自主合作探究在初中数学教学中的应用

安徽省合肥市长丰县北城世纪城初级中学 刘晴晴

根据初中数学教学现状来看，教者越来越注重对学生自主、合作、探究能力的综合培养。为了更好地实现高效教学，教师需要在教学过程中结合学生的实际能力，进行规范和正确的引导。

一、加强引导，使学生规范地进行自主合作探究

学生在数学课堂上开展有效的自主合作探究过程离不开教师的正确引导。为了满足素质教育的要求，培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及发现问题和解决问题的能力，教师需要在实际课堂教学过程中时时关注学生的学习状态，结合他们的学习能力和性格差异，采取针对性的引导和教学，帮助他们规范地进行自主合作探究，从根本上提高学生的课堂学习效率，进而更加高效地完成课堂教学任务。教师作为学生数学学习过程中的引导者，在自主合作探究活动中发挥着至关重要的作用，针对不同基础的学生，教师要用不同的引导方式，对于那些能力和成绩不突出的学生，教师要在引导的同时给予鼓励和帮助，使其具备合作探究的基本能力。

通过自主实践和探索能够使学生切身体会到数学的奥妙，培养学生在解决问题时的开拓性和严谨性思维，从根本上提高课堂教学效果和质量。

二、组建学习小组，为自主合作探究创造条件

为学生组建合适的学习小组，可以为他们接下来在课堂上的自主合作探究活动创造基础，有利于学生充分理解和掌握数学知识，提高学习效率，进而推动教师在数学课堂中的教学进度，达成教学目标。在实际教学过程中，教师需要对学生的能力和性格进行深入了解，进而结合实际情况为他们分配相应的学习小组，使学生的自主合作探究效率最优化。除此之外，教师还要综合考量教材内容的难度以及学生的学习能力，适当安排自主合作探究活动。

在九年级学习“投影与视图”时，老师在课堂上首先引导学生了解常见的物体的视图，包括圆柱、圆锥、球体等，然后以一些生活中常见的物体进行举例，让学生以小组的形式自学探究。以蒙古包为例，学生以小组形式分工观察其正视图、侧视图和俯视图的形状，并画出相关图案，如下图所示，最后进行合作讨论，深入掌握与视图相关的数学知识。

三、及时进行反思总结，实现高效的自主合作探究

在每节数学课教学结束后，教师应该及时引导学生进行反思和总结，发现在自主合作探究活动中存在的问题与不足并及时进行改进，不断优化和提高自主合作探究的效率，提高学生的学习效果。教学反思和总结是教学过程中不可缺少的重要环节，教师需要正视其重要性，在课堂结束之前积极进行反思和总结，提高课堂教学效率，优化课堂教学质量。总之，教师是教育教学的研究者和学生学习发展的促进者，要积极安排自主合作探究活动，并且及时进行总结和反思，严格规范学生的学习态度和行为，培养他们的综合素质能力，为其以后的学习发展奠定基础。

总之，随着时代的进步和我国经济的快速发展，国家越来越重视对人才的培养。在初中数学教学过程中，教师要利用合理的教学模式对学生的数学思维和学习方式进行培养，并且借助合作探究活动提升学生的自主学习能力，促进学生在未来更好地发展，成为对社会有用的人才，进而推动中国经济继续向前快速发展。