初中生动态视力与身体素质测试指标的相关性研究
2021-05-17李晓燕王梦然
李晓燕 王梦然
（昆山市新镇中学，江苏 苏州 215337）
我国初中阶段的“小眼镜”越来越多，《国家学生体质健康标准》将视力列为检测项目，动态视力是视力的一种，是指眼睛在观察移动目标时，捕获影像、分解、感知移动目标影像的能力，在运动状态下动作完成的质量取决于动态视力的好坏，从2019年全国学生体质与健康调研结果看，学生的身体素质有所改善，本文通过对昆山市新镇中学在校736名学生进行了动态视力的测试，与其身体素质测试进行对比分析，并提出改善学生动态视力的有效对策。
1 结果与分析
1.1 不同性别学生动态视力的差异
表1 不同性别动态视力的差异
从表1可以看出，男生的动态视力比女生的动态视力好，由于男女性激素的不同，男生这一阶段喜好运动，女生不爱运动，导致男生的动态视力明显高于女生。
1.2 不同年级学生动态视力的差异
表2 不同年级学生动态视力的差异
从表2可以看出，初二学生的动态视力明显低于初一、初三，初二相比于初一多了物理、化学两门课程，在初二学生更注重文化课的学习，然而忽视了动态视力的下降，到了初三有所适应并得到了改善。
1.3 不同年级左右眼静态视力与动态视力的关系
表3 不同年级左右眼静态视力与动态视力的关系
从表3可以看出，学生的右眼裸眼视力，不断有所提高，12～16岁处于青春初期，视觉的发育也有所增长，而裸眼视力初二时达到峰值，但 P〉0.05，说明不同年级左右眼静态视力与动态视力不存在显著性差异。
1.4 各年级男女生BMI与动态视力的关系
从表 4可以看出，男生的 BMI比女生的高，结合表 1可以分析出，BMI较高的学生，动态视力相对于较好，但从表4各年级男女生BMI与动态视力关系来看，P〉0.05,表明各年级男女生BMI与动态视力不具有统计学的显著性。
表4 各年级男女生BMI与动态视力的关系
1.5 各年级男生的身体素质与动态视力的关系
表5 各年级男生的身体素质与动态视力的关系
初三 122 3.68 0.54 0.71 0.69初一 男生 120 4.32 0.89 0.43 0.91引体向上 初二 122 1.09 2.45 0.00 0.0初三 121 2.72 1.95 1.98 0.18一分钟仰卧起坐初一 女生 120 34.22 8.30 0.76 0.39初二 127 32.70 8.90 1.88 0.18初三 122 37.12 4.51 0.52 0.82
从表5可以看出，除坐位体前屈外，男生各项身体素质测试都比女生的高，初中阶段是男女生身体素质的分水岭，速度、力量、耐力、灵敏性在初中阶段男生明显高于女生，然而女生的坐位体前屈测试与动态视力的关系中，P〈0.05，说明女生柔韧性与动态视力存在显著性差异，初一的男生耐力1000米跑与动态视力的关系中，P〈0.05，说明初一男生柔韧性与动态视力存在的显著性差异，其余身体素质与动态视力的差异性不明显。
2 结论
2.1 静态视力的水平在初二处于高峰期，由于12～16岁处于青春初期，视觉的发育也有所增长，而动态视力的水平在初二处于低谷值，初步推测动态视力发展的敏感期为初一至初二阶段，学生静态视力与动态视力不存在着显著性差异。
2.2 动态视力的发展与性别有一定的差异性，男生的动态视力明显高于女生。
2.3 动态视力的发展与身体的柔韧性有一定差异性，从坐位体前屈与动态视力的关系中，P＜0.05得出身体的柔韧性与动态视力存在着显著性的差异。
2.4 动态视力的发展与学生的耐力素质存在一定差异性，从初一男生1000米跑与与动态视力的关系中，P＜0.05得出耐力素质与动态视力存在着显著性的差异，长时间的跑步既可以提高眼内调节肌收缩能力，又可以提高眼部血液的供应，从而保障眼部营养的供给，改善动态视力的效果。
3 建议
3.1 学校体育课可加强球类的教学，在球类运动中学生需要时刻观察球的运动方向，弧度、落点，从而可以提高学生的动态视力。
3.2 体育课上课前集中注意力环节中，左右手里可以各拿一个软式棒垒球，两手在胸前伸直打开（略比肩宽）然后同时直线往上抛，眼睛只注视前方，通过余光来观察球的轨迹，既可以达到集中注意力的效果，也可以提高学生的动态视力。
3.3 在训练50米跑步的同时，可以在终点放一个旋转的齿轮，边跑边观察齿轮来训练提高眼睛的灵敏性。
3.4 体育课上可以进行一些定向越野的趣味游戏，要习惯在跑步中观察指示标,还可以提高学生的耐力素质。
3.5 在篮球课上手里拿着篮球，背向一面墙，然后转身把球向墙抛去，球反弹时迅速的判断反弹的方向，并快速移动把球接回。这样既可以锻炼学生的反应能力，也可以提高学生的动态视力。
3.6 在篮球胸前传接球的教学中，可以在篮球上写上数字，让同伴传给你球的同时，看清楚球上写的数字，这样既可以学会篮球胸前传接球，又可以提高学生的动态视力。
