浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

钟静宜

摘要：我国素质教育进程的加速推进，带动着教育教学改革的深入探索，国家对九年义务教育的开展更是提出新的要求，初中阶段学生核心素养的培育因此也越发受到重视。基于此，本文从有效培养学生核心素养的角度出发，研究初中历史教学的开展，探索初中历史教育过程中核心素养内涵的有效渗透，以此促进提高初中学生的综合素质，保障学生学习和成长发展的全面性，也在一定程度上推动素质教育更长远的发展。

关键词：初中；历史教学；核心素养

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0004

历史科目教学是初中教育阶段的重点之一，与学生的良好发展和全面成长息息相关，并且该学科中涉及众多历史事实，是培养学生家国情怀、历史思维的必经之路。初中历史教学中渗透核心素养培育的相关内容，是素质教育的要求，也是新时代下学生成长发展的需求。爱国主义思想的有效搭建，历史思维的正确树立，以及人生价值观的逐渐完善等，都与之息息相关。

一、初中历史教学中渗透核心素养相关内容的重要意义

1.强化教师教学能力

教师是教育的先行者和指引人，教师教学水平的高低，在一定程度上决定着学生学习质效的好坏。在初中历史教学中，核心素养相关内容在其中的渗透，首先会给教师提出新的教育要求，而这就会引导教师不断地提升自我、完善自我，当教师对核心素养培育充分了解之后再开展历史教学，不仅不会影响历史教育的本质，还能促使核心素养在课堂教学中有效发挥价值，这也恰好促进了教师教学能力的提高。

2.提高学生学习品质

学生学习品质的高低正面反映出教师的教学水平，因此提高学生的学习质量也是教师教学的一大追求。当在历史学科教学中渗透核心素养培育内容时，学生历史课程的学习就不再是简单的历史事实了解，更重要的是历史思维的培养、家国情怀的建立，而这些在学习过程中的逐渐熏陶，又能够从侧面强化学生的理解力和逻辑思维性，最终历史科目中相关知识的掌握也就更加便捷，相对而言缓解了历史学习的压力，是提高学习质效的有效帮手。

3.促进增强综合素质

严格意义上讲，核心素养的培育是学生综合素质强化的一部分，所以初中历史教学中渗透核心素养培养的相关内容本身就是教学的一方面。从核心素养培养的角度来说，初中历史教学的开展，让学生思想道德观念的树立、自身逻辑思维能力的提升，以及其行为素养的建立等都得到了增强，这都属于学生综合素质中的内容。各方面人文素质提高，也就等同于其综合素质强化[1]。

二、初中历史教学中渗透核心素养培育内容的原则

对于初中历史教学的开展而言，这一阶段是学生接触历史学科的起点，教师首先要保证的就是学生基础历史知识的掌握，因此核心素养培育在其中的渗透，需要教师遵循融合性原则，这能够提高学科教学与核心素养之间的融合度，避免教学开展太过分散化，从而保障初中阶段学生基本历史学习的稳定性。与此同时，初中阶段的学生自主学习能力和理解能力有限，教师教学问题的设置和教育内涵的呈现不能太隐晦，否则学生理解不到位容易建立错误的思想，因此需要遵循直观性原则。这一原则可以指导教师科学设定核心素养培育教学规划，保障学生在记忆历史知识的同时能够有效吸收核心素养培养的相关内涵，进而在历史教学中核心素养的培育就能“以小见大”。

三、初中历史教学中培育学生核心素养的有效对策

1.深度迎合学生需求

教师是教育教学的客体，学生才是主体，无论是历史学科教学的开展，还是核心素养培育的渗透，教师都需要保证充分尊重学生主体性地位，而这就要求教师深度了解学生群体，并在教学中迎合其成长发展需求。比如七年级历史《东汉的兴亡》教学中，教师要想有效渗透核心素养内涵，首先就要了解学生的理解能力究竟有多深入，然后再引入“兴”与“亡”的这种对比深思，之后再引导其明白怎样做才能保持“兴”，最终为历史思维的建立奠定了基础。

2.多元化发展教学形式

多元化发展教学形式，是我国教育教学不断改革的要求，而初中历史教学多元化变更，可以为核心素养在其中的渗透制造条件。比如《五四运动》教学的开展，教师可以实施历史电影课堂教育，将有关“五四运动”的相关影视资料在课堂中进行播放，利用视频教学的情感感染力刺激学生感官系统，以此促使其深度感受“五四运动”的重要性，从而促进渗透相关家国情怀的精神教育，为核心素养在历史教学中的培养提质增效。

3.适当拓展教学活动

适当拓展教学活动，有利于激发学生的自主学习积极性，并且初中阶段的学生本身就十分喜爱活动教学[2]。比如《中国传统节日的起源》，教材中的设定就是活动课，那么教师就可以为学生设置以组为单位的互助学习，并尽可能抽出一节课的时间让小组展示学习成果，小组对节日的起源介绍可以多样化发展，唱跳、情境表演等都可以，最終票选出最具创意小组给予一定奖励，这样一来不仅可以加深学生对节日的记忆，更是大大提高了历史学习的趣味性，学生核心素养的培养也必然更有动力。

四、结语

总而言之，对于初中教育教学的开展而言，历史学科教学中渗透核心素养培育，有利于从根本上帮助学生树立正确的人生价值观念和道德理念，可以促使学生充分明确家国大义、爱国精神，是其成长发展道路上的一种良好保障。笔者建议，深度迎合学生的成长需求，多元化发展教学形式，以及适当拓展教学活动等，可以提高核心素养相关内容在初中历史教学中渗透的有效性，能够实质性增强初中学生的综合素质。

参考文献：

[1]罗永双.新课标下初中生历史核心素养培养研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]李丽欣.基于统编版教材的初高中历史核心素养培育衔接研究[D].西南大学，2020.

（作者单位：广东省阳江市阳东区阳东中学529942）