《大学体验英语》教材中思政元素的挖掘

马利红

摘 要：语言学习离不开思想内容，思想内容离不开立场态度，而立场态度正是思政的实质内容。大学英语教材蕴含丰厚的人文内涵，为思政元素的挖掘提供了充分的可能。本文主要基于《纲要》中提出的课程思政建设内容从单元主题和文章内容两方面挖掘《大学体验英语》教材中的思政元素，为落实大学英语课程思政做好铺垫。

关键词：大学英语;思政元素;教材

1 引言

課程思政旨在回答教育的“灵魂三问”，即培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。作为一门高校通识教育必修课程，大学英语课程是开展课程思政教育的重要阵地。《大学英语教学指南》明确指出“大学英语教学应融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用”。

《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）具体规定了五个方面的课程思政建设内容：一、推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。二、培育和践行社会主义核心价值观。三、加强中华优秀传统文化教育。四、深入开展宪法法治教育。五、深化职业理想和职业道德教育。《纲要》指出要深入挖掘专业“课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果”。而教材是“教学内容的主要载体”，大学英语教材蕴含丰厚的人文内涵，为思政元素的挖掘提供了充分的可能。本文尝试基于《纲要》中提出的课程思政建设内容挖掘《大学体验英语》教材中的思政元素。

2《大学体验英语》教材中思政元素的挖掘

由高等教育出版社出版的《大学体验英语》现已成为中国大学英语学习和教学的主流教材。教材的设计编排较为合理，选材注重思想性和时代性。《大学体验英语综合教程（基础目标 下冊）》（第四版）是笔者所在学校大一新生入学第一学期使用的教材，共有八个单元，每个单元一个话题，所选话题贴近当今大学生生活，紧扣当今世界的热点话题，突出人文性，强化素质教育。以下是笔者从单元主题和文章内容梳理出的本册教材各单元的思政元素。

第一单元的教学任务是帮助学生了解著名学府和规划大学生活。Passage A“牛津大学”介绍了牛津大学的历史、地理位置、机构设置、教学特色、办学目标和举措等，可以引导学生熟悉自己的学校，培养学生爱校、爱集体和“爱国”情怀。Passage B是斯坦福大学校长的开学典礼致辞“绝无仅有的旅程”，可以引导大学新生如何规划利用好四年大学时光，培养他们的“责任感”。

第二单元的主题是“工作和职业”。Passage A“如何从工作中得到乐趣”第六段中提及“有人情味的工作场所”“好好照顾团队里的人”，第九段“真正的信任”，第十段“只要我们把生产第一、第二、第三转变为员工第一、其他第二，那我们任何时候都可以从工作中得到乐趣。”Passage B“梦想的工作：大学生的自主选择”的第二段，谈及大学生心目中理想雇主的特点中有“友好的工作环境”。从这些字句，我们可以把“信任”“和谐”当作思政融入点。基于单元主题，我们还可以引导学生增强职业责任感，培养他们“爱岗敬业、甘于奉献”的职业道德。

第三单元的主题是广告。Passage A“广告的发展”最后一段提及“诚信”，Passage B“广告的利与弊”最后一段提及“只有在他们推销虚假的东西和误导人的信息时才会出现弊病”。由此，我们可以把思政融入点设为“诚信”。做广告要讲诚信，遵守《广告法》的规定。据此，可以延伸出另一个思政融入点“法治”。

第四单元是中国文化，Passage A“京剧简史”，Passage B“中国书法”。在本单元的学习中，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，帮助学生建立“文化自信”、“讲好中国故事”，担负起推动中国文化走出去的社会责任。

第五单元的主题是成功之路。Passage A是成功人士比尔·盖茨给学子的忠告“教育很重要”。Passage B“克里斯托弗·里夫——真正的超人”讲述的是出演超人的演员克里斯托弗·里夫意外重伤后“凭着他的勇气，他的精神，他的内在力量”坚强地活着，成为了真正的超人。在本单元的学习中，引导学生珍惜自己受教育的机会，要有“精气神”，成功要靠自己把握机会、“勇敢”地去争取。

第六单元的主题是运动与健康。Passage A“永不放弃”讲述了屡屡失败的花样滑冰选手保罗·怀利坚持不懈，终于在奥运会上获得了银牌。文中多次出现“坚持”字眼。Passage B描述的是一位减肥成功者是如何找到平衡，“顺其自然，既解饿又解馋”。文中出现“下定决心坚持到底”“时刻不忘自己的目标”“下定决心就能达到目标”等字句。在本单元语言学习之余，我们要引导学生注重运动和饮食健康，强健体魄，“锤炼意志”，“志存高远”，“坚持不懈”，打造“自律”的人生。

第七单元是亲情纽带。在Passage A“父亲的教诲”中，三位成功人士讲述他们的父亲怎样帮助他们塑造人生，他们牢记父亲的教诲“充满爱心”“鼓励”“满怀希望”。Passage B“她去世时，我的一部分也注定逝去”讲述的是一对姊妹的手足之情，姐姐移植骨髓给患血癌的妹妹，在手术后共度的时光里接纳彼此，互相“关爱”。在本单元的学习中，我们要引导学生传承家庭美德，强化“感恩意识”，建设“和谐文明”的家庭文化。

第八单元的主题是“电脑与安全”。Passage A“如何保护智能手机免于身份被盗用”强调“安全意识”。Passage B“一个黑客的故事”讲述的是亚力克西·伊万诺夫的黑客经历、因网络犯罪被诱捕、从监狱获释后用自己的天分造福社会的故事。基于单元主题和文章内容，本单元的课程思政融入点放在教育引导学生牢固树立法治观念，提高“法治意识”和“安全防范意识”，运用法律维护自身权利，预防和抵制网络犯罪，营造良好的网络法治环境。

3 结语

语言学习离不开思想内容，思想内容离不开立场态度，而立场态度正是思政的实质内容。《大学体验英语》教材注重思想性和人文性，蕴含许多思政元素。根据单元主题和文章内容挖掘大学英语教材中的思政元素，是实施大学英语课程思政的第一步。如何把思政元素切实落实到大学英语教学中去，还有待广大大学英语教师的不懈探索与实践。

参考文献

[1]教育部高等教育司.《高等学校课程思政建设指导纲要》，2020.

[2]教育部高等学校大学外语教学指导委员会.《大学英语教学指南（2020版）》. 北京：高等教育出版社，2020.

[3]孔庆炎、李霄翔、贾国栋.《大学体验英语综合教程（基础目标 下冊）》（第四版）. 北京：高等教育出版社，2018.

本文为浙江师范大学2020年度课程思政教学改革专项项目“体验学习视角下大学英语教材思政元素的挖掘和利用”的部分研究成果。