兴趣，提升学生创新创业的意识和能力。导师导“创”。导师针对学生的创意设想、发明专利等创新成果，借助学院大学生创业孵化基地和学院创业基金，将创新项目孵化成创业项目。

3.构建创业园“三化”管理模式

打造专业化管理团队。完善创业园管理队伍，成立大学生创业园管理办公室，组建由地方政府、合作企业和校内多方派驻的专业化专兼职相结合的管理队伍，建立校地企三方共管机制，保证创业园入驻企业和团队的规范运行和正常运营。

完善创业园制度化管理。制订《学院关于引导和鼓励大学生创业的意见》、《创业园入驻团队扶持办法》、《关于创业园引入与孵化创新型企业的办法》、《校地共建创业园的意见》等文件，促进与鼓励大学生创业，实现成果转换，保障有序开展创业园各项工作，明确责权利，充分发挥激励机制，使大学生创业园运作规范化、制度化。

构建创业园数字化管理模式。依托智慧校园建设，在创业园内建立身份认证、共享平台、安全保障等数字化管理模式，优化创新创业工作环境，提升创业园日常管理效能。

4.建立校园青创“微”型生态圈

建立大学生创新创业教育和孵化的线上平台，以现有大学生众创空间、创业园、学生工作坊等为实体基础，依托大学生新媒体中心，通过专门网站建立线上教育培训平台、政策帮扶平台、项目推广平台和合作融合平台等线上载体，构建闭环式创新创业教育和孵化体系，形成网上集创新创业培训、宣传、孵化、训练、合作、推广于一体的“微”型生态圈，建立鼓励大学生创新创业的软环境。

图1 青创“微”型生态圈

线上创新创业教育平台。建立和完善网上创新创业教育课程，制作创新创业教育视频课程并在线上发布；建立线上创新创业专项知识、知识产权和专利申报知识、创业法律文案素材的专题资料库；建立线上创新创业导师团资源库；开展线上创新创业培训，以学分制完成线上教学。

创新创业政策帮扶平台。建立线上“模拟创业公司申报流程”系统，帮助指导有创业意向的学生在线上熟悉掌握公司申请、注册、运营相关业务。建立“小能在线”线上政策帮扶和问题解答服务系统，开通创新创业微信服务号、电话热线等，提供线上业务咨询服务。

创新项目推广宣传平台。在专题网站定期发布学生创新创业项目成果及作品展示，对创新创业团队、创新创业典型人物、创新成果、创业项目、创新创业竞赛、创新创业导师和创业公司等开展专题推广和宣传。建立专门学生创新创业的微信公众号，定期发布创新创业讯息和资讯，同步更新学院大学生创业园运营情况。

创业合作孵化融合平台。以地方政府扶持项目和企业合作项目为桥梁，在线上建立沟通、商讨、交流和合作的线上机制，建立校地企三方线上交流平台，通过线上视频会议、成果展示会、交流沙龙等形式，推进创业合作融合，为大学生创新创业搭建线上桥梁。

5.实施大学生创新创业大赛培育工程

创新类学生社团培育。加强科技创新类学生社团建设。成立智能制造方向科技创新类社团，形成具有集群优势的社团群，聚集对科技创新感兴趣的学生，通过专业导师指导，形成科技创新团体，制订《学院大学生创新社团管理条例》，建立场地、资金及政策等支持的长效机制，积累科技创新成果，提升学生和教师创新的热情，组织学生社团参加省级以上比赛。

常态化开展校内创新创业竞赛。组织开展大学生创新创业大赛、“挑战杯”竞赛、大学生创新创业项目评选、大学生实践创新训练竞赛等校内创新创业竞赛，每年进行校内选拔和团队打造，对优秀参赛作品进行专门立项，重点打造，每年立项一批创新创业团队，对接上级比赛，进行创新创业项目的再培育和全面升级。组建有校内外高层次人才指导，有专利成果立项，有创新创业实践，有省级以上大赛经验的学生创新创业团队。组织学生参加省级及以上“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”等大赛。