从幼儿视角出发，在“体验”中成长

陶聃

摘  要：“生活即教育”是陶行知提出的“生活教育”思想三大原理中非常重要的一环，根据幼儿对医院的经验和愿景，教师和幼儿创设了医院的角色游戏。在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，不断地扩大着他们的交往空间，丰富着他们的游戏内容……而游戏对于幼儿的智力、能力、个性、社会交往、自我意识的发展都有着重要的意义，游戏是促进幼儿各领域学习与发展的，使他们成为有能力的公民的有效途径。

关键词：生活教育;角色游戏以游戏为中心;游戏建构

【中图分类号】G614       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0049-02

Grow up in the ''Experience'' From a Child's Perspective

TAO Dan  （Bailu Kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】“Life is education” is a very important link in the three principles of “life education”proposed by Tao Xingzhi. According to childrens experience and vision of the hospital，we created a hospital role game with children. In role-playing games，children constantly expand their communication space and enrich the content of their games by playing different roles. And the game for their intelligence，ability，personality，social communication，the development of self-awareness are of great significance，the game is to promote childrens learning and development in all fields，so that they become capable citizens of an effective way.

【Key words】Life education;Role-playing is game-centric;Game construction;

（3）游戏中不断添置的新材料。一天打完针的佳佳护士跑来问笔者：“老师，这个胶布应该扔到哪里呢？”最近垃圾分类的宣传正盛，班里的幼儿也时常会冒出“香蕉皮扔哪里”“餐巾纸扔哪里”的疑问，这也难怪佳佳会问出这样的问题，“医院的垃圾可不能乱扔，我们教室里只有可回收和其他垃圾。”骎骎说。“收垃圾啦，收垃圾……”远远地传来了宸宸的声音，佳佳问：“你知道这个扔哪里吗？”宸宸说：“要等专门回收的人来哦。”说着宸宸离开了。游戏后笔者问幼儿这样一个问题：“我们美工区的胶带是什么垃圾呢？”“是纸吧，是干垃圾吗？”小铱这样问我，答案是肯定的。“那医院的胶布是什么垃圾呢？”小雅告诉我：“他们专门要被扔在一个黄色的垃圾桶里。”其实我们都知道作为医院中当作胶布的纸胶带其实是干垃圾的一种，但是如果处在医院这样一个游戏情境中，胶布属于医疗垃圾，是有害垃圾的一种，需要集中地回收与处理。幼儿园的小医院新增了一个专门扔废物的黄色垃圾桶，这一次用过的绷带、手套都有了回收的地方。

有时教师会发现，幼儿时常在游戏中会出现一些新问题、一些没有办法及时添置的新材料，而为了帮助幼儿一起解决这个问题，和幼儿一起准备了一个资源库。资源库里可以放些什么？毛线、黏土等的半成品材料，树枝、叶子此类的自然材料或是纸箱这样的废旧材料，都是资源库里的好素材。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中任意组合、加工和变形，从而增强游戏玩法的可变性和丰富性。这样做不但有利于发展幼儿的想象力和创造力，而且有助于调动幼儿共同参与游戏的积极性，发展他们的同伴交往能力。

（4）熟悉材料与新材料之间的平衡。除了医院中常见的针筒、盐水、橡胶手套，幼儿真的有接触等待室、X光片机的经验吗？幼儿有着不同的生活经历和家庭背景，有的幼儿有着父母的耳濡目染，相关性的经验也更加丰富，有的幼儿缺少看病的经历，那他们相应的生活经验也较为匮乏。但幼儿是天生的学习者，他们通过模仿来习得知识与经验，那如果要让幼儿都找到医院游戏熟悉的脚本，教师就必须鹰架那些幼儿感到舒服、自在的象征性行为。

（5）游戏时间的合理规划。通过合理地组织和安排一日活动，教师向幼儿传达了可以自己选择游戏、自己建构活动这样强而有力的信息，帮助幼儿熟悉自己的一日生活，知道班级里都有什么材料、什么时候可以是游戏时间、有多少时间是可以用于自由的游戏，让幼儿尽可能地按照自己的意愿去游戏，而不是按照教师的想法去“劳动”。