一线思维助力线上教学“更线上”

宋娜

[摘 要]疫情防控期间，黑河市第二小学在“线上教学”几乎是零起点的实践基础上，从师生需求入手，坚持一线思维，求真务实;工作短板，一线查找;工作亮点，一线推广;存在问题，一线解决;工作成效，一线总结。通过构建核心组，教研更线上，引导自主学习和线上监测等一系列措施进行战略调整和组织变革，以业务部门内部管理为调整重点，激励教师创新开展工作，形成最佳线上教学模式，努力办疫情期间“人民满意的教育”。

[关键词]需求;教学;学习;模式

线上教学在没有任何时间实践，没有任何经验积累的“零起点”骤然降临。学校迅速成立线上教学核心组，由校长任组长统筹规划，业务领导负责实施，集中技术骨干和学科组长24人做协助。核心组初期实行日例会，随着经验积累，教师越来越适应，变成一周两次。学校积极调查了解一线教师开展线上教学的主要困难（技术设备学习、线上课堂教学方式及评价、学生管理），并根植一线随时依据线上教学开展具体情况做出指导，真正做到困难问题来自一线，解决思路从一线出发。

一、政策解读依靠核心团队

开课之前，政策、团队和技术需求最迫切。核心团队的领导成员精选省、市、区、各级行政部门对线上教学的相关政策要求，形成第二小学线上教学预案;利用钉钉直播课程设置、教师安排、课堂规范、学生管理、工作要求和出勤制度，言简意赅但包罗全面地对全体教师进行专项培训;在工作过程中，更是及时而有选择地使用微信或钉钉软件转达各种通知。核心组尽最大努力保证教师对行政政策和学科要求都能了然如心，并督促更好地执行，更准确地落实到位。

二、技术提升依靠核心团队

核心团队中，由一位技术总监和三位技术骨干横向包干负责语文、数学和科任学科，纵向负责1～6年组的技术指导和问题解决。各有分工，互有渗透，开课前，通过培训和单独指导，解决技术问题不下300余例，保证了线上开课前期教师对技术提升的高度需求。开课后，技术团队更是保驾护航，每节出现问题的课堂，技术总监都能在半分钟之内出现在线上，现场指导操作;技术骨干在钻研授课软件与学科和管理上有很多办法。教师们发现问题有人可问，遇到困难有人来帮，在心理上給了教师极大的安慰，在技术上给了大家极大帮助。

三、管理有序依靠核心团队

线上教学工作无例可循。工作的开展完全凭借对时事的敏感和速断。在核心团队每日例会汇报中，教学领导敏锐感受到，教师在线上教学工作中，先期是对技术的忧心，随后是对教学内容和方式的困惑，紧接着是对学生状态和家长配合难以把握的焦虑，当然这其中很多问题也不是单一存在着的。学校通过核心团队汇总问题，指导实施;各教研组长每天组织线上视频会议，或教研，或答疑，或传达;业务领导每天对工作进行“线上共享”，或鼓励，或建议，或督促;核心团队人人有事做，事事有人做，让整个教师团队时时处于有管理、有组织的有序工作状态。

1.时刻保持与家长沟通。开课前通过微信平台，情真意切地撰写家长信，从线上学习的必要性到线上学习的具体要求一一做出解释，缓和家长未解之疑。并通过全面调查，对我校95名特殊学生做出“一生一案”;认真筹备学校家长会，字字真情，肯定家长的配合付出，以及教师在线上教学已经从资金、到设备，从时间到精力已经全身心投入，诚恳希望“教师与家长一人拉着孩子的一只手，一同前进”，家长称这是第一次开“哭”了的家长会;线上期间，学生的上课、作业等所有问题均保持一级沟通状态，一生一案变成一事一案。

2.不走形式，不做花架子。核心组把“研变化，快应对”作为我校线上教研的准则，“把准方向，明确需求;根据需求，确定教研方式”是线上教研的唯一要求。无法把控学生课堂状态怎么办？用直播。我校教师不约而同地都选择了“直播”这种相对辛苦的形式，教师们认为，相对于陌生人来说，自己的教学更能吸引学生的注意力;直播能够随时与学生连麦，发出教学要求，督促学生的课堂学习状态。而且教师们又发现云视讯比钉钉更具课堂感，就研究出视频的具体要求：视频要看得到上半身，不能只露个头顶;班主任要提供不能开视频的学生名单并了解原因;对因家庭条件原因而不愿开视频的同学要理解。

3.复工潮初起之时，核心组根据学校提出“自律是重中之重”的要求和进修学校小教部主任的指导建议，“分头带教研组研究、实践，多种方法碰撞尝试，最后形成各个年组风格不同、内容不同但目的相同的“自律标准及实施办法”。比如，四年组采用钉钉自带的调查问卷，二年组则采用自制表格的办法;标准从表层到内涵，从整体到细节，从学习习惯到学习效果;用班会提出号召，用“当日提醒”和“本周自律之星”做总结，用光卡做奖励，纷纷以“有措施、有检查、有总结”的朴实、细致做法，引导学生“要想做钟南山、李兰娟那样的人”，就必须从“自律”做起。

4.线上教学全体教师“零起点”到位，时间、环节、评价、流程、课件、作业、辅导等各方面都陌生。充分发挥学科团队和互助团队的优势，从课前、课中、课后三个方面开展集体教研，共享互助;采用“四看”“三反馈”助力线上课学习：一看设备，二看教学内容，三看教学细节（分周关注侯课，眼操，教学语言，时间分配，环节安排，学生状态等），四看反馈;在反馈方式上：巡课组当日反馈课堂情况（填写《黑河二小学科线上教学调查问卷》或微信文字、视频沟通）;授课教师填写“金点子快提醒，互通有无;业务校长当日共享明确方向，把握关注点。

5.作业难批怎么办。习近平总书记说抗疫战线医护人员是最宝贵的，那我们线上教学教师就是最宝贵的。所以作业检查采用“抽查+自愿”的方式。学校严格要求每位教师当天批改作业不得超过班级学生的半数。各位老师都为“抽查”和“自愿”的标准大费心机。抽查作业中，有的班级采用小组轮换制，有的班级采取明确截止时间点名制，有的班级采用学号上交法。科任教师的作业更是新颖，他们把作业做成美篇、小年糕影集，孩子们看着自己的作业成为“作品”，喜不自胜，更喜欢上交作业了。

6.线上测试怎样进行。四月末，我校核心组按进修学校的指导，制定了《黑河二小我自律我优秀线上测试方案》。本方案定位：展示线上教学效果，帮助教师调整教学策略，帮助学生修正学习方法;更通过此次活动，强化“自律是进步的保证”。我校测试有以下几个特点：学科全、形式多、内容丰富、反馈及时。本周我们将进行线上测试分析汇总，为线上线下衔接工作积累第一手材料。

四、鼓励安抚依靠核心团队

学校领导就是浑身是铁也打不了几个钉，何况目前后勤领导都负责值守，班子成员中两位党员下沉社区;承担线上教学教师虽有一腔热情，但毕竟让站了半辈子讲台的人，靠粉笔和黑板吃饭的人，突然把手机、电脑、键盘、鼠标当成了工具;原来一个学期最多一节两节公开课，现在是天天大型“家校公开课”;屏幕对面的未知，技术能力的担忧，网络不稳定造成的卡顿，设备突发状况……都让每位教师精神高度紧张。这时候核心团队的力量再次展现，每人新加一个任务，就是每天必须和三位教师聊天，“聊什么不重要，聊几句也不重要，重要的是让大家知道我们一直在一起”。

线上教学第二周开始，我校每周二都利用云视讯进行工会活动。第一次活动时，郑海燕校长带领核心组成员表演的手语舞蹈“不放弃”，极大地鼓舞了全體教师。后续的体育锻炼系列、美食系列、艺术展示系列对凝聚教师心力起到很大作用。24位成员犹如星星之火，用自己的全力以赴的努力，用自己高速运转的头脑，用自己强大的学习能力，抱成团，结成伴，汇集金点子，让第二小学线上教学工作燃成一束明光。

线上教学行将结束，却是集体磨炼心智、团队相互信赖的美好历程。在这个过程中，感谢爱辉区教育局和教师进修学校，在我们手足无措时，为我们讲解政策，提供技术和专业支持;耐心安抚情绪，减负担，做培训，出主意，想办法 。感谢市教研院的防疫工作群，我们也从兄弟学校的报道中，学到好多办法用于我校线上教学。在这个过程中，黑河市第二小学爆发极高的“责任心”，强大的“学习力”，迎难而上。这种勇于创新敢于实践的领导力，这种团队共进的凝聚力，是一所学校发展、教师队伍成长的源动力。

参考文献：

[1]亢清鹏.关于线上教学有效性的几点思考[J].郧西教研，2020，（03）.

（责任编辑 史玉英）