试析史料教学在高中历史教学中的运用

李合平

【摘  要】在新课程改革背景下，高中历史五大核心素养中包含了史料实证。就目前的高考实际情况来看，关于史料解析的考题越来越多。不仅如此，教科书上也出现了大量的史料，这些史料大多数都和教材中的重难点相关，非常典型且具有针对性，在现阶段的高中历史教学中的比重越来越大。历史学科与其他学科的不同之处就在于，它有许多内容需要记忆，如果教师使用不恰当的教学方式，那么就会使学生对历史学科产生厌烦的心理，打消学生对历史学习的积极性，也会因此影响高中历史的教学效率。

【关键词】史料教学;高中历史;教学效率;应用策略

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0122-03

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， the five core qualities of high school history include historical evidence. Judging from the actual situation of the current college entrance examination， there are more and more questions about historical analysis. Not only that， there are also a lot of historical materials in textbooks. Most of these historical materials are related to the important and difficult points in the textbooks. They are very typical and targeted. They are becoming more and more important in the current high school history teaching. The difference between history and other subjects is that it has a lot of content that needs to be memorized. If teachers use inappropriate teaching methods， it will make students bored with history， dispel students' enthusiasm for history learning， and also This will affect the teaching efficiency of high school history.

【Keywords】Historical materials teaching; High school history; teaching efficiency; Applied strategies

史料教學不是简单地将材料全部丢给学生就够了，而是应该把史料嵌入相关历史教学环境中，让师生共同研究和学习。如今的历史教材内容丰富，涉及非常广泛，这些理论知识都需要学生运用足够的史料进行辅助理解。教师应该引导学生不断搜集相关历史的材料，并对其进行整理和归纳，积极分析其中的真正含义，以此提高学生的历史思维能力和综合分析能力。

对于高中学生而言，大多数都比较反感历史考试，因为学生需要寻找大量的时间背诵相关历史知识，而高中的历史知识点十分琐碎，加上试卷上的考题大多数都是材料分析，所以学生很难抓住背诵重点，导致现阶段的高中历史成绩都普遍偏低。传统的历史教学方式已经不能满足如今的高中历史教学要求，教师应该与时俱进，在历史教学中适当结合史料教学。教师可以通过史料教学激发学生对历史的学习兴趣，培养学生对于历史的敏感度，建立正确的历史思维，提高学生对史料的归纳和运用能力，让学生能够直观地了解历史知识，积极地参与到历史课堂中，学习历史，爱上历史。

一、史料教学在高中历史教学中的发展现状

据调查，目前的高中历史的教学课时相对较少，而高中历史知识又十分繁琐，教师为了尽快完成教学任务，就对学生进行灌输式的教学，只讲解课本知识，忽略了对于史料的分析和讲解。而且，史料教学知识涉及比较广泛，运用史料进行高中历史教学会花费教师的很多备课时间和精力，因此，教师在高中历史教学中运用史料教学的情况越来越少。因此，教师应该打破传统观念，重视史料教学在高中历史教学中的应用，在高中阶段，让学生能够提高自己的独立分析能力，掌握对历史材料深刻理解的能力，培养学生全面发展。

二、史料教学在高中历史课堂教学中的影响

史料教学目前已被多所学校进行广泛应用，并且越来越受欢迎，对学生、教师以及高中历史课堂教学具有很大影响。

（一）史料教学对于学生的影响

对于学生而言，史料教学能够帮助学生理解相关历史知识;提高学生的独立思考能力;培养学生的历史思维。让学生能够对高中历史学习产生兴趣，在兴趣的推动下更好地学习，在高中历史课堂中找到乐趣，愿意学习并积极学习高中历史。

（二）史料教学对于教师的影响

对于教师而言，将史料教学应用到高中历史课堂中也是教师自身能力的一种提升。由于史料教学内容广泛，教师需要准备相当充足的资料和相当仔细的备课，教师在做这些准备的时候，也加深了自己对历史的重新理解，也是对自身历史思维的一种培养。

（三）史料教学对高中历史课堂的影响

对于高中历史课堂而言，史料教学拉近了学生与高中历史之间的距离。大多数的学生认为历史离我们是遥远的，是毫不相关的，是不可想象的。但相关历史材料让学生能够感受到历史的再现，感受到了历史知识的形象生动，为高中历史课堂增添了生气与活力，提高了高中历史的教学效率和教学质量。

三、史料教学在高中历史教学中的相关运用策略

（一）仔细挖掘高中历史教材中的相关史料

高中历史教师应该在备课的时候认真研读教材，积极挖掘高中历史教材中的相关史料，对高中历史教材进行详细的了解，并对其中涉及的史料进行深入的思考和分析。课堂时间是有限的，只有短短的45分钟，但是教师应该在课前提前准备相关内容，用最简单的方式交给学生，让学生能够以节约时间和精力，努力掌握相关历史分析技能。教师可以在上课之前把相关历史材料导入课堂当中，让学生在学习高中历史知识之前对史料进行分析和解读，教师再和学生一起探索其中的答案，让学生能够及时意识到自己的错误，并加以改正。

教师可以引导学生，让学生将材料中的核心内容勾画出来，再进行深入分析，加深学生对高中历史知识点的记忆，激发他们对高中历史的学习兴趣，让他们能够主动探索，积极参与到高中历史课堂中，提高自身的素质和修养。

（二）教师根据实际情况及时调整相关教学史料

时代的脚步没有停止，历史的车轮隆隆向前。随着他们年龄的增长，学生们会因为性格的不同而适合不同的高中历史教学，这时教师不能只拿着课本生搬硬套，进行灌输式的讲解，而是应该根据学生的实际情况，适当地调整相关的教学史料，或者也可以请求其他的教师进行帮助，及时更新自己的教学计划。因材施教是教师应该遵循的原则，促进全体学生的未来发展。

（三）教师应该及时进行相关总结与评价

教学中的一个重要环节就是评价。看似是一件很简单的事情，但在实际上，这是一个非常重要的环节。学生对于一些历史材料可能会有一些认知偏差，甚至理解错误，教师可以通过评价的方式及时纠正学生的错误，培养学生正确的历史思维。教师也可以在讲解史料过后，对所讲述的内容做出相关总结，抓住高中历史课堂上的重难点，让学生能够更加系统地了解课堂上的知识要点，明确高中历史学习的重点。

（四）教师可以适当布置个性化作业

每一位学生是独立的个体，他们的思维具有一定的独特性。对于一些事情会有属于自己独特的见解，对于历史材料也是如此，他们会在同一段材料中关注不同的问题。教师可以在教学中选择一些合适的历史材料，在课堂讲解之后，适当地给学生布置一些个性化的作业，让学生自己独立研究这段材料，并找到自己的关注点，对其进行分析和阐述。而后教师对于学生的这份“个性化作业”要给予充分的尊重和客观公正的评价，激发学生对于高中历史学习的兴趣，提高学生自主解决问题的能力。让学生能够在掌握高中历史课堂知识的同时，对自己的兴趣点进行独立分析和解读，并拓展研究，收获新的知识，提高学生的自主学习能力。

（五）“细嚼慢咽”式教学

要想收获更加优质的教学效果，大幅提升高中历史教学质量，就需要教师在高中历史课堂上多下功夫，进行“细嚼慢咽”式教学，在教材以及课外资料中寻找重要史料，要让学生逐字逐句地理解和掌握，对于其中一些生僻的知识，教师要更加仔细地讲解，要让学生能够吃透知识，确保每一个学过的知识点学生都能够掌握。“学一个，会一个”，是提高高中历史教学效果最好、最快速的方法。

（六）巧妙设置历史问题

教师在高中历史课前可以巧妙地设置历史问题，以历史材料为切入点，能够让学生带着这些问题更快地进入课堂的情境中，让学生能够对这些问题产生好奇心，对历史学科产生浓厚的兴趣，更加积极地进入历史的学习中，引导学生自发、主动地探究课前的问题。这样不仅激发了学生的学习能动性，而且大大集中了学生在高中历史课堂上的注意力。但要注意的是，教师应该精心准备这些问题，最大限度地把握史料，设计出具有规律性的、高质量的历史问题，让学生能够通过回答这些问题真正领会历史材料中的内涵。

（七）加强对学生的情感教育

大多数的历史材料中都蕴含着丰富的情感，教师可以运用这样的历史材料引起学生的情感共鸣，加强对学生的情感教育。相对于枯燥烦琐的理论知识来说，历史材料是生动形象的，它能够将情感更好地表达出来，拉近历史与学生之间的距离，提高学生对历史的理解能力，培养学生的情感意识。

四、结语

综上所述，史料教学对于高中历史教学具有重要作用。教师应该积极运用史料教学，选择合适的历史材料嵌入高中历史课堂中，结合课堂教学的实际情況，发挥史料教学的最大价值，帮助学生建立良好的历史思维，提升学生自主思考，独立解决问题的能力，让学生以史为鉴，培养学生健全的人格以及优秀的思想道德品质，提高学生的历史核心素养，促进学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]穆久萍.高中历史课堂教学中史料应用的量度问题[J].教育艺术，2020（03）.

[2]张瑛.史料实证在高中历史教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2020.

[3]宋晓雪.史料教学在高中历史教学中的应用研究[J].文理导航（上旬），2020（04）.

（责任编辑  王小飞）