高中信息技术项目式学习的教学实践及思考

王琼

摘要：现如今，在新课程改革的不断推进下，我国《普通高中信息技术课程标准》围绕信息技术学科的核心素养，强调了教师应该利用项目式学习，影响高中生的学习能力与习惯。但是，由于教师受自身教学经验的影响，在信息技术课堂上缺乏项目式学习的有效设计。本文将立足高中信息技术，制定项目式学习的有效策略。

关键词：高中信息技术；项目式学习；教学实践；思考

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0084

学生综合素养的培育已经成为现代教育体系的重要组成部分，它不仅可以全面提高高中生的整体能力，还可以有效地提升教师的教学水平，提高教学效率。项目式学习是新课程改革新推出的一种学习方式，它更加尊重学生的主体地位，让他们基于某个项目开展合作或自主探究。那么，高中信息技术教师应该怎样运用项目式学习模式呢？

一、项目式学习的内涵与特点分析

所谓“项目式学习”，是一种动态的学习模式，它旨在学生应该借助问题驱动教学法，主动探索现实世界的问题和教学内容，以此在探究的过程中更加深刻地领会教学知识和技能[1]。项目式学习最早被美国中小学使用，它不仅可以锻炼学生的创造能力、团队意识和实践能力，还可以帮助他们更加深入地解决现实生活中的问题。项目式学习与传统的教学模式相比最大的特点就是，它更加尊重学生的主体地位，改变了以往灌输式或说教式的教学模式，利用双向互动的方式，为学生分配任务，提高他们分析、探究、解决问题的能力。

二、高中信息技术项目式学习的教学实践策略

1.选择真实有效的项目主题

在高中信息技术课程中运用项目式学习最重要的教学实践环节就是，教师应该为高中生选择真实有效的项目主题，该主题不仅要符合新课程改革和素质教育的要求，还要符合每一位学生的学习需要和能力[2]。首先，高中信息技术课程的教师应该深刻分析课本教材，总结每一节课程的教学目标，结合这一学科的核心素养，为高中生创设真实的情境，让他们将学科知识与现实生活相联系，找寻信息技术对人们生产和生活产生的影响，制定贴合实际、真实有效的项目主题，以此提升项目式学习的价值和意义。其次，高中信息技术课程的教师适当地结合时事热点选择项目主题。在明确项目主题时，应该联系社会中的时事新闻，激发他们的探索热情，这不仅可以帮助高中生掌握信息技术的知识与技能，还可以促使他们留意社会中的重点事件，体现现代信息技术发展对人们的影响，提高他们的社会责任感。最后，高中信息技术课程的教师还应该结合每一位高中生的学习能力和综合素养，为不同层次的学生制定难度或趣味不同的项目主题，致力于培养他们的项目学习兴趣和探索欲望。由此可见，基于项目开展的学习活动，最重要的环节就是选择并确定项目主题，以此确保学生的项目学习存在一定的目的性，可以提高他們的学习能力或成绩。

2.注重项目主题的自主执行

项目式学习最大的特点就是，它更加强调学生的主体地位和创造性，更加倡导学生的自主学习。由此可见，项目式学习可以为学生提供更加超前的学习内容，不断挖掘他们的学习潜力，从而促使他们找寻更加符合自己的学习方式，提高学习成绩。所以，高中信息技术课程的教师在开展项目式学习的过程中，除了要选择真实有效的项目主题以外，还要为高中生创设多种多样的学习情境，让他们注重自身的自主执行，以此在自主或合作执行项目的过程中培养自身各方面的学习能力。首先，高中信息技术课程的教师应该在学生进行项目学习之前，为他们设置更加符合其学习能力和认知水平的主题，尊重每一位学生的学习差异性，让他们充分表现自己学习信息技术知识的长处，提高他们的项目参与感和自豪感。其次，高中信息技术课程的教师应该针对项目，为高中生提供更加丰富的学习资源，或者引导学生借助互联网、多媒体等现代信息技术，不断拓宽自身的知识视野，充当高中生项目学习的引导者和组织者，注重学生在此过程中的自主执行，锻炼他们完成任务的能力。最后，高中信息技术课程的教师还应该在此过程中为高中生设置小任务，以此衔接最终的项目任务，让他们有条不紊地完成整个项目，提高自主学习的能力和效率。

3.开展实践性质的项目活动

高中信息技术课程有十分显著的实践性和应用性。新课程改革和素质教育强调教师应该适当地开展或组织实践性较强的教学活动，以此提高高中生运用知识与技能的能力，为社会培养创新性的技能人才，以此促进高中生的全面发展。项目式学习也是一种重视实践性的学习方法，它强调高中生的项目实践过程和结果，目的是为了帮助高中生将所学知识与生活相联系，可以利用课堂上的知识与技能，解决现实生活中的信息技术难题，提高他们的求知欲望。对此，高中信息技术课程教师应该适当地开展实践性质的项目活动，如项目实验等等，以此让学生在教师的指引下使用信息技术的设备和材料，观察教学内容，提高项目完成的效率。首先，高中信息技术课程教师应该结合课本教材的知识，为高中生选择可以用来组织实践工作的项目活动。其次，高中信息技术课程教师应该引导学生通过实验或者调研等手段，观察实践项目的操作方法和形式，以此获取新知识和新技能。

三、结束语

总而言之，高中信息技术课堂中运用的项目式学习模式，是一种针对传统教育方法而提出的新型教学方式，它可以更加有效地体现高中生的主体地位和创造性，是一种更加注重双向互动的教学方式。所以，作为高中信息技术教师，在教学实践的过程中，应该切实选择真实有效的项目主题；注重项目主题的自主执行等等，以此全方位培育高中生的综合素养。

参考文献：

[1]何立松，钱蕾.例谈高中信息技术项目式学习的教学实践与思考[J].中国信息技术教育，2018（23）：28-30.

[2]苏永权.基于原型法的高中信息技术项目式学习探索[J].教育信息技术，2019（12）.

（作者单位：江西省高安市第二中学330800）