核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

闾细辉

摘要：近些年来，在教育中对学生进行核心素养的培养，已成为我国主流的教育理念。此理念的核心是使学生在学习过程中由原有的被动吸收知识到如今的主动学习知识。本文以初中数学教学课堂为例，论述核心素养理念对初中数学课堂的教育意义。

关键词：核心素养理念；初中；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0120

在我国当前的教育体系下，教学的目的还是主要以中高考为主。教师在教授知识时，还是以锻炼学生的应试能力为主，而对学生综合能力的培养往往被忽视，使学生在课堂上许多能力并没有得到充分的锻炼。这种本末倒置的教育模式，使教育丧失了原本的意义。而在初中数学课堂中加入核心素养培养，可以提高学生自主学习的积极性，使学生可以较全面地对知识进行学习，提高学生的综合素质。

一、在教学设计中突出对数学核心素养的重要

在对数学教学进行设计时，必须注意将数学学习和文化导向学习相结合。教学设计是正式教学的准备阶段，因此，我们如果想对核心素养理念的培养，就要从教学设计阶段开始着手。由于教学设计是教学活动的入门部分，因此教师应注意在教学设计中培养学生的基本数学技能，根据不同学生的特点，对学生因材施教，发挥学生的特长，并且在发展过程中所有教学活动都应以此为基础。其中，完整的教学计划主要由两部分组成：一个是知识获取，另一个是文化取向。鉴于目前初中数学学科的教学状况，教师过于重视扩大知识面而忽略了初中数学教科书的内容，这不利于提高学生的数学知识和技能。因此，基于基本素养的概念，通过制定科学的教学设计，在中学数学课中进行数学教学，可以为提高学生的基本数学技能打下坚实的基础。

例如，在“统计研究”一章的学习中，由于教师对数学目录中每个项目的比例非常清楚，因此他们通常在本章中不会对基本的数学技能进行讲解，在这节课中学生的基本数学素养不会被锻炼，主要使学生应付考试。所以，在大多数情况下，只是对该章节进行简单地讲解，在学生学会做题后，才会对下一章节进行讲解。这使得课程的完整性大大降低，对学生只是进行考试能力的培养，并没有对学生的综合数学能力进行培养。所以，在教学设计中突出对数学核心素养培养，是十分重要的。

二、在课堂教学的导入中突出数学核心素养的价值观引导

由于初中学生的学习模式正处于从小学到初中的过渡中，并且此时学生处于青春期，因此经常很难长时间保持注意力。数学教师如果忽略了在课堂上导入教学过程的重要性，并经常采用直接的教学方法，并不利于提高学生的学习积极性。如果教师可以在课堂介绍时让学生意识到数学学习的乐趣，可以提供与学生的真实生活相关的故事或示例，学生便可以深入理解，并且真正提高学生的基本数学素养。

例如，在教授“实用问题和一维线性方程式”时，教师可以巧妙地引入同一笼子中解决鸡和兔子的故事，以鼓励学生：在一个笼子里同时装有鸡和兔子。总共有35只头和94只脚。我国古代有一位名人，他的解决方案是假设每只鸡都是一只腿鸡，而所有兔子都是两只腿鸡。现在，笼子里鸡的头爪比是1∶1，兔子的头爪比是1∶2。所以剩下的爪子数减去头数就是兔子的数。更进一步，我们使用公式来表达逻辑。所有动物都去除一半的爪子，即94÷2=47。假设有x只兔子，2x+（35-x）x=47，调整为35+x=47，求解x=12。教师也可以更深入并假设所有动物的脚爪都已拔掉，请学生考虑如何解决此问题。通过这样的情景引入，一方面，教师可以实现教学的目的，并使学生对学习数学产生兴趣；另一方面，通过逻辑学和各种解决问题的方法，发展了学生的思维能力，并使学生体会到数学智慧的美丽。

三、数学核心素养理念下的数学课堂教学实践

数学是一门应用广泛的学科，因此数学的基本素养是学生的理论基础。它还体现了学生的应用能力。在日常生活中，小学内容中通常只使用四种算术运算，而中学数学教学中有很多知识可以运用。首先，数字和形式的组合是初中数学的基础。我们都知道，数学本身就是一门将数字和图形联系起来的学科。如果在某种情况下只有数字或只有图形，该问题解决起来会非常棘手。但是，如果将两者巧妙地结合起来，难题便会轻而易举地攻破。其次，是转换等价的想法。转化无异于将一个复杂的问题转化成我们可以用自己所学的知识去解决的问题。如果学生可以灵活地运用等价转化的概念，一定可以极大地提高日常生活中解决问题的能力。

四、加强数学实践，积极地在实践中检验数学知识

根据基本数学核心素养理念，教师应在教学实践中加强数学实践，并帮助学生在日常生活中运用数学知识。教师不仅应向学生展示如何积极地利用生活中的事物来构建数学模型，还应鼓励学生积极地运用所学的数学知识。例如，当教师解释一个三角形内角之和的内容时，他带领学生质疑该三角形三个内角之和为180°的公理，并鼓励学生在日常生活中使用这种材料简单地切掉三角形的三个角并进行验证。因此，科学的数学基础知识要求教师有效地培养学生的实践能力，更重要的是，教师必须培养学生的創新思维。这样，学生才会成为对社会有用的人。

五、结论

随着时代浪潮的逼近，我国的教育体系正在浪潮中不断地改革和进步。新时代的到来也给现代教育提出了更高的要求。为了给社会提供所需的人才，在数学课堂上对学生进行核心素养培养势在必行。这样才能为社会培养有用的人才。所以，作为现代教职工作者的一员，我们都要对学生核心素养理念进行深度探究，来为国家教育事业的发展献出自己的一份力。

参考文献：

[1]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[D].2016.

[2]王章永，杨贵宾.初中数学课堂教学中渗透核心素养的几条途径[J].数学大世界（上旬），2017（2）.

[3]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016（2）.

（作者单位：湖南省长沙市长郡湘府中学410000）