体育教师担任班主任及德育工作探讨

冯五成

摘要：学校是培养人才的重要平台，学校开展教育的最终目的是促进学生健康全面发展。良好的体育锻炼可以使学生系统地掌握更多的体育知识，学习更多的体育技能和学习运动方法，从而养成良好的体育锻炼习惯。体育教师不仅要承担促进学生身心健康的责任，而且要着重加强学生的德育工作。

关键词：体育教师；担任班主任；德育工作；具体分析

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0113

在现实生活中，很多体育教师担任班主任开展德育工作会得到很多人的不认可，甚至是怀疑。在大部分人眼中，体育教师与学生交流和沟通的机会很少，因此很难顺利开展德育工作。而体育教师具有十分明显的学科优势，他们在德育工作中可以有效利用这些优势积极开展德育教育工作。

一、体育教师担任班主任和开展德育工作的优点

1.体育教师具有十分充裕的时间

与其他学科的教师相比，体育教师在担任班主任和发展德育方面具有明显的时间优势[1]。体育课程的安排不是集中的，课时较少，因此体育教师有充足的时间去分析和研究班级管理工作，从而更加深入、全面地了解学生的学习，身体状况以及基本的身心状况。

2.体育教师具有十分明显的体育优势

在德育工作和班级管理工作开展中，体育教师具有较为突出的体力。班主任的工作十分复杂，需要管理学生各个方面，比如生活、学习等，在具体工作开展中需要耗费大量的精力。而体育教师经过长时间的专业训练，具有健康的身体和充沛的体力，这为班级集体管理工作和德育工作的开展提供了重要保障，有利于提升德育工作质量。

3.体育教师能够促进学生健康全面发展

在素质教育背景下，体育教师必须促进学生的道德、智力、身体、艺术、劳动的健康全面发展。在担任班主任的过程中，体育教师要积极开展德育教育工作，让学生全面认知和了解体育锻炼的重要性。同时，体育教师通过组织开展丰富多样的体育活动，能够为学生提供足够的锻炼时间和空间，让学生拥有健康的身心，为学生后续健康、稳定发展奠定坚实的基础。

4.体育教师具有较强的亲和力

与其他理论文化课教师相比，体育教师具有更强的亲和力和吸引力。体育学科得到广大学生的认可和支持，被认为是能够放松学生身心的重要学科。因此，在学生心理的角度对体育教师具有较强的认同感，这会在无形中减少体育教师德育工作開展的阻力，从整体上促进德育教育工作质量的提升。

二、体育教师担任班主任及德育工作策略

1.利用学科优势开展班级管理工作

体育教师在担任班主任过程中要积极扮演领导者角色，首先教师要充分发挥自身的学科优势开展班级管理工作[2]。体育教师的课程压力比其他学科教师小，为此教师要充分发挥时间优势深入分析班级中每一位学生的基本特征和特长，从而制定完善的、有针对性的管理计划，从而满足班级中不同学生的不同发展需求。除此之外，体育学科具有较强的竞技性，教师在开展班级管理工作中要合理使用竞技性方式激励学生，培养学生良好的、积极向上的、奋斗的精神。

2.增强德育内容的丰富性

体育教师在担任班主任过程中必须积极开展德育工作。体育教师具有十分丰富的活动组织经验，可以将活动与德育工作有效结合，让学生主动接受道德教育，学习德育教育的内容。同时，体育教师要积极开展德育实践，纵向延伸德育内容。

比如，体育教师要组织学生开展跑步比赛，在比赛中将班级中的学生分为若干个合作学习小组，每一个小组的学生都要代表本小组参加比赛。在比赛前，教师要让学生了解小组合作的重要性，让学生认识到自己代表着整个小组，比赛结果与小组荣誉息息相关，在潜移默化中培养学生团结协作意识和良好的合作精神。

3.积极创新和优化德育教育方式

体育教师在开展德育工作中，要摒弃传统的课堂教学和组织方式，积极创新和优化德育教育，组织学生积极参与课外实践活动，从整体上提升德育教育质量，增强学生对德育内容的接受程度，让学生在实践活动中养成良好的习惯，提升学生的思想道德水平。同时，体育教师要充分发挥自身在增强班级凝聚力、向心力和培养学生团结精神方面的独特优势。

比如体育教师在假期带领学生到敬老院关爱孤寡老人，鼓励学生为这些老人做一些力所能及的事情[3]。这样在本次实践活动中，学生将会形成敬爱老人，尊敬老人的良好情怀和精神。同时，这种方式摒弃了传统课堂的德育教学方法，从根本上提升了德育教育工作质量和水平。

4.积极创设良好的互动氛围

在创建班集体中，体育教师要积极创设良好的、向上的班集体氛围。在担任班主任过程中，体育教师要有效地利用自身的亲和力，与学生建立平等、和谐、友好的关系，让学生掌握正确的沟通方式和交流方法，并充分了解每个学生的心理和学习需求，尽全力为学生提供帮助，给予学生主体地位和个体差异足够的尊重。

比如，体育教师在工作之余认真观察陈承浩同学的学习动态，了解到他是班里的刺头，但是十分爱好体育运动。这时，教师准确抓住这一契机，加强与陈承浩的交流，同时在课堂教学中，积极地向这名学生提出问题，这样不仅创设愉悦、向上的互动氛围，而且有效地转化了这名学生。

三、结语

综上所述，体育教师在担任班主任开展德育工作中具有十分明显的优势，能够促进班级管理目标的实现。为此，在开展德育工作中，体育教师要充分发挥自身优势，提升社会责任感，提升自身专业水平，不断健全和完善德育教育内容，与学生进行良好的互动与交流。

参考文献：

[1]王家琪.体育教师担任班主任及德育工作探讨[J].才智，2019（19）：138.

[2]张晓晖.体育教师在学校德育工作中的优势效应[J].读写算：教育教学研究，2019（4）.

[3]肖雪武.从“体育”到“德育”——浅谈体育教师担任班主任及德育工作的优势[J].科技视界，2018（16）：235-235.

（作者单位：广东省肇庆市广宁县上林中学526000）