青年教师成长的研究方法

刘英

摘 要：青年教师的成长是关键，但是成长之路不会平坦，这就要求青年教师不断地追求成长，在一线教学实践中积累经验，不断地通过反思和总结，找到自己的问题，通过查找文献，问卷调查等方法寻找相关的理论依据。青年教师需要在职业之路上调动自己的积极性，发挥自己的职业热情，明确职业目标，不断地提升自我能力。本次围绕青年教师成长的主要内容，对于研究方法展开研究。

关键词：青年教师;成长;研究方法

引言

青年教师的能力的提升一直是值得重视的话题，青年教师是教师团队中未来非常重要的一股力量，但是由于经验的不够，还有正在摸索的原因，导致青年教师在教师之路上遇到很多的问题，但是要积极的引导青年教师调整心态，找到问题的原因以便于解决问题，本次通过多种研究方法来让研究的内容更加科学，更加可靠，更有参考的价值，以青年教师研究为主要内容，对于研究方法做展开讨论。

一、青年教师成长的主要研究内容

青年教师的成长至关重要，那么可以给青年教师尽可能多的交流和沟通的机会，要加强青年教师之间的相互交流，促进信息的流通，向青年教师提供参加其他学校交流参观的机会，给予青年教师学习的平台。

（一）青年教师专业成长方法的指导研究：研究过程中，通过安排青年教师外出观摩优质课大赛、聆听专家讲座;拜读一系列有关优秀理念实践策略的书籍;在本校组织一些实战课堂及课堂问题的研究探讨等。

（二）青年教师专业成长路径的培养研究：在课题研究过程中，组织开展具体有效的青年教师师徒结对教研活动;让青年教师团队多多的去沟通，向优秀的教师前辈学习。

（三）青年教師专业评价机制的提升研究：青年教师从新手阶段到熟练新手阶段，从胜任阶段到业务精干阶段，再到专家阶段，一步一步的发展阶段将成为青年教师专业化成长评价机制的参考要素。

二、青年教师成长的研究目的

青年教师的成长受到多种因素的影响，由于青年教师的个人需求和个人特点等方面不尽相同，很多时候容易忽略青年教师的个人需求和个人目标，那么重点就在于如何兼顾到青年教师各自的职业上的困惑还有个人真实的需求等等。那么青年成长在很大程度上依赖于个体的自我发展，但是更重要的是要听一听青年教师内心的“声音”，让青年教师通过研究方法的实施能够表达自己内心的疑惑，如果说通过研究方法明确了青年教师成长中的困惑，那么在实践中可以针对性的从这些方面入手，可以有效的帮助青年教师快速地成长，以便于青年教师给教学活动不断地带来创新，也让青年教师在今后的职业之路上可以走的更稳、走的更远。

三、青年教师成长的研究方法

本课题将综合运用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法、经验总结法进行，并采取实践先行、理论提升的方式展开研究。主张研究与实践同行，学会用青年教师的真实案例解释。要重视并通过动态观测、理性分析等方式来关注青年教师专业化成长，最终探索出一套教师专业化发展方法和路径，能有效的促进青年教师的成长。通过多种方法来直接揭示青年教师在教学之路上遇到的问题或者是困惑，充分利用这些研究方法来完成对于青年教师成长的具体探讨内容。

（一）文献研究法

查阅、收集与本研究可课题有关的学者专著、论文和资料，了解全国各地青年教师专业化成长过程中的现状和国内主要的理论研究成果。通过查找大量文献，去翻看那些前人的理论知识，还有关于青年教师成长的相关内容，搜集信息。

（二）调查研究法

采取釆访、问卷调查等方式了解青年教师对专业思想、专业素质、专业能力等方面提升的要求。问比如问卷调查的题目设置要遵循科学性和合理性的原则，并且题目具有一定的指向性，问题逐次递进;问卷调查可以抽取部分具有代表性的青年教师来分析专业成长的满意度或者是具体需求等等，调查问卷可以在最后留一道开放题，让青年教师提供一些建议;

（三）个案研究法

采用个案研究法，需找各个学科中青年教师专业化成长发展的共性。通过深刻分析优秀教师的成长之路，寻找青年教师的成长路径;找一些具有代表性的青年教师分析其成长路径，放大代表性青年教师的指导作用和示范作用，展现示范作用的价值和意义;

（四）行动研究法。与教研、科研人员相互合作，共同参与研究与实践，共同解决青年教师专业化成长路径中的实际问题。

（五）经验总结法

对研究的经验及结果进行反思梳理，及时总结研究过程中存在的问题，并及时研讨解决方法。从经验中总结方法，应用于教学实践，不断地强化青年教师的一线教学能力。

（六）课堂观察法

相信青年教师在走上教师岗位之前都是经过很长时间的学习和积淀的，那么除了采用问卷调查之类的方法去调研之外，还可以深入调研青年教师的课堂操作水平。以“旁观者”的视角观察青年教师的一线教学实践中的主要内容，分析青年教师在实践中的问题，还可以给青年教师提出相应的对策;

（七）访谈法

无论是问卷调查还是课堂观察都可以较好的了解到青年教师专业发展的具体情况，也可以深刻分析青年教师在成长过程中遇到的问题等等，但是这两者中没有发挥教师的主观能动性。访谈法就是深入的跟教师沟通，在沟通中促进青年教师的表达，同时突出教师的主体性，让青年教师尽可能的表达自己在教学之路上的困惑和面对的问题;

结束语

青年教师在教学之路上可能会遇到一些问题，但是要特别重视青年教师的成长问题，青年教师的想法活跃，敢于创新。那么就要给青年教师更多的成长机会和成长空间，本次从多个方面展开对于青年教师成长内容的研究，希望能给实践带来帮助，也希望这些研究能给青年教师的成长真正的带来帮助。

参考文献

[1]谭自云. 乡村小学青年教师成长的问题、原因与对策[D].湖南大学，2019.DOI：10.27135/d.cnki.ghudu.2019.004420.

[1]刘凤新.浅谈在角色游戏活动中促进青年教师专业成长的策略与方法[J].环渤海经济瞭望，2016（06）：77-79.DOI：10.16457/j.cnki.hbhjjlw.2016.06.022.

[1]唐小玲，田小平.城区小学青年教师专业成长的方法和途径调查分析[J].学周刊，2014（35）：203.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.35.119.

[1]李百龙.浅谈指导和帮扶数学专业的青年教师成长的方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（13）：28-29.