绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

谢海燕

【摘要】当今小学语文课堂中，不少教师逐步引入新的教学模式，以提高学生的语文学习能力。尤其在小学语文写话教学中，教师应用绘本阅读教学模式，能有效提高小学生的写话水平。写话教学对小学生的未来发展有十分重要的意义。本文着重分析了小学语文课堂写话教学中应用绘本阅读存在的问题，进而阐述了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用策略。

【关键词】绘本阅读;小学语文;写话教学;运用策略

在小学教育中，语文是一门基础学科，写话教学是语文教学中的重点，能有效提高学生的写作水平。“读写教学法”与“绘本阅读法”密不可分。学生通过阅读绘本，可以积累丰富的语言知识和写话材料，把自己的感情融入写话中。具有真情实感的优秀写话能进一步提高学生的语文综合素质，使其获得全面发展[1]。

一、绘本阅读的概念

绘本是许多家长用来陪伴孩子成长的一种工具，但很少有人知道“读故事”或“绘本阅读”能给孩子带来多少益处。绘本阅读有助于孩子的认知发展，孩子来到这个世界上，一切对于他们来说都是陌生的，孩子对世界的认知存在着一种“符号阶梯”，即现实的物体—玩具—图片—词汇，在这一阶梯中，能指与所指的关系逐渐被抽象和任意化。因此，现实生活中的物体可以用玩具或者图片来表示，儿童对这一系列符号的认知中，语言作为符号的认知最晚，而图片作為符号的认知最早，这是可以理解的，因为图片与实物非常相似。因此，图片能够帮助孩子对“符号”形成认知。于是，在图片的帮助下，阅读绘本的孩子比未阅读绘本的孩子拥有了更强的概念认知能力，更了解现实世界中的符号，尽管语言作为其认知世界的主要工具还没有得到发展，但图片暂时取代了这一功能，而且，图片作为语言与世界沟通的桥梁，能让孩子在这两者之间穿梭[2]。

二、绘本阅读在小学写话教学中存在的问题

在写话教学中，学生大多年龄偏小，思维能力、创新能力、表达能力等方面存在不足，学生在这个识字率不高的阶段很难组织起脑海中的语言进行表达。当前，许多教师对小学语文写话教学不够重视，没有设置专门的写话教学课程，不重视培养学生的思维能力和创造力。在实际的写话教学中，教师不能很好地结合学生的学习情况，对写话要求过高，而又没有注重教学的丰富性，导致写话教学不符合学生的实际发展水平，不利于学生进行写话练习。就学生的兴趣而言，目前，学生的写话兴趣不高，甚至部分学生还对写话产生了抵触情绪。实际写话练习中，有的学生的写话质量较差，思维逻辑不合理，写话中出现了很多错字、不合逻辑的句子，且大部分写话缺乏情感内容[3]。

三、小学语文写话教学的基本要领

绘本阅读是当前小学阶段新兴的一种教学模式，符合小学生的发展特点。而在以往的小学语文教学课堂上，教师主导着课堂教学的走向，大多数时间里以绝对主导者的角色开展教学活动，导致学生只能较为被动地学习知识，这种教学模式不但影响了学生的学习兴趣，而且使课堂氛围变得沉闷、枯燥，从而影响了学生的学习热情。教师在小学语文写话教学中应用绘本，能够将学生的语文综合能力充分体现出来，并且能够培养学生的写话兴趣，提高学生的写话水平[4]。

（一）激发学生语文写话兴趣

新课程改革背景下，写话教学的重点是培养学生的写话兴趣，提高学生的写话能力，为其以后的写作学习打下基础。针对小学生出现的写话兴趣不高、没有写话意识等问题，小学语文教师可通过激发学生写话兴趣的方式来进行写话教学[5]。

（二）帮助学生在写话过程中将内容生活化

一般而言，写话教学内容以应用文为主，如通知、书信、讲话等，教师应注重加强写话教学的生活化和多样化，使学生在生活中应用所学知识。由于没有写话意识，缺乏写话素材，缺少系统性、有梯度的写话训练，学生写话思维不清晰，写话能力较差。对此，教师就可以借助生活实际，让学生进行大量的写话练习，使学生的写话内容更生活化，从根本上解决学生写话存在的问题[6]。

（三）在写话教学中利用绘本阅读引导学生

绘本由丰富、生动、有趣的图画组成，语言简练且幽默。教师在教学中可以营造良好的绘本阅读氛围，与学生一起进行绘本阅读，激发学生的阅读情感，引导学生在脑海里将绘本中的画面描绘出来。

四、绘本阅读在小学语文写话教学中的具体应用策略

（一）激发学生的写话兴趣

写话训练是小学语文教学的重要内容。大部分学生不知道如何在写话过程中表达自己的观点，影响了自身写话水平的提高，其根本原因在于学生阅读量和写话材料积累不足。教师结合学生的个性、年龄特点，采用绘本开展阅读教学，能激发学生的写作兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，有利于提高学生的写作及表达能力[7]。

例如，《好朋友》这一绘本故事讲的是一只猩猩在交友过程中遇到的各种麻烦，如猩猩哥哥在河边遇见河马姐姐想过去打招呼，和她交朋友，可猩猩哥哥不会游泳。这时，教师便可以提问学生：“请问猩猩哥哥如何才能与河马姐姐打招呼呢？”学生纷纷举手回答道：“可以大声呼喊。”“可以准备一份礼物。”……教师对学生的回答给予肯定和表扬。可见，猩猩交友的故事激发了学生的阅读兴趣。学生仔细观察图片，能够通过猩猩的表情和动作看到其心里的想法。基于此，教师可鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，并以写话的形式写出来。这样，学生在丰富自身知识的同时，还能提高自身的写话能力。

（二）引导学生拓展思维，发挥想象力

在小学写话教学中，绘本的故事情节十分丰富，教师要结合绘本故事的情节，引导学生展开想象，以拓展学生的想象思维，使其以写话的形式表达故事的主要内容，并展开联想。教师可引导学生对情节内容展开自由联想，充分调动学生写话的积极性，让学生主动参与其中，这样学生的写话水平会有所提高。学生通过绘本阅读进行故事联想和情节创设，能充分发挥自身的想象力和创造力。低年级学生知识水平较低，课堂注意力集中时间较短，自控能力较差，但是直观的图片对他们有较强的吸引力，能使他们较长时间集中注意力，从而提高知识学习效果[8]。

（三）鼓励学生大胆表演，深入阅读绘本

在实际的绘本教学中，教师可以先绘声绘色地朗读绘本，用自己饱满的情感感染学生。学生在听到优美语句的同时，能够强烈感受到教师所迸发出的情感及阅读所带来的愉悦感，获得更好的情感体验，理解绘本所表达的内涵。

此外，教师还可鼓励学生对自己喜欢的绘本进行角色扮演。学生在角色扮演的过程中能够自主探究角色的心理活动，感受故事所表达的情感及给予的启示，这能在很大程度上激发学生的阅读兴趣，加深学生对绘本故事的理解。教師还可使用多媒体设备为学生播放相关的绘本视频，以让学生对绘本故事有一个整体的认知。在视频与绘本相结合的教学中，学生将会对绘本产生更加浓厚的阅读兴趣，从而主动阅读绘本内容。同时，教师应利用多媒体设备为学生营造良好的学习氛围，让学生体会到绘本语言的趣味性，提高语言表达能力，从而达到理想的教学效果。

绘本形式多样，插图生动，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。绘本是儿童早期接触的书籍。与其他书本相比，它在发展儿童多元智力、培养儿童想象力和表达能力方面具有独特优势。阅读是语文教学的重要内容，而绘本则是阅读教学的一个重要组成部分。绘本阅读教学能在很大程度上调动学生的学习积极性，引导学生学习相关理论知识，培养学生的创造性思维，对促进学生的全面发展有积极的作用。

【参考文献】

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