简析小学语文批注式阅读教学

陶欢

摘  要：素质教育的深入改变了教育的侧重点，不再一味重视应试技巧的培养，而是更加看重对学生综合素养的培养和教育。小学是青少年养成良好学习习惯的重要时期，而阅读又是小学语文科目中重要的学习板块，阅读能力的培养不仅能够提升学生对课文的理解，同时还能增进学生对日常生活的领悟，对学生的健康成长具有重要的意义。本文将从批注式阅读教学入手，探究批注式阅读教学的内涵、存在问题以及应用策略等方面进行相关论述。

关键词：小学语文;批注式;阅读教学

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0125-02

A Brief Analysis of Annotated Reading Teaching in Primary School Chinese

TAO Huan  （Wusongjiang School in Kunshan High-tech Zone，China）

【Abstract】The in-depth quality education has changed the focus of education. It no longer pays attention to the cultivation of test-taking skills blindly，but pays more attention to the cultivation and education of students' comprehensive literacy. Primary school is an important period for young people to develop good study habits，and reading is an important learning block in primary school Chinese subjects. The cultivation of reading ability can not only improve students' understanding of texts，but also enhance students' comprehension of daily life，which is of great significance to students' healthy growth. This article will start with annotated reading teaching and explore the connotation，existing problems and application strategies of annotated reading teaching.

【Keywords】Primary school Chinese ;Annotation;Reading teaching1.批注式阅读教学的内涵

批注式阅读更加重视学生的阅读主动性，学生通过批注的方式不断明确自己阅读发展的方向与目标，进而指导自己的阅读实践行为，在整个批注阅读的过程中学生能够体现出一种动态化的思维过程。在实际的阅读过程中，学生基于自己现有的认知水平开展阅读活动，并尝试采用批注的形式与文章的角色进行对话，实现对文章内容多层面的理解，再将自己的对话思考过程以及想法批注在文章的相应位置上。这样的批注能够展示学生的思维过程与轨迹，同时还能够表达出学生的思想情感，进一步强化学生对阅读内容的记忆，提升学生的文学鉴赏能力。小学语文的批注式教学可以从两个角度进行分析，即分别为学生角度以及教师角度。首先是从学生学习的角度看，使用批注式阅读方法能够有效培养学生的自主阅读能力，同时还能为学生创造自由阅读的空间，促进个性化阅读的发展，在这样的阅读氛围中，学生的思维创新性也将得到发挥，能将自己创新性的观点发表出来，并引发深层次的思考。其次，从教师的角度看，鼓励和引导学生使用批注式阅读方法能够体现出对学生课堂主体性的尊重，同时也更加关注学生独立的阅读感悟，是传统阅读教学方法的一种突破。小学生已经具备了一定的阅读理解能力，教师应该鼓励学生自主阅读，给予广泛的阅读空间。

（3）实现多方信息沟通

通过批注阅读体验，学生能将自己已经掌握的知识融入到批注理解的过程中去，这样就能实现学生思想与文本内容的碰撞，也可以称为学生与作者思维的沟通，这样的碰撞与冲突能够给予学生不同的阅读体验，产生与他人不一样的思考。之后在与同学以及教师沟通阅读思考的时候就能够获得不同的阅读感受，能够在思维的争论与碰撞中实现多方信息的沟通，进而实现多维度的对话与思考。

（4）形成良好阅读习惯

随着我国素质教育事业的不断发展，小学语文阅读教学的目标不仅局限于知识的学习，同时还应该关注学生阅读习惯的养成以及综合素养的提升。通过批注式阅读的形式，教师可以引导学生对阅读材料中人物的性格特征與优秀品质进行讨论，在了解与欣赏的基础上学习其优秀的品质，提升学生的品德修养和文学鉴赏能力，使其养成良好的阅读习惯。3.当前小学语文阅读教学中存在的问题

（1）学生主动性缺失

尽管我国已经在推进素质教育，也提出了以生为本的教育理念，但是从实际的小学教育情况来看，很多学科在日常教学中都存在学生课堂主体性缺失的问题。究其缘由，该问题的产生主要是受到我国传统教育以及考核模式的影响，也可以称之为历史残留问题，要想彻底改善这样的情况还需要做出很大的改变与努力。当前还有很大一部分的语文教师坚持传统的教学模式以及教学方法，往往不会考虑学生的实际学习情况，这样就导致学生难以适应阅读教学课堂，进而导致学生失去学习主动性与学习热情。在日常阅读教学中，教师总是将自己放在主导的位置，这样的教学方式很难提高学习效率，还会导致阅读课堂丧失活力。以上教学问题都会影响学生对阅读活动的兴趣，导致学生缺乏内驱力，最终影响阅读课堂教学的效率。

（2）阅读教学方法单一

尽管我国新课程改革正在推进，人们逐渐开始重视学生综合能力的培养，但是在实际教学的过程中，应试教育的传统理念还是会影响教师的组织教学过程，容易在教学的过程中过分强调语文科目的成绩，并没有将素质教育的重点突显出来。除此之外，教师在阅读教学中使用的教学方法比较单一，无法发挥学生的主动性，同时还会影响学生探索思维能力的养成。最后，在单一的教学方法下，师生之间的有效沟通减少，对于学生的实际学习以及生活状态并不了解，因此在组织教学的过程中无法满足学生的学习需求，这也会导致学生阅读水平的下降。