小学数学核心素养意识下的创新能力培养

范小明

【摘要】小学数学核心素养是小学数学教育的基本教学目标，增强核心素养对学生素质的提升和综合能力的培养具有很大的支撑作用.在核心素养意识下培育小学生的创新能力对其今后的学习发展具有重要意义.在这个过程中，教师应坚持以手脑并用、发挥学生的主体作用、理论联系实际为主要原则，塑造创新环境、创新意识、创新思维，提升创新能力.

【关键词】小学数学;核心素养;创新能力

创新是学生核心素养中的关键部分，也是国家和社会经济发展形势对学校人才培养提出的更高要求.在2018年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，6次提到“核心素养”，10次提到“创新”，可见在人才培养过程中，创新的重要价值和核心意义.随着新课改的实施，小学数学课堂教学将更加注重对学生创新能力的培养，增强对学生创新思维和创新意识的培养，使其将思考变成一种习惯，让创新成为一种常态.

一、小学数学核心素养意识下提升创新能力的意义所在

小学数学的核心素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识等.学生的思维能力与创新能力培养都应从小学抓起，这样学生能够尽早形成对数学的敏感，早日成为“全面发展的人”.

1.激发学生的主观能动性.

创新是引领生产发展的第一动力，创新意识和创新能力需要从小培养.小学数学是培养学生逻辑思维能力、数据分析能力、推理计算能力、观察探索能力等诸多能力的基础学科.在小学数学的课堂上加强核心素养教育提升创新能力有助于学生充分发挥主观能动性，以兴趣为引导，在潜移默化中改变以教师为主的传统课堂模式，促使学生积极主动地思考、学习，体现学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主体作用.

2.提高知识理解内化程度.

学生的思维能力各有差异，有的学生先天具有一定的数学思维能力，而有的学生则需要通过后天的不断努力来形成.这就使得学生在课堂学习中的进程有了很大差异.有的学生能够很容易地理解课堂教学知识，而有的学生则需要进行更多的复习和思考才能够接受新知识.针对小学生创新能力提升的训练有助于小学生在学习的过程中打开思路、拓展知识面，引导其举一反三，提高其数学思维能力，从而增强其知识的理解与内化.

3.提升数学综合运用能力.

创新能力可以说是学生数学综合能力的体现.教师在教学中重视对学生核心素养的提升，能够促进其数学综合运用能力的提高.而教师着重于创新能力的培养更能帮助学生突破传统思维的禁锢，实现思维的创造性与想象力发展的目标，从而强化小学数学教学的质量提升.

二、提升创新能力的主要思路

小学阶段是学生形成学习习惯和惯用思维的初级阶段，在这一阶段内，教师应注重与学生之间的互动，充分发挥学生在课堂教学和课后学习中的主体作用，坚持动手与动脑相结合、理论与实际相结合、思维与能力并重的培养思路.

1.手脑并用.

培养创新能力的关键不仅在于使学生学会思考，还要辅之以动手能力的提升.手脑并用，才能体现出创新思维是建立在想和做这样的基础之上的.因此，教师在课堂教学中应注重的是动手与动脑的结合、思考与实践的结合.例如，在学习“角的度量”这一章节内容时，教师除了要应用教具讲解角的度量方法和角度大小外，还要激励学生自己去发现、去寻找、去测量生活中带有角度的物体，锻炼学生的观察能力和发散思维.

2.理论联系实际.

教学过程中，教师应处于辅助引导地位，而学生则应处于主体地位.为了提高学生的创新能力，树立创新意识，在核心素养的培养过程中，教师应有目的性、有针对性地引导学生发现问题，并全程辅助学生利用课堂上学到的知识解决实际生活中遇到的问题，从而提升其推理能力、论证能力和解决问题的能力.

3.培养创新思维.

创新能力的产生来源于创新思维，具备了一定的创新思维，创新能力自然而然就会体现在学生的学习成果之中.教师在日常的课堂教学中不仅要重视学生的动手能力和实践能力培养，更要坚持培养学生的创新思维，鼓励、激励学生举一反三和勇于提问，扩展解题思路，为其后面长期的学习奠定思维基础.

三、小学数学核心素养意识培养中创新能力的提升路径

在核心素养培养意识下，通过数学的学习培养创新能力需要教师与学生、学校与家庭的共同努力，从课堂氛围、学习兴趣、思维发挥、主体地位、课后反馈、家校合作等方面入手，为学生提供形成创新思维与能力的良好条件.

1.活跃课堂氛围，创造创新环境.

首先，要转变传统的教学理念.在传统课堂教学中，教师偏重于知识的讲授而对学生的接受程度以及实际运用的情况有所忽视，这样教学效果就难以得到有效提升.而我们要想在核心素养意识培养下增强创新能力就必须要转变教师的教学理念，转变应试教育的教学模式，在教学中更应重视学生创新精神和数学思维能力的培养.一是要了解小学生的思维习惯与学习情况，以课本内容为主体，发散多维学习内容，丰富课堂教学，激发学生的好奇心和学习热情，为学生营造良好的学习环境;二是借助互联网和信息技术手段拓展课堂教学内容和形式，拓展教学场所，以多元化的教学手段吸引学生的注意力，营造积极的、活跃的教学氛围和创新环境，帮助学生激发并获得创新能力.如教师在讲授“100以内加减法”时，在完成既定内容后，可以利用活动课程时间举行抢答竞赛，可以以团队形式组队参赛或以个人抢答的方式，激发学生的好胜心，并在快速计算中发现更多算法和计算路径，鼓励学生寻找计算规律，另辟蹊径解答问题.

2.增强学习兴趣，培养创新意识.

兴趣是学习最好的老师，教师引发学生对学习的兴趣能够在潜移默化之中将学生的潜力带动起来，让学生在不断地发现新知识、新问题、新方法的过程中感受到学习的乐趣，在培养其创新意识的同时完成教学和人才培养的目标.例如，在为三年级学生讲解“小数的初步认识”时，教师可以提前准备微课讲述小数的历史和由来，让学生了解在古代小数是如何表示的，古人是如何运用小数的;同时，还可以以对比的方式介绍一下在西方的历史中，人们是如何使用小数的，以及小数点的历史故事，以此来吸引学生的注意，使其了解人们利用數学是如何进行创造创新的，并在数学知识讲授前就产生一定的兴趣.教师以兴趣为出发点，带领学生认识小数、理解小数，善于发现生活中小数的作用，为创新意识的培养打下基础.

3.渗透思想方法，形成创新思维.

创新思维能力是学生形成创新能力的必要条件.创新思维的形成离不开教师的积极引导.在教学时间允许的情况下，教师可以结合讲授的主要内容设置一些题目，让学生充分发挥想象力，锻炼其计算能力，培养创新思维.例如，教师可以设置这样一个问题：在装修的过程中有两种铺地砖的方法，哪一种方法更合理？以问题引导学生深入思考，帮助他们建立数学模型，并对照实际问题提出解决方案.在这个过程中，教师可以将学生分成几个小组，通过讨论，每个小组都拿出一个解决方案.这就是利用问题来激发学生的抽象思维，培养学生的探究能力和探索精神，同时还锻炼了学生的团结协作能力、语言表达能力和沟通交流能力，这些都是提升学生核心素养之创新能力的必备条件.此外，教师还可以设计一些开放性题目来发散学生的思维，让学生自己思考并提出不同的解决方案，以强化学生的逻辑思维能力和分析推理能力.

4.发挥主体作用，提升创新能力.

情境设置是小學数学课堂运用较多的教学方法，其实用性不言而喻，尤其是在培养提升学生的创新能力上，情境教学法的应用有很重要的作用.数学知识来源于生活并运用于生活，教师要利用数学教学的这个特点来营造实践教学情境，建立学生的创新意识，从而增强其创新能力.例如，在讲授“认识人民币”这一章节时，教师可以创设一个购买的场景，由学生来扮演售货员和消费者，通过物品的买卖认识人民币的面值，复习加减法的计算.同时，教师要引导学生运用不同的人民币组合方案购买同一样物品，从而使学生能够真切地理解到不同面值人民币之间的数量关系，提高其创造性地解决问题的能力.

5.注重课后反馈，做好分类评价.

课后反馈是加强创新能力培养，提升学生核心素养的不可忽视的环节.即使教师在课堂上为学生提供了多样化的教学内容和多元化的教学形式，但学生的学习程度还需要通过课堂上学生回答问题的情况以及课后学生的复习反馈情况来确定.教师可以利用微信、QQ等社交媒体平台建立班级群，以问卷或设置问题竞答的方式来调研学生对知识掌握的情况，并针对不同类型的学生所表现出来的不同问题有针对性地解决，做好分类评价，因材施教.

6.提升教师素养，加强家校合作.

核心素养的培育是当前小学数学课堂教学的主要目标.为了能够更好地实现该目标，持续提升学生的创新能力，除了学生自身的努力之外，更要注重教师自身能力的提升.学校要积极为教师创造学习的机会，使其能够不断适应新时代“互联网+”的要求，不断增强其信息技术能力和融媒教学能力.如教师应充分运用新媒体、多媒体、融媒体的巨大优势，运用媒体技术制作微课或慕课等，将与课堂相关的内容制作成短视频等，开动脑筋，拓宽教学方法渠道.此外，还要强调学校与家庭的合作，按照学生的年龄特点，教师布置一些能够有助于培养学生创新思维，培育其创新能力的作业，由家长协助培养学生的观察分析能力，并提供优质的数学学科教育环境.

四、结束语

创新是一个民族的灵魂，也是一个国家发展进步的不竭动力.现代教育理念指导下，创新已经成为人才培养的关键核心.在小学数学教育教学中，核心素养的形成是衡量学习效果的标准，也是培养学生终身学习习惯和创新创造能力的主要条件.在这个过程中，教师应努力形成现代化教育理念，利用网络信息技术的优势挖掘有助于课堂教学的内容，多角度、多层次、多渠道汇聚优秀资源，促进资源共享，激发学生学习热情，进而提升学生数学的综合运用能力.同时，教师应运用评价反馈与家校合作等手段，为学生提供课堂与课后都能够实现的创新课堂，有效促进学生创新能力的形成与提升.

【参考文献】

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