小行动聚大能量 小担当显大作为

【摘 要】“知行不一”是小学阶段儿童道德发展过程中最为突出的问题。江苏省徐州市湖滨中心小学大力挖掘社区教育资源，通过“社区行”道德实践场域、活动以及课程的设计，构建“小做大为”儿童社区行道德实践平台，引领儿童在真实的社区情境中自主体验、亲历活动、激发情感、明理导行，将在学校形成的道德认知转化为道德实践，做乐观自信、勇于实践、诚实守信、责任担当的新儿童。

【关键词】道德认知;道德实践;社区教育资源开发

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）24-0025-03

【作者简介】沈宁，江苏省徐州市湖滨中心小学（江苏徐州，221006）副校长，高级教师，江苏省科学特级教师，教育部“国培计划”首批入库专家，江苏省教育系统先进工作者，徐州市首批名师工作室领衔名师。

江苏省徐州市湖滨中心小学创建于1982年，坐落在美丽的云龙湖畔。38年过去了，学校依然是一所年轻的学校，但是学校所在的社区却成了徐州市主城区最大的老小区之一。老小区虽然设施老旧，但却隐藏着非常丰富的教育资源。学校充分挖掘社区教育资源，多年来致力于打造“‘小做大为儿童社区行道德实践平台”，通过“行社区、知社区、爱社区”课程和活动的设计、实施，引领儿童在社区場域中学会为他人着想，将在学校形成的道德认知转化为道德实践行动，做乐观自信、勇于实践、诚实守信、责任担当的新儿童。

一、走进社区看世界，从小树立大理想

“走社区看世界”活动是学校利用社区资源开展理想信念教育的重要载体。学校组织各个年级的学生走进不同的社区场馆，了解城市建设者们是如何建设美丽家乡的。通过观察城市变化，学生们感受国家的发展进步，将建设祖国的远大理想深深植根在心中。

学校与中国矿业大学隔湖相望。2018年，学校与中国矿业大学煤炭科技博物馆签订馆合作共建协议。当学校三、四年级的学生第一次走进大学岩石博物馆时，他们看到了巨大的恐龙化石模型、亿万年前的海百合标本，祖国丰富的自然资源深深震撼了他们的心灵。有学生在作文本里写下自己参观学习后的感受：

一楼展厅有过去采煤的各种大型机器，有用于开采煤矿的开采机，有用于探测地下是否有煤矿的探测器等。我忍不住上去摸了一把，幻想一下当年矿工开凿矿藏的情景。

紧接着，一排摆放着大大小小、五颜六色矿石的展柜映入我的眼帘，里面有闪长岩、花岗岩、流纹岩、玄武岩等。正当我流连忘返时，同学们的惊呼声又把我的注意力吸引向了一旁晶莹剔透的水晶球，烟水晶、绿幽灵水晶和白水晶，美丽极了。

离开矿石展台，突然一个巨型恐龙化石模型出现在我们的视野里，同学们一个个都惊讶得合不拢嘴，像是塞进去一个恐龙蛋似的。以前我们都是在电视上看过，现在亲眼看到，感觉真的是超级震撼……

我暗暗下定决心，一定要更加努力、更加用心地学习，长大以后做一名地质工作者，成为一个对祖国和社会有用的人！

要说徐州人最熟悉的酱醋品牌那肯定是“万通酿造”，几乎每家每户的厨房里都有。那么，醋和酱油是怎么做出来的呢？它们的做法一样吗？为了让学生了解地方特色文化，我们带着学生走进万通酿造微生物博物馆，参观后，学生们收获满满：

通过讲解员的讲解，我知道了微生物在我们的生活中无处不在，酿造酱油时也需要微生物来帮忙。我还通过显微镜亲眼看到了这种微生物，太有意思了。今后我要好好学习，了解更多关于微生物的知识，利用不同微生物的发酵作用制作更多的美味食品。

“科学技术是第一生产力。”未来的社会是科技高度发展的社会，未来的人必须具备一定的科技素养。于是学校组织六年级学生走进协鑫未来能源馆，体验各种新能源技术。学生们在体验中了解新能源开发和运用的情况，在认识新能源、体验新能源的过程中形成了创新意识和时代责任感：

我印象最深刻的是那辆可以自己发电的自行车，它看上去跟普通的自行车没有什么区别，但是在我们骑行的过程中，它却能不知不觉地把动能转化为电能，还能用来给手机充电，真是太神奇了。

新能源的开发说明传统能源利用出现了危机，所以我们还是要爱护环境……今天真是难忘的一天，我了解了新能源，体验了新能源在各个领域的利用。从现在开始我要努力学习，争取能为国家新能源建设做贡献。

二、学以致用服务社区，从小培养大能力

2020年9月，学校五（1）班和四（2）班的两位数学老师联合开展了“我是社区规划师”课程活动。小区停车难是困扰老旧社区的一个大问题，所以两位数学老师把研究的视角放在了对社区停车位的规划上。每栋楼里究竟有多少户家庭有车？小区里有多少可以停车的地方？怎样规划安排能够多出一些停车位？学生们带着这些问题走进社区。四年级的学生刚刚学过长方形、正方形面积的知识，于是他们的数学老师就带领他们进行小区停车位面积的丈量。五年级的学生已经有了统计图表的数学基础，于是他们的数学老师就带领他们利用统计知识，调查“自己所住整栋楼或者整个单元小轿车的数量”“所住小区或者整栋楼或者整单元相对应的车位的数量”，并和学生一起将调查结果以统计图表的形式形成研究报告。

在“我是社区规划师”跨年级社区行课程实施过程中，两个年级的学生互帮互助，共同提升。为了保证测量车位时四年级同学的安全，五年级的大哥哥、大姐姐们事先与社区居民协商，请他们配合和理解。为了尽量扩大统计的范围，获得尽量多的样本，四年级的学生主动提出配合五年级学生统计自己居住小区的车辆情况。通过活动课程的实施，学生们发现了社区车位紧张的原因，如小区停车位少、有很多“僵尸车”、居民的杂物占用车位、乱停乱放现象突出等。针对发现的问题，学生们提出一系列建议，如建立体车库、加强“僵尸车”的处理、提高业主的安全意识和文明程度（不占用安全通道、人行道）、充分利用小区空地设置错峰停车位。

“学以致用”社区行特色课程是国家课程和“社区行”活动目标体系相融合的校本特色课程。在课程开发过程中，学校首先组织全体教师开展跨学科教研，调查列出国家课程与“社区行”活动目标体系相关联的课程内容，建立“社区行”特色课程备选目录;接着，对备选教学资源进行筛选，筛选确定“社区行”课程具体教学内容之后，各科教师开始在自己的课堂上进行教学实践，形成精品案例;最后，所有教师在精品案例的基础上，根据自己班级的不同情况对“社区行”课程进行个性化调整和完善，并在全校推广。

三、鄰里守望爱社区，从小培育大爱心

徐州市湖滨社区是一个老小区，社区里有很多的老年人，这些老年人的子女一般都在外地工作，平时无暇照顾他们，所以这些老人就成了“留守老人”。针对社区“留守老人”多的情况，学校开展社区“邻里守望”活动，关爱“留守老人”的微行动就这样悄悄地开始了。

小杨是一个漂亮的大眼睛姑娘，根据学校“邻里守望”活动的要求，她照顾自己所在楼栋的刘奶奶已经两年了。在班级“邻里守望”主题教育班会上，她说：

“第一次去刘奶奶家是她儿子结婚时，那时的刘奶奶特别健谈。后来，刘奶奶的老伴去世了，她的儿子也到外地去工作了，平时就奶奶一个人在家，我就想着去陪刘奶奶聊聊天，给她解解闷。正好学校开展‘邻里守望活动，我就经常偷偷地跑到刘奶奶家，给她送一些小点心，刘奶奶每次看到我都很开心。后来，这件事被妈妈知道了，她不但没有责怪我，还说我做得很对，因为我们每个人都有老的时候。从那以后，妈妈每周都会做一些好吃的，让我给刘奶奶送去。”

小杨的妈妈接着说：

“孩子一开始不敢让我知道，怕我反对，怪她耽误了学习。其实，这件事我早就知道，我们都有老的时候，推己及人、将心比心，我也愿意关心身边的留守老人，而且我发现孩子的变化也很大，她现在懂得感恩，变得更有礼貌了。”

主题教育班会上，孩子和家长就这样慢慢地聊着，爱在这轻言慢语中缓缓流淌。老师们也禁不住湿润了眼眶，纷纷表示：“下了班我也要回家看看。”“这个休息日，我也要带着孩子去邻居爷爷奶奶家串个门。”……

一件件微不足道的社区行小事，见证着湖滨学子的成长;一堂堂生动的社区行课程，历练着湖滨学子的能力;一个个社区行活动，考验着湖滨学子的选择。小行动聚大能量，小担当显大作为，学校将继续引领学生在社区行动中健康成长、一路前行！