探究如何建构初中语文主题阅读教学模式

张碧玉

摘  要：语文是学生学习的基础内容，也是初中阶段的学生所要学习的重点科目，初中语文教师要及时了解学生的学习需求，了解他们的学习水平，根据自己的教学计划和教学目标创建出适合学生学习的情景，有效提高学生的语文素养。阅读是语文教学中的重要组成部分，也是学生学习语文时要重点掌握的内容，初中阶段的阅读教学要教授学生阅读的方法与技巧，教师要采用科学有效的教学模式提高学生的阅读水平。

关键词：初中语文;主题阅读;教学模式

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）35-0112-02

Exploring How to Construct a Teaching Model of Chinese Subject Reading in Junior High Schools

ZHANG Biyu  （Fujian Youxi No. 1 Middle School Yangzhong Branch，China）

【Abstract】Chinese is the basic content of students’ learning，and is also a key subject for students in the junior high school stage. As a junior high school language teacher，we must understand the students’ learning needs in time，understand their learning level，and create suitable ones according to their own teaching plans and teaching goals. The students' learning situation can effectively improve the students' Chinese literacy. Reading is an important part of Chinese teaching，and it is also the content that students must master when learning Chinese. The reading teaching of junior high school should teach students the methods and skills of reading，and teachers should adopt scientific and effective teaching methods to improve the students' reading level.

【Keywords】Junior high school Chinese;Subject reading;Teaching mode

語文知识是我国优秀文化的结晶，是不同阶段学生学习的主要内容，学好语文可以为自己今后的学习打下坚实的基础。在现代化的语文教学体系下，阅读教学受到许多因素的影响，教师的教学效果并不乐观，导致学生的阅读能力普遍较低。为有效提高学生的整体阅读水平，教师可将主题阅读教学模式加入自己的课堂教学，通过该模式的教学有效提高学生的语文素养。

1.主题阅读的含义

主题阅读，首先我们看到“主题”，再是“阅读”，顾名思义就是在进行阅读教学时选择同一个主题的文章进行阅读。阅读的文章体裁、作家可以不同，但都符合同一个阅读主题，通过教师的讲授与分析帮助学生了解同一主题不同文章间的异同，在对文章的分析中提高学生对文字的敏感度，引导学生对文章中的重要字词或句子反复阅读，细细品味，从而提高学生的阅读水平。

通过主题教学模式的展开，学生可以在有限的阅读资源中拓宽自己的知识面，引导学生认识世界，提高自己的精神层面，让学生在阅读文章的过程中收获知识，增加自己的阅读量，从而提升自己对文章的理解能力，进而促进学生语文素养的提升。

2.在初中语文教学中使用主题阅读教学模式的意义

（1）体现新课程改革教学理念

新课程改革是我国近年来颁布的一项重要举措，在该项举措的颁布下教师的教学方式必须做出一定调整，主题阅读教学模式顺应新课程改革发展理念，在传授学生理论知识的同时培养学生的阅读能力。

新课程改革背景下的语文教师不仅要对学生讲解语文理论知识，还要开展其他教学活动提高学生的思维能力和学习能力，帮助学生有效提高自己的语文综合能力，语文作为学生学习其他科目的基础，只有学好语文知识才能科学有效地促进自身的全面发展。在阅读教学中，教师要注重学生的阅读体验，通过教师的引导与教学提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，主题阅读教学模式是新课程改革背景下产生的新型教学模式，体现了新课程改革的教学理念。

（2）有效提高教师的教学效率

课堂是教师对学生进行知识讲授的主要场所，也是学生学习获取知识的地点，作为课堂的主要参与人员，教师要与学生建立良好的师生关系，让学生积极配合自己的教学工作，提高自己的教学效率。在语文阅读教学中，教师应坚持科学的教学策略，将主题教学模式与自己的阅读教学相结合，通过教师的讲解与分析增加学生对阅读的学习兴趣。

通过主题阅读教学的开展，学生能够在同一主题的文章中发现不同的写作手法与写作特点，了解到不同作者的写作思路，最后自己对相关内容进行整理与归纳，找出其中存在的规律和特点，在教师引导下理解并消化这些内容，并将其运用到今后的语文学习中，达到举一反三的效果，有效提高学生的阅读水平，教师的教学效率也得到明显提升。

（3）有效激发学生对语文阅读的兴趣

俗话说兴趣是最好的教师，无论是处于哪个阶段的学生，良好的学习兴趣都可以有效促进他们的语文学习，这是每个教师都应该掌握的基本特点。在初中阶段的语文教学中，教师要通过主题阅读教学激发学生阅读兴趣，同一主题的不同文章在写作形式和创作方法上都表现出较大的差异，但它们所表达的思想内容却空前一致，这就值得我们对其进行相关研究。

初中生的思维与小学生相比已经有了进一步的发展，因此教师可以根据学生的发展水平和心理特征为他们选择合适的阅读内容，在主题阅读教学模式下文章的内容具有启发性，学生在阅读文章的同时还可以发展自己的逻辑思维，此外文章语言对学生也有一定吸引力，在此基础上引导学生主动探索，主动发现阅读中存在的乐趣，有效激发他们对阅读的兴趣。

3.在初中语文教学中使用主题阅读教学模式的有效策略

（1）充分利用单元内容，实现主题阅读教学

教材是教师对学生进行教学的主要材料，也是学生学习的主要参考，语文教材中的学习篇目都是经过国家的严格审定后才被印在语文书中，接着送到学生手中。教材中包含了各种类型、各种风格的文章，它们在写作手法、整体结构等方面都表现出了较大的差异，当学生在学习这些文章时便会感受到不同的文化，在不同文章中感受不一样的情感，学到不一样的阅读技巧。初中语文教师要学会充分利用教材开展主题阅读教学，题目是对文章主要思想的概括，当教师对学生进行阅读教学时可以就题目向学生提出相关问题，向学生传达文章的主题，通过同学间的讨论与分析加强对教师所提问题的认识与理解，进而感受到深刻的思想内涵，有效提高学生的阅读水平。

初中语文教材的编写以单元为主题，每个单元中包含了多篇课文，每一篇都有它独特的学习意义，教师要深入挖掘单元教学中所表达出来的中心思想，加深学生对文章的理解，在教师的引导下进行主题式的阅读教学，为学生明确阅读的方向，切实提高学生的阅读兴趣。

比如，在部编版七年级上册的语文教材中，一共有六个单元，二十二篇文章，当教师对学生进行主题单元教学时可以从中选取一个单元进行讲解，本册书的重点是第三单元，教师可以选择第二单元进行讲解，通过第五课《秋天的怀念》向同学们展示这一单元“亲情”主题，让学生体会到孩子与父母间的美好情感，进而对同一单元内的其他课文有了初步的认识，通过这样的教学方法有效集中学生的思维，帮助学生更好地完成自己的学习任务。

（2）充分利用课文内容，引导学生归纳阅读方法

在初中语文主题阅读教学中，为有效提高学生的阅读能力，教师可以充分利用语文课文，通过教师的引导，帮助学生归纳阅读方法，加强学生对该方法的认识与理解，并让其运用到之后的同类型课文阅读中，从而有效提高学生的阅读水平。

在主题阅读教学中教师可以以教材中的某一单元为例，从中选出一篇重点文章，向学生细致地讲解其中的写作方法、文章结构和句型等相关内容，随后组织学生阅读，指出学生在阅读中存在的不足与错误，在教师指导下及时改正完善，养成正确的阅读方法。当教师对同单元其他课文进行讲解时便要求学生对课文进行阅读，并按照教师之前的教学方法分析一下文章的结构和写作手法等相关内容，学生回答完毕后教师给出自己的评价，帮助学生发现自身的不足，通过这样的教学不仅可以及时巩固学生上节课所学知识，还能让学生在教师的评价中养成正确的阅读方法，使之在后续的学习中表现得更好，有效提高学生的阅读效果。

例如，部编版八年级语文上册教材中第一单元主要向我们介绍新闻稿的写作，让学生学会阅读新闻稿，教师在进行主题阅读教学时可以选取第一篇《消息两则》，文中的《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两则消息都是具有代表性的作品，文中展示了新闻的内容要素，以消息的形式向我们展现了人民解放军的伟大，赞扬人民解放军的英雄主义精神，教师将这两篇作为讲解范文，向学生讲解消息、新闻结构以及如何进行新闻阅读，引导学生理解掌握相关知识，建立清晰的教学思路，帮助学生快速掌握新闻的阅读方法，并将其运用在后续的主题阅读教学中。

（3）课内阅读与课外阅读相结合，完成知识迁移

语文素养的提升是一个漫长的过程，需要学生不断积累、不断学习，学校教育虽然是促进学生成长与发展的主要方式，但仅靠在校时教师的课堂讲解完全不能满足学生的学习和发展需求，为此教师还要多鼓励学生进行课外阅读，通过课内与课外阅读的有效结合，帮助学生提高自己的语文素养，开阔自己的眼界，形成庞大的语文知识体系。

当教师为学生推荐课外文章时应坚持以教材内容为中心，在学生学习内容的基础上阅读文章，巩固学生所学知识，帮助学生完成知识迁移，在长期的阅读和训练中提升学生的整体阅读能力。此外教师还可以组织学生进行课外拓展，在活动中充分利用课堂外的语文资源增加学生对语文科目的学习兴趣，维持他们的阅读热情，在之后的主题阅读教学中表现得更加积极主动，在教师引导下促进自身阅读水平的提升。

以八年级下册教材中《大自然的语言》教学为例，通过阅读文章我们了解到该篇文章的主要内容，即通过描写大自然中的自然现象告诉我们一些“现象”，赞扬了大自然的美丽。在课堂中教师可以组织学生阅读文章，在学生阅读后指出他们的错误与不足之处，随后在教师的指导下改正自己的阅读方法，教师可结合该单元的主要内容进行讲解，通过主题阅读教学进一步加強学生对相关知识的认识与理解，在完成教学后教师可为学生提供同类型的文章，要求学生课后自行阅读，学生也可以自行阅读与自然相关的文章，在阅读中思考问题：自然中的哪些现象是在告诉我们信息？从阅读中你还得到了什么启发？教师要注重学生的阅读体验，在学生阅读完后可组织学生进行心得分享，促进学生身阅读水平的提升。

4.结语

主题阅读教学模式与课堂的结合能有效提高学生阅读水平，改变了传统教学模式下的阅读教学现状，是一种十分有效的教学模式。作为新时代的人民教师要及时转变自己的教学思想，不断改进完善自己的教学方式，建立以学生为主体的课堂教学，充分了解学生的学习需求，合理运用各类教学资源，帮助学生掌握阅读技巧，切实提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]王汝元.初中语文教材“三位一体”阅读教学模式建构研究[J].甘肃教育，2020（19）.

[2]焦军琪.浅谈如何建构初中语文阅读教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）.

[3]冯涛.新课标下初中语文主题阅读教学模式探究[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[4]李军林.语文主题阅读教学模式的建构策略[J].高考，2020（11）.

[5]朱登峰.初中语文主题阅读教学模式的建构[J].新课程研究，2019（19）.