谈信息化手段在初中课堂中的渗透

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关键词：初中物理;信息化手段;教学渗透;课堂运用

【中图分类号】G633.67       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0089-02

On the Infiltration of Informatization Methods in the Junior High School Classroom

YUN Fahai（Ningyuan Middle School，Jinchuan District，Jinchang City，Gansu Province，China）

【Abstract】The traditional junior high school physics classroom puts more emphasis on the students' mastery of theoretical knowledge in the classroom，ignoring the exercise of students' physics thinking，resulting in the physics classroom being unable to meet the current new teaching standards. Therefore，junior high school physics teachers should actively use information-based teaching methods to highlight students' dominant position in the classroom，and give full play to students' learning autonomy and enthusiasm，so as to promote the efficient progress of physics classrooms. This article will analyze the background of infiltration and application of information technology in the junior high school physics classroom，and explore the practical strategies in conjunction with the active role of information technology in the junior high school physics classroom.

【Keywords】Junior high school physics;Information means;Teaching penetration;Classroom use

信息化教學首先在初中物理的课堂教学当中展开运用。一方面，我国现阶段的初中学生大部分具备较高水平的信息科技素养，能够配合物理教师的信息化教学手段来参与到课堂活动当中;另一方面，我国也十分重视师资队伍的信息素养培训，所以，大多数的物理教师均具备一定水平的信息科技教学技能，能够运用现代教学技术来打造初中物理课堂，为学生带来更加先进且具有科技感的课堂体验。现代科学信息技术的发展也要求初中物理教师能积极推动信息化手段在初中物理课堂当中的渗透运用，在实践探索的环节当中，选择适用于学生具体学情的实践策略，从而促使初中物理课堂能够在新型教学环境当中达到更高水平的效率目标，为实现初中物理课堂培育学生的物理学科核心素养创造良好的环境。

1.信息化手段在初中物理课堂的引用背景分析

（1）互联网技术与教学实践深度融合。当前我国互联网技术与教学实践的深度融合，为物理教师在课堂当中进行信息化教学创造了良好的环境氛围。因为我国现阶段的信息技术发展迅速，在教学领域广泛应用信息化手段来实现课堂教学的创新，为教师创新课堂的教学形式、丰富教学内容提供了有力帮助。尤其是对于初中物理课堂来说，应用信息化手段进行辅助教学，可以使一些抽象的理论知识得到更加具体的呈现，优化了课堂教学内容，为学生提供了更加具体可观的教学指导，对复杂难懂的概念学生也能够借助具体的信息化素材进行理解，以此来提高其在物理课堂当中的学习效率。所以，初中物理教师要积极把握互联网时代，信息技术与教学实践深度融合的优势条件，创造有利的教学条件来推动自身课堂的优化改造。

（2）现代教学技术的不断发展与进步。我国教学领域当中现代教学技术的不断发展与进步，也促使初中物理教师在课堂教学的实践当中广泛应用信息化手段，发挥互联网的优势功能来推动课堂教学活动的优化创新，为教师的课堂内容设计带来更多可供选择的设计路径，从而为学生打造更加具有趣味性的课堂学习活动。而且，现代教学技术在我国教学领域当中的广泛推进，也是助推初中物理教师结合信息化手段进行渗透教学的有利条件，能够为物理教师提供更多丰富优秀的教学经验，帮助教师结合经验指导来展开现代教学技术的具体运用。因此，初中物理教师要积极推动自身对现代教学技术的掌握，提高自身的信息科技素养，积极运用现代教学技术，在实践探索过程当中，结合先进的教学指导来挖掘现代教学技术的优势功能，为学生带来更加优质高效的物理学习课堂。

（3）初中物理课堂自我创新优化的现实需求。初中物理课堂在自我创新优化的现实需求推动之下，为初中物理教师展开信息化的教学应用创造了良好的契机。初中物理课堂在长期以来僵化的教学模式影响之下，忽视了对学生物理学科思维和综合素质能力的锻炼，从而导致物理课堂无法发挥其真实有效的教学效果，来实现对学生逻辑思维的有效培育，以至于长期教学效率低下。物理教师结合信息化的教学课堂进行实践改革，能够为学生提供更多丰富有趣的课堂活动，助推学生在实践参与的环节来进行物理思维的锻炼。同时，发挥信息化教学的积极优势来提高学生的课堂参与度，让学生在积极配合的支持之下实现物理高效课堂的有效打造。因此，初中物理教师要积极响应现阶段初中物理课堂自我创新优化的现實需求，采用信息化教学技术来推动物理课堂教学形式的优化创新，来为学生提供更多丰富有趣的课堂实践活动。

2.初中物理课堂运用信息技术教学的积极作用

（1）有利于创新物理课堂的教学形式。初中物理教师在课堂教学的实践过程应用信息技术，最显著的积极作用体现在有利于创新物理课堂的教学形式。因为初中阶段的物理课程中的一些抽象概念，对于大部分学生来说，具有一定的理解难度，所以这就需要物理教师借助更加先进的教学形式，来帮助学生对理论概念进行掌握。在信息化教学技术的应用帮助之下，物理教师用更加具体可观的教学素材来呈现教学内容，从而帮助学生结合具体的学习素材来完成对理论知识的掌握，提高其在物理学习课堂当中的学习效率。而且，初中物理教师根据教学内容，运用现代信息技术来展开教学实践活动的设计，可以发挥多媒体教学设备的独特优势，从而为学生带来更多丰富有趣的学习形式。

（2）有利于丰富学生的物理学习素材。初中物理教师在课堂教学的实践过程应用信息技术，最显著的积极作用就体现在有利于创新物理课堂的教学形式。因为初中阶段的物理课程内容，对于大部分学生来说，一些抽象理论概念的理解具有一定的难度，所以就需要借助更加先进的教学形式，来帮助学生对理论概念进行掌握。在信息化教学技术的应用帮助之下，可以用更加具体可观的教学素材来呈现教学内容，从而帮助学生能够结合具体的学习素材来完成对于理论知识的掌握，提高学生在物理学习课堂当中的学习效率。而且，初中物理教师根据教学内容来运用信息技术来展开教学实践活动的设计，可以发挥多媒体教学设备的独特优势来实现课堂活动的创新改造，从而为学生带来更多丰富有趣的学习形式。

（3）有利于提高学生的课堂参与积极性。在教学活动中应用信息化教学手段，还能够发挥十分积极的作用来丰富学生的物理学习素材。因为在新课程改革教学实践活动的要求指导之下，初中物理教师为学生提供的学习内容不仅仅局限于教材知识，而且还需要通过发挥互联网资源的优势功能，用更多丰富优质的教学素材来为学生提供有力的学习环境，帮助学生利用更多的学习资源来完成物理学和核心资源的有效培育，发挥现代教学技术的积极作用来丰富学生的学习资料。而且，在多媒体教学设备的帮助之下，学生物理学习素材的使用，还可以根据教学内容的实际需求来选择具体的内容形式，比如，用图片、视频、音频等不同形式的学习素材，可以发挥不同的积极功能来助推学生对抽象理论知识的理解，从而提高学生在物理课堂当中的学习效率。

3.信息化手段在初中物理课堂当中的实践运用

（1）结合教材内容制作教学课件。初中物理教学在应用信息化手段的过程当中，可以通过结合教材内容制作教学课件的方式来展开实践应用。课件教学方法是我国课堂教学活动中应用十分广泛的一种现代教学技术。初中物理教学过程中，教学内容与课件内容相结合，可以发挥多媒体教学设备的独特功能，为学生提供更加连贯的课堂学习节奏，使学生能够时时跟随课件内容的指导来领悟教师的讲解。与此同时，利用课件内容的呈现形式辅助学生对教材内容的理解和吸收，以此来助推学生在课堂学习过程当中的学习效率，促使初中物理课堂通过多媒体演示教学的方法来实现教学效率的突破。例如，初中物理教师带领学生学习“声音的产生”这一课时的相关内容，可以通过课件来为学生整理相关的实验现象，再结合有关声音产生的知识点来寻找相对应的图片资料，利用更加具体形象的课件素材来帮助学生掌握理论知识。

（2）利用微课视频创新教学形式。初中物理教师还可以利用微课教学视频来创新课堂教学的形式，因为微课教学视频是信息技术在我国教学领域当中深入发展的产物。在微课视频的帮助之下，物理教师不仅可以直接将微课视频作为教学资源在课堂当中进行呈现，让学生通过观看微课视频的方式，锻炼自主学习能力，而且可以发挥微课视频当中的不同教学风格让学生有更多不一样的学习体验，调动学生的课堂学习兴趣，使学生投入到知识的学习状态，以此来提高学生在物理学习课堂当中的学习效率。不仅如此，初中物理教师还可以通过自行录制微课视频的方式，来根据学生的具体学情进行微课视频的设计，将录制的微课视频作为学生良好的教学辅助资料，帮助学生运用微课视频强化对教学内容的理解和吸收。例如，在展开“探究熔化和凝固的条件”这部分内容的课堂当中，物理教师就可以首先通过选择恰当的微课视频来让学生进行预习学习。在微课视频的帮助之下，学生当时就能够大致了解熔化和凝固的温度条件，同时教师就可以在之后的教学课堂当中，调动学生的预习学习知识来更加高效地展开教学活动。

（3）利用线上模拟实验室开展实验教学。初中物理教师还可以利用线上模拟实验室来带领学生开展实验教学，因为通过线上模拟实验室的方式，一方面，能够通过新奇的学习体验来调动学生的课堂学习积极性，让学生对物理实验的开展树立浓厚的兴趣，从而在强烈的求知欲和好奇心推动之下，更加专注地跟随教师的教学节奏进行课堂探究，以此来有效提高物理教师的实验课堂教学效率。另一方面，线上模拟实验室的教学形式，不仅能够开展一些具有实验场地和条件限制的实验，而且还可以减少在实验过程当中产生的资源浪费，减少实验过程当中的误差，还能够帮助物理教师更加细致的讲解实验步骤，让学生更加清晰具体的了解每一个实验步骤的具体内容，从而让初中物理课堂当中的实验教学进行得更加具有实际意义，帮助学生提高物理学和思维的同时，还能帮助教师利用线上实验课堂的形式来强化学生的信息科技素养。例如，物理教师带领学生开展“探究平面镜成像的特点”这个实验的课堂当中，物理教师可以结合线上实验室的教学模式，带领学生探究平面镜成像的实验开展，利用多媒体教学设备来呈现使用步骤，让学生能够在更加清楚的实验步骤指导之下，对平面镜成像的特点有更加清晰的理解。

4.结语

综上所述，信息化手段在初中物理课堂当中的教学渗透，可以发挥十分显著的辅助功能来推动物理课堂的优化改造，发挥互联网环境的积极作用，让学生在物理课堂当中有更加新奇有效的学习体验，帮助学生实现物理学科核心素养的培养目标。因此，初中物理教师要强化自身利用信息化手段来进行课堂构建的能力，在实践运用的过程中选择有效的形式，来打造适用于学生现实学情的信息化教学模式。

参考文献

[1]马国秀. 浅谈信息化教学在初中物理教学中的运用[J].考试周刊，2017（71）.

[2]王江涛. 浅谈初中物理信息化教学与传统教学整合[J].考试周刊，2018（34）.