网络背景下班主任工作与初中《道德与法治》课深度融合的策略探究

周建华

摘  要：在网络背景下，班主任开展教育教学工作时，需要紧密结合时事热点，利用生动形象的案例，为学生直观地呈现《道德与法治》教学的内容。班主任的学生管理工作，包括在学生日常学习生活和心理状态上的引导，在网络背景下，教师需要将班主任工作与初中《道德与法治》课堂进行深度融合，挖掘初中《道德与法治》课堂当中的德育教学内容，引导学生树立正确的三观，实现班级管理目标。本文将简单分析初中班主任工作与《道德与法治》课堂之间的关系，并且提出相关的教学建议。

关键词：网络背景;道德与法治;班主任教学

分类号：G635.1

初中班主任的教育教学工作对素质教育的落实有重要作用，初中班主任需要在学生管理过程中引导学生树立正确的三观，并且对学生的思想进行引领。在网络背景下，教师要充分发挥信息技术的优势与学生实现互联互通。通过线上线下教学两种方式相结合，最大限度地发挥网络教学的功效，同时挖掘初中《道德与法治》教学当中的知识点并与班主任工作相结合，帮助学生实现正确价值观的塑造。

一、建立电子表格，细化班级管理

在网络背景下，教师可以将初中班主任工作进行有效创新，可以通过建立电子表格的方式，细化班级管理，引导学生形成符合道德标准的行为，实施与人为善的举措。教师可以将这些行为记录下来，让学生通过个人表现的积分兑换相应的奖励，通过正面鼓励的方式，引导学生形成较好的人生观，世界观和价值观，真正体会到“赠人玫瑰，手有余香”的内涵。

在开展班主任日常管理工作时，教师可以尝试与初中《道德与法治》第二单元《友谊的天空》这一部分教学结合起来，教师可以让学生以电子表格形式，记录个人在班级成长的过程，并且用共享表格的方式邀请所有学生参与表格的填写。如，在第四课中学习了《友谊与成长同行》，学生学习了友谊的力量，教师便可以用共享表格这种方式向所有的学生展示友谊为学生成长所带来的正面力量。当学生对班级作出贡献，或者有益的事时，教师便可以在表格上为学生进行加分。除此之外，在学生帮助他人之后，其他的学生也可以为该学生填写表格，并为其加分，然后在每一个月的月末，教师会将这个表格进行公示，并且将学生的分数汇总，学生可以根据相应的分数兑换奖励。教师设置了有效的激励措施来鼓励学生团结友爱。在学生接受他人的帮助，填写表格时，需要简单的描写事情的经过，并且写上想对该学生所说的话，让每一位学生都成为文明的使者，通过电子表格构建的方式，细化班级管理的各个方面，在整个班级内营造积极向上的班级学习氛围。

二、整合网络资源，剖析时事热点

在网络背景下，初中班主任需要帮助学生筛选网络资源，并整合教学资源，以便在初中《道德与法治》教学中实施热点内容的教学。为了更好地帮助学生理解时事热点当中所传达的道德情怀和人文精神，教师可以利用网络资源进行图片或视频的展示，结合初中《道德与法治》课堂上所学习的内容，引导学生正确的剖析时事热点。

在开展八年级上册第一单元《走进公共生活》这一部分教学时，班主任可以将初中《道德与法治》的内容与日常工作结合起来，教师可以整合网络资源，为学生提供当下的学习热点。比如“两会的召开”，并通过举例，让学生感受具体的社会生活，并明确所有人都是社会的一员，要在社会课堂中成长，养成亲社会行为。教师可以为学生展示两会会议的主要内容，并为学生展示一部分政府工作报告的节选，将其中的教育板块拿出来与学生单独进行讨论，并且整合多方的评价，如南风窗、人民日报、新华网等网络报道，让学生学会从多个角度分析学习热点，并且给出自己的评价和建议。最后，教师需要在网络新生活和合理利用网络这两个部分的教学中，引导学生理性参与网络生活，在网络上传播正能量。由于当下两会召开，开辟了网上议政的通道，学生作为社会公民的一员，有权利有机会表达个人的看法和观点，教师要引导学生正确利用网络参与政治生活，对社会的建设建言献策。

三、采用微课形式，培养道德情怀

微课这种形式能够将教学的主体地位交还到学生手中，有利于培养学生的道德情怀，在开展班主任工作时，要与初中《道德与法治》课堂相结合。教师在制作微课时，可以将课程内容与班主任工作相结合，以微课为具体的表现形式，以初中《道德与法治》为展示内容，帮助学生构建良好的班级学习氛围，引導学生共同制定班规，构建良好的班风。

在开展九年级上册第四单元《和谐与梦想》这一单元教学时，教师可以为学生制作微课，作为班主任，在开展日常学生工作的时候，要培养学生的道德情怀，可以与初中道德与法治的教学内容结合起来。比如，在教学第八课《中国人中国梦》的时候，教师需要引导学生将“个人的梦想”与“民族复兴的梦想”结合起来，并且探究新时代新征程的具体内涵，要引导学生成为自信的中国人。在学习《圆梦大舞台》这一部分教学内容的时候，教师便可以以微课形式，为学生播放相关内容，在微课当中会列举与学生同龄的先进个体，并阐述他们的梦想，以此来引发学生的共鸣，让学生感受到少年梦想宛如星星之火，能够汇聚成燎原之势。最后，为了构建良好的班风，教师要引导学生共同制定班规，除此之外，还需要写下每一个人的梦想，以此来培养学生良好的道德情怀。

总结：总之，作为初中班主任要关注学生的身心健康发展，将学生培养为能够独立思考，且有正确三观的高素质人才。教师要将班主任工作与《道德与法治》教学内容有效结合，帮助学生形成正确的道德与法治观念，明确做人的底线和原则，并形成正确的道德品质，以此来指引学生的生活和学习。

参考文献：

[1]汪喜勇. 初中《道德与法治》课与班主任工作的融合[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（012）：70-70.

[2]贾丽娟. 探讨初中《道德与法治》课与班主任工作的融合[J]. 孩子天地， 2020（001）：216-216，219.

【基金项目】本文系郴州市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《“1+N”网络联校共同体教学应用实践研究》（CJKGL2020064）的阶段性成果。

郴州市第五中学  湖南郴州  423000