分析当下初中信息技术教学的现状与教学方法

刘金二

摘要：信息化技术已经深入人们工作与生活的各个领域，掌握一定的信息技术能力已经成为必要的素养。因此在初中教学中，信息技术教学已经成为非常重要的一门学科。但是，当前我国很多学校对信息技术课程的重视度不足，尤其边远地区学校还存在教学条件不能满足教学需求的现象。因此，当前初中信息技术课程需要推进教学改革，认清现阶段教学中的各种问题，以提升初中信息技术教学质量。

关键词：初中信息技术；教学现状；改进策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0078

新课改对学生的信息技术能力有更高要求，注重学生兴趣的提升，要求教育工作者不断研究信息技术教学的手段和方法，将信息技术课程教学的实用性和趣味性做到有机结合。对于信息技术这一门新兴的课程，很多教师了解得很少，不能在实际的教学过程中熟练地运用各种新型的教学方法提高教学质量，所以有必要对相关的教学实践进行阐述。

一、课时空有其名

初中信息技术课堂教学质量偏低的关键性问题在于学生对信息技术课程的错误解读，导致此问题的很大一部分原因在于教师对信息技术课程的解读。部分教师的信息技术教学是立足电脑技能的教学，并不是从信息技术的大概念出发，引导学生深入其中。学生会因此产生错误的学习观念，认为“电脑，自己学习就好，会上网、会聊天、会购物、会打游戏……就好”，然而这些并不是信息技术学科的教学目标。

学生是学习活动的主体，他们需要全面参与到理论知识的学习中，才能获得深刻的理解，进而实现高效的操作。但是理论知识的学习相对枯燥，很多学生会表现出“偷懒”的情况，导致实践操作错误百出，综合能力大打折扣。还有，教师为了省时省力，也习惯于采用理论灌输的模式，只需要学生乖乖坐在那里，进行奋笔疾书的笔记摘抄即可。这样，学生的理解能力和操作能力都会受到一定程度的影响。所以，笔者认为，只有学生充分发挥主体的地位，充分参与到知识的探究理解中，才能明确知识体系中的逻辑性和发展性，才能不断地发现问题，培养想象力和创造力，实现学科素养的有效培养。

二、教学方式较为单一

信息技术是一门兴起学科，针对其教学体系、教学方法并不完善的问题，导致教师在开展实践教学工作时使用传统且单一的教学手段，不能从根本上实现教学质量的提升。在初中时期，学生的认知能力以及各项价值观念得到发展，单纯依靠教师讲解的方式，并不能激发学生的学习兴趣，学生的实际学习需求得不到满足，逐渐丧失了学好这门课程的想法，如此恶性循环，教学质量停滞不前。

信息技术不同于其他事物，它具有很强的创新精神和实践能力。它有助于开发学生的创新思想，培养学生的创新意识，并且调动学生学习的主动性和热情。作为信息技术教师，我们应该关注学生的内在潜力，鼓励学生独立探索，引导学生进行协作学习，并且提高学生合作的机会。例如，在教授PowerPoint超链接时，教师可以首先允许学生演示没有超链接的作品，然后提出以下问题：现在我们一次只能演示一个，然后你能找到一种指定手稿演示的方法吗？为了鼓励学生独立地学习和探究，教师可以组织学生进行小组探究，让每个学生都积极地参与其中。比如有的人讨论和尝试各种制作方法，有的人试着寻找各种有用的信息，其他人使用帮助系统解决问题，在组内构成团结协作的氛围。最后，经过学生的全力合作，学生发现了一种有效的超链接方式。这样的学习过程，不仅激发了他们对学习的兴趣，而且提高了他们获取知识的能力。再如，通过学习绘图软件的知识，可以鼓励学生独立创作作品；通过教他们将图片插入文档中，学生可以自己创作“带有图片的诗”。结果，许多学生的作品非常出色，有的学生作品的新颖程度甚至超出了教师的想象。教师需要不断地对学生进行指导和研究，以培养学生的自主意识，这是发展学生的创新意识和能力，促进其整体发展的重要途径。

三、操作性教学相对不足

部分教师在初中信息技术教学中，往往是教师在讲台上讲课，学生记笔记，书本教材内容讲述过多，实践操作方面受制于时间的因素限制，没有经常性地開展练习活动，导致学生的信息技术手段实践运用成效相对不足。

信息素养培养的最终目的是提高学生解决问题的能力，因此，在初中信息技术教学过程中，教师要从这一角度入手，引导学生经历从提出问题到最终解决问题的整个过程。教师可以给学生提供相应的机会，让学生利用自己的信息技术知识经验去解决实际的问题，在实践创造当中体会如何学习新的知识和运用已经获得的知识，如此，更有助于学生信息素养的成长。比如，在教学“分析处理表格数据”这一单元的内容之后，笔者组织学生进行了一次实践活动。学生可以以小组的形式展开活动，每个小组都要自主选择一个想要调查的方向。例如“班级里学生每月阅读量”“初中学生每月花费”等等，在确定好了之后，学生开始实践操作，通过采访、电子问卷等方式获得需要的数据，之后再开始制作表格，在图表当中呈现出自己小组的调查结果，最后在班级里展示成果，阐述得到的结论。这样，学生就能更加深刻地领会到学习的意义，感受到学习信息技术的重要性，从而促进学生信息素养水平的提高。

四、结语

信息技术在不断发展中，在人们的工作和生活中也越来越离不开信息技术的应用。因此，在初中阶段的教学中，教师也应当充分受到教师和学生的重视。针对现阶段初中信息技术存在的教学问题，教师就需要采取科学有效的教学方式进行解决。相信在未来的道路上，初中信息技术教学必能够在更好的教学策略下更加完善。

参考文献：

[1]王雷.职校学生信息技术课堂教学思考[J].中国新通信，2012（20）：23-24.

[2]孙立冬.浅谈中学生信息技术课程学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2013（10）：69-71.

（作者单位：安徽省明光市第二中学239400）