趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效实践

李梦雨

摘  要：识字教学是小学低年级语文教学中的一个重要组成部分，在小学语文中运用趣味化教学，一定程度上能够提升学生识字的兴趣，并记住这些生字。只有学生在小学期间具备丰富的识字量，掌握良好的识字能力，才能够在日后的阅读以及相应的写作过程中变得更加得心应手。因此，文章主要结合小学语文识字教学的实际应用来探索趣味化课堂的教学方案，以期为相关学者带来一定参考。

关键词：趣味识字;小学语文;教学

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）35-0145-02

Effective Practice of Teaching Methods of Interesting Literacy in Chinese Teaching in Primary Schools

LI Mengyu  （Tianruncheng branch of Nanjing No. 29 middle school，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Literacy teaching is an important part of Chinese teaching in the lower grades of elementary school. The use of fun teaching in elementary school Chinese can increase students' interest in literacy and remember these new words to a certain extent. Only when students have a wealth of literacy and good literacy skills in elementary school can they become more comfortable in the reading and corresponding writing process in the future. Therefore，this article mainly combines the practical application of elementary school Chinese literacy teaching to explore the teaching plan of the interesting classroom，hoping to bring some reference for related scholars.

【Keywords】Fun literacy;Primary school Chinese;Teaching

新課标对小学低年级学生的识字提出了明确的要求，即培养良好的写字习惯和情感态度。小学低年级的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，但却面临着较大的识字任务，如若教师依旧采用传统的教学方法、手段实施识字教学，那么不仅难以真正调动学生的学习兴趣和积极性，还可能会导致识字教学质量低下。新时期下，教师在开展识字教学活动时，应当与时俱进，积极革新自身的教学思路和手段，可借助多媒体展开识字教学，有效弥补传统教学中的不足，切实提高整体教学的实效。1.趣味化课堂的作用

在以往的教学中，受应试教育和传统观念影响，教师往往按照教学大纲按部就班地对学生进行机械式教学，强行向学生灌输知识，教学过程枯燥乏味，学生缺乏兴趣，教学难以取得理想的效果。在素质教育发展下，应用趣味识字策略，能够使课堂教学形式变得更加灵活多样，营造生动有趣的课堂氛围，让学生在学习中获得愉快的体验，主动参与到识字教学中，提高学生的识字能力。

（1）激发学习兴趣

新颖的教学方法往往能够吸引学生的学习兴趣，并且使其融入到课堂中来，相对于以往传统的教学环境来讲，从呆板的传统教育课堂转变为熟悉的环境中进行学习，不仅能够调动学生在学习过程中的积极性，还能够充分调动学生思维的主观能动性，使其在语文汉字学习过程中发现汉字的美感，并积极学习相应的知识。

（2）提高教学效率

合理地运用趣味化教学方式，开展趣味化教学课堂，能够有效地提高小学语文教学的实际效率。在传统的课堂上进行教学，教师的提问次数往往具有一定的限制，学生很少有发言的机会，很难得以锻炼，并且其在课后学习时间内很难有充分的时间进行巩固复习，导致无法将课堂学习的内容转换为自己熟练的知识进行运用。合理地采用趣味化教学方式，可以给予每一个同学充分的创造机会与练习的机会，使其能够提高自身的学习效率。

（3）提高学生的创新能力

开展趣味化课堂，能够在较为轻松的情况下学习本节课所要学习的汉字，学生可以在学习的过程中自由发挥，提出问题，并将新学的词语加入句子中。并且，在一个自由的环境中学习，能够有效地发挥学生的想象力与思维创新能力，使其能够从不同的角度对待问题，并且学习相应的知识。

3.运用趣味化课堂进行小学语文识字教学

（1）联系实际生活情景

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”一旦学生对识字产生浓厚兴趣，不必教师督促、约束，他们就会主动参与识字学习。因此，要想有效增强学生的识字能力，教师可以从这一点入手，采用各种方式激发学生的学习兴趣。语文与实际生活是离不开的，汉字在生活中也无处不在。因此，小学语文教师在实际进行汉字教学的过程中，应当注重联系生活，将生活中的教学情景引入到校园中来。以此更容易让学生理解和接受教师的教学内容。在教师教学时，黑板是一个绝佳的教学点，教师可以引导学生运用黑板来进行写字练习，积极更新班级的黑板报，以此来引导学生更加积极地运用汉字进行表述，然而在教学过程中，单靠教师一个人的努力是不够的，教师应当联合家长进行家庭教学，使家长积极配合教师的识字教学方案。

例如：在教学《乌鸦喝水》这一课的时候，教师演示提前制作好的“乌鸦喝水”这一过程的动画视频，让学生直观地看到乌鸦喝水的整个过程。如：当动画视频中出现了一个瓶子后，教师立刻板书“瓶”这个字，带领学生认读;当乌鸦用自己的嘴巴叼起小石子的时候，则带领学生学习“口”“刁”组合而成的字，即“叼”;当瓶中的水慢慢上升时，则呈现出“渐渐”这个词语，带领学生认读“渐”这个生字，并且对“渐渐”这个词语的含义有一个大致的理解和把握……可以发现，在上述过程中，学生视线纷纷落到了大屏幕上，注意力十分集中，认真观看动画视频，在观察视频的同时学习了本节课的生字。

（2）运用游戏进行识字教学

在开展小学语文识字教学活动时，教师可以适当、适时、适度地融入游戏元素，由此提高学生的识字积极性和热情，促使学生全身心融入语文课堂，投入到识字学习之中。兴趣往往是学生学习过程中最大的引导因素，并且对于小学生来讲，正值贪玩的年纪，其性格活泼好动，因此，合理地开展游戏教学，使学生能够在游戏的过程中学习汉字。传统的教学法只是枯燥地让学生去认识汉字，并对其进行详细的介绍，相对以往较为传统化的识字教学方法，让学生在游戏中学习汉字，设相应的游戏情景，可以使学生参与到课堂活动上来开展相应的游戏活动，并在游戏的过程中提高学生的识字能力。

例如：在课堂教学中，教师可以根据偏旁部首以及辅助部位进行组“拼字”游戏，学生可以通过各种偏旁部首来搭配出不同认识的字，并在拼出字过后，用字来造出一个词语或者一段话，运用这种游戏来吸引学生的学习兴趣，并对答对字最多的同学进行相应的奖励。除了组成字以外，教师还可以用一个基础的汉字来举例子，比如什么字带“广”字框，然后让学生进行拓展词语比赛，带“广”字框的字有“度、庙、庭、庠、席、座”等，然后让学生自己举例。

（3）图文结合开展趣味识字教学

小学生作为独立的个体，由于家庭环境、成长经历等不同，使得学生之间存在着较大的差异。为此，在小学语文教学中，教师要尊重学生的差异性，了解学生的特点。在日常教学中，教师要加强对学生的关注，观察学生，掌握学生的认知、思维水平，了解学生的思想，有针对性地设计教学方案。尤其是在低年级教育中，因为这一阶段学生年龄小，思维发展进程较短，但具有较强的学习能力。为此，教师应采用将图文结合开展趣味识字教学，使教学符合小学生形象思维特点，提高教学效果。在学习中，相较于抽象的文字，图文更能够吸引学生的注意，将文字与图片相结合，能够加深学生的印象，提高识字教学的趣味性。例如，在“明”字的教学中，教师可以将这个字拆分为“日”和“月”，用多媒体展示太阳和月亮的图片，日在左边，月在右边，让学生对“明”字产生更加深刻的印象。又如，对于“羊”等汉字的教学中，教师可以展示羊的图片，让学生观察羊的特点，吸引学生的注意，提高教学效率。

（4）运用趣味绘本，开展阅读活动

绘本是一种图文并茂的儿童读物，十分符合低年段学生的身心特点和认知水平。所以，在小学语文识字教学中，教师可以尝试将绘本融入其中，增加一个绘本阅读的环节，以此丰富识字教学的内容和形式，让学生的识字效果更加显著。具体来说，教师可以开展阅读交流会，鼓励学生携带喜欢或感兴趣的读物，在课堂上交流、分享，以此促进学生之间的互动。另外，教师还可以动员家长，积极与家长沟通，努力获得家长的认可和配合，让家长定期给孩子讲故事、带领孩子去图书馆等，进行亲子阅读。长时间坚持这一习惯，相信学生的汉字学习质量能够得到进一步提升。

例如：在教学《大禹治水》这一课的时候，教师提前准备好与中国古典神话相关的绘本，其中包括“后羿射日”“嫦娥奔月”“精卫填海”以及“神农尝百草”等。可以发现，这些绘本中具有多元的图画，配上了少量文字，十分吸引学生的眼球。通过阅读绘本，学生对于古人对天地的思考、神话人物形象会有更加鲜明的认识。另外，随着绘本故事的深入，学生可以初步掌握汉字的读音、写法，并且思考其代表的含义，如“后羿”名字的由来是什么？在画面的辅助下，学生对汉字读音、含义会有更全面的理解。