基于立德树人背景下的初中数学情境教学模式分析

【摘 要】 新时代的发展推动着教育的改革创新，教育的根本任务就在于立德树人，因此在新时代的初中数学教育中要注重知识教学和道德修养的双重修炼。本文将以立德树人背景下初中数学情境教学模式为主要论题，讨论立德树人在初中数学情境教学中得以利用所带来的积极作用，以及探讨如何有效地在初中数学的情境教学之中践行立德树人的教育理念，促使学生们形成正确的学习观和人生观，希望可以为初中数学教育事业的进步和发展尽一份绵薄之力！

【关键词】 立德树人  初中数学  情境教学

一、引言

数学作为初中阶段的重要学科，其有效教学方法的研究和改革一直备受关注，而新时代的教育理念中将立德树人作为教育的根本任务，由此也使初中数学的教学模式需要伴随其进行相应的改革。情境教学作为数学教育的重要方法，能够将学生们的思绪尽快带入课堂，激起学生们的学习情绪，因此被教师们频繁应用于课堂教育中。本文主要研究课题就是实行以立德树人为目标的初中数学情境教学，从而为国家新时代的不断建设和发展培养德才兼备的人才。

二、在立德树人背景下推进初中数学情境教学的价值

1. 有利于激发学生们的数学学习兴趣

情境教学作为近些年来教师们常用的教学方法，对于学生学习数学知识有着极大的推进作用。首先情境的导入利于学生们对于所要学习的知识有较为良好的第一印象，加深其对于知识的初步理解，其次，情境相较于课本知识具有一定的趣味性，而兴趣是学习的巨大动力，这有利于激发学生们的学习兴趣，最后，情境教学中掺入立德树人的教学理念，对于学生形成正确的学习观有着重要的引导作用。

2. 有利于提高学生们的道德品质

初中数学进行知识教学的过程中加入思想道德修养的培育，对于学生个人品质的提升有着重要的作用。现在多数学生由于缺乏比较系统且正式的道德教育，导致相当一批学生成为了人们惧怕的“精致的利己主义者”，而立德树人教育理念在教学中的渗透利于学生形成正确的三观，促使学生成长为德才兼备的新时代人才。

3. 有利于促进教师教学能力的提高

在初中数学的情境教学之中想要贯彻立德树人的教学理念需要教师具备相当专业的教学能力，而这也是对于新时代教师自身条件的必然要求。教师通过一系列的教学活动积累了相当的教学经验，然后结合立德树人的相关教学理念进行教育改革。而正是在进行初中数学情境教学与立德树人的有机结合时，教师通过解决各种教学难题获得了超越于书籍的知识和教学技能，进而使自身的专业教学能力得到了提高，这样学生和教师之间也形成了互利共赢的教学合作关系。

三、立德树人背景下的初中数学情境教学模式的有效应用

1. 推进知识教学与品德教育相结合

知识是教师进行数学教学的主要内容，但是单纯的知识教学是不能够塑造一个完人的，因此就需要教师将知识教学与品德教育结合起来，以求能够为学生们提供与时代共同进步的数学教育。首先，教师要注重合理情境的创设和导入，利用积极的事例来引导学生们进行学习，例如在进行三角形相关知识及其证明时，教师可以去寻找生活中拥有美好意义的事物来进行情境的创设，像智力拼图、埃菲尔铁塔、卢浮宫等等，引导学生对于美好事物的向往，提高其对于生活的热爱。其次，教师要将数学知识进行整合归纳，确保在教学过程中可以轻松应对，确保课堂教学的顺利进行。最后，教师可以在教课过程中不断地加入积极的因素，以此来达到知识教学与品德教育的有机结合。

2. 提高数学教学能力，增加学生学习兴趣

为了达到立德树人的目标，教师要时刻关注新时代教育的变化，吸纳新思想，学习新内容，以此来充实课堂教学内容，提高学生们的学习兴趣。首先，在于对教学内容的讲解能力，教师要在课前备课期间组织好自己的语言，充分挖掘数学知识的趣味性因素，以此来激发学生们的学习兴趣。其次，现代教学技术的更新换代比之前更加频繁，因此教师要勤于关注其功能的转变，达到可以灵活使用的水平，以此来为教学情境的创设增添视觉和听觉的双重体验。最后，教师应该将知识同教学技术进行有机结合，将数学自身的美感充分表现出来，为学生们提供别开生面的数学课堂。

3. 提高数学思维能力，推动其个人思考

数学是一门严谨的学问，一个证明题就需要学生寻找多个条件，写下多个步骤才能圆满完成，因此教师应当注重学生数学思维的培养，进而加深其对于自身的思考。在进行解题过程中，学生们会因为思维的不严谨和不衔接而对一些题目无从下手，这时教师就应该对其进行有目的地指导和训练，推动其个人数学思维能力、逻辑推理能力等数学综合素质的提高。而学生们通过学习数学，也逐渐体悟到了各种人生的哲理，例如对于一个题目就有许多不同的解题方法，而所有的解題方法最后只能得到一个正确的结果，条条大路通罗马，不要总是给自己设限，而应该去想其他的办法来解决问题。学生们也会因此引发对于自己人生的思考，为自己的价值考虑，并不断为此披荆斩棘，乘风破浪！

四、总结

综合上面的阐述，初中数学教师在进行情境教学时推进立德树人是对于学生个人的长远发展有着极大的积极影响的，它能够引发学生们对于自己价值和理想的思考，从而推进社会的不断进步。教师们作为学生学习的引导者，在进行情境教学和立德树人的有机结合时，首先要注重知识教学与品德教育的结合，其次就是教师个人教学技能的锻炼和提高，最后就是要注重学生思维能力的发展，由数学学习引起其对于其他事物思考，提高自己的人生追求，教师也就完成立德树人的根本任务。

参考文献

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[4] 齐春杨.数学教师如何在教学中渗透德育教育内容[J].中国农村教育，2018（22）：20-21.

作者简介：商云舒，1983.3，女 籍贯： 吉林东丰，最高学历：大学本科 职称：中学一级 研究方向：教育教学 单位：福建省同安第一中学