初中数学教学中如何有效培养学生错题整理的学习习惯之我见

粟立文

摘 要：在数学教学过程中，最令教师关注的就是学生是否拥有正确的学习习惯，因为学生的学习习惯直接影响他们的学习成绩。那么，在数学知识中，最为广泛的就是几何图形和一些公式，有很多学生在做公式题的时候都因为粗心大意和没有仔细检验出现错误，教师三番五次的告诫学生还是没有用。所以，教师要培养学生的错题整理习惯，让学生通过经常整理自己的错题和自己知识薄弱的方面去提升自己的知识掌握度，以此来有效的提升自己的学习成绩。以下，就是本人身为初中数学教师对培养学生的错题整理做出的方案和总结。

关键词：初中数学;错题整理;以身作则;巩固知识;复习效果

初中生相对来说更加顽皮，他们不像小学生一样天真，也不像高中生一样自主独立，所以，他们身上的种种习惯都因为身边的环境所改变。这样来说，学生的错题整理习惯不是光靠自己就能有效养成的，他们还需要教师是不是的督促和推动和稍微给他们施加一些压力才能有效培养的。因此，教师要在学生学习数学的时候，不仅要使他们的学习效率得到提升，还要帮助他们养成错题整理的好习惯，学生有了这样的习惯之后，才能清晰的看出自己的缺点并加以改正，从某一方面来说这样也是培养学生能够自主找到学习目标的能力。

一、教师以身作则

教师要想在课堂中培养学生错题整理习惯，首先自己要给学生做一些好的示范，因为教师的种种行为都能影响到学生，所以，教师可以在黑板上写例题的时候下意识的检验一遍，让学生能够看到教师的这种优点，不仅要如此，教师还要在检查学生作业的时候认真的帮学生做标记，了解到学生之前的错题这次还错的话就要帮学生标记出来，以此来告诫学生这道题已经错过两次了，让学生自己在课下想办法加以改正。这样，学生就会看见教师的做法并且效仿，从而使学生能够有错题整理的意识。

例如，我在讲解“乘法公式”这篇课文的时候，我想培养学生错题整理的教学习惯，但是我如果向学生直接说出来的话，学生肯定不会认识到错题整理的重要性，并且学生也不会因为我的强调去培养这种习惯。所以，我在黑板上写乘法公式的时候，我会设计专门写错并当着学生的面去改正这样的小细节，在我还没有揭穿黑板上的公式是错误的时候，学生都没有察觉出来，对此，我会在去书本上检查一遍，随后便告诉学生我写错了，学生顿时肯定会恍然大悟。就在这时，我就强调必须要有检验的意识，有了检验意识之后学生才能走向错题整理之中。

二、巩固知识缺点

学生的学习动力就是教师的鼓励和自己在做完數学题之后的成就感，有些学生就是这样才去更有兴致的去学习数学。所以，教师要抓住学生这一特点，当学生有了错题整理的意识之后，教师应该让学生感受到错题整理的乐趣，可以通过让学生找出自己以往的错题，让他们不要改正用当前的知识量去做一遍，学生这时肯定做不出来，那么让学生找出以往的错题之后去回顾当时学的知识并找教师提问，这时他们肯定能够做正确。学生经过这样的形式之后，肯定会对错题整理有不一样的看法，并且学生会因为自己新的看法想要去尝试。

例如，我在讲解“因式分解”这篇课文的时候，这篇课文相对学生之前学过的知识点来说较简单一些，因为这篇课文与之前的课文有很大的联系，学生会要是把之前的知识学好之后就可以轻松的在这节课学习。学生在做题的时候我发现有位学生这次错误的点跟之前的错误之处相似，所以针对这种情况向他们讲必须要有错题整理的习惯，因为如果学生有这个习惯之后，就不会再次在相似的问题上出错两次。不仅如此，学生还会在错题整理中对之前的知识有效的巩固，从而达到一举两得的学习效果。

三、提高复习效果

学生有了错题整理的习惯之后，不仅对他们学习数学知识的时候有很大的帮助，还可以让他们在以后复习的时候省很多力气，并且学生在以后复习数学的时候，会经常不知道从哪开始复习，常常没有目标，再加上学生也不知道自己的缺点和不会的知识，因此，学生复习的时候令学生非常头疼，但是学生要是有整理错题习惯之后，就可以依照自己之前的错题去复习，这样会使学生的复习效率增加。

例如，我在讲解“分式的运算”这篇课文的时候，由于数学主要的部分就是运算，而学生最容易在运算方法中出错，再加上现在正是考试前的复习时间。所以，我会先把知识讲解完之后，就对学生发试卷，让学生利用课上剩余时间去检验自己的复习效果。有的学生在这个小测验中出错的地方非常多，在询问情况之后，我得知他们还没有复习到那一块知识。由此可以看出，学生的复习方法是不对的，他们这样复习不仅没有效果，又会浪费它们很多时间，因此我会向学生提供错题整理的复习方法对他们进行帮助，让他们专门对自己之前做错过的题去整体梳理，学生这样做不仅能在复习中找到动力，也会提升自己的复习效果。

总而言之，学生在学习数学的时候有整理错题的习惯是非常重要的，虽然把这种教学方式归为重要的教学目标的教师不多，但是它也有很多优点，也能帮助学生更有效的学习。首先，它能够帮助学生巩固自己欠缺的知识点，让学生能够发现自己学习得不够好的地方并且让学生及时的改正。其次，它会为学生在以后复习的时候提供很多便利，帮助学生找到学习目标，并且也会让学生最大化的节省不必要的学习时间。最后，学生有这种学习习惯，不仅在学习数学中可以用到，在所有理科类的课程中都能起到很好的作用。

参考文献：

[1]刘宽.试论错题整理在初中数学教学中的运用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[2]戴小仙.初中数学错题分析与整理策略[J].考试周刊，2016（18）.

灵川县第二中学 广西桂林 541200