语文教学中学生心态培养探究

徐秀菊

内容摘要：语文教学本就是一项塑造学生文学素养，促进学生从语言文字中感受世界美感的一门学科，进而促使学生从蕴藏着无穷无尽美感的世界感受美好，并将这样的美好用笔记录下来，从不断的欣赏美与表达美的过程中养成正确的学习态度，从对世界的感知来体会世界的魅力所在，进而达到不断塑造学生心态的目的。就淬炼学生学习心态这一方面来看，小学语文教学仍具有很大的提升空间，本文将就当前教学现状展开探究。

关键词：小学语文教学 学生心态 培养及研究 策略研究

心态对一个人的意义是难以描述的，对不论是生活还是学习中都起到格外重要的作用。同样的半杯水，乐观的人看到是还有半杯，悲观的人则是只剩半杯了，这将直接影响对事情的判断能力以及解决问题的能力。就学生来讲，抱有积极心态的学生在面对难题时尽己所能完成，不能也不会有多么大压力，消极心态的孩子则不然，答不上来就意味着层层压力的叠加，这对学生影响是深远的，所以为学生树立正确的学习心态格外重要，我将就以下几部分内容展开讨论。

一.明确教师学习心态认知，展开系列心态专题讲座

实施教书这一项行为的主体是教师，学生对于知识的获取，一方面源于家长、一方面源于教材、另一方面则是源于教师，就以上三方面知识来源，家长对孩子的影响是深远的，但处在小学阶段，家长对孩子的影响远不及教师，所以若是想要为学生树立正确的学习心态，须得从教师入手，以从源头明确目的，进而开展教学。

如：在识字阶段，所展开的字多是一些天、地、人、金木水火土等内容，多数教师在这一阶段往往会忽视教学本身的目的，并不仅仅是为了识字，还需要使学生从识字中体会快乐，感受世界的美好，体会文字的魅力。这第一课，教师可以带学生去校园一节课游，若是选择去校外某处景点，一方面会存在学生面孔认不全，孩子容易走丢，且孩子间也不熟悉，班级一致性不能保证，另一方面一年级的学生缺乏独立性，很难对自己照顾周全，比较考验教师的体力及耐力，为避免使师生双方产生“阴影”，在校内一节课游玩无疑是最好的办法了。与此同时，孩子间在玩闹中可以迅速熟悉，同时也加快师生间的磨合。明确教师学习心态认知，将会对学生起到一个很好的导向作用。教师所重视的往往是学生所重视的，什么样的教师就会带出什么样的学生，且不说完全一样，但行事间总是会有些许教师的影子的。所以就这一方面来讲，教师明确自身认知，积极的参与学校范围内展开的讲座活动，展开系列教研方案，积极吸收各个教师的意见，进而努力的完善自身认知的同时思考如何将心态培养融入进课堂中来。就如在开学第一课带领学生游览校园，既是帮助学生迅速熟悉学校，又可以借此机会含蓄的借助多种语句将识字阶段的字词以这种方式“说”出来，是极好的一项师生间的互动，基于此次活动的深刻性以及对美好事物的欣赏及新奇事物的好奇，以上所提到的每个词语都将会在学生内心深处留有印记，并在下一阶段展开识字教学时由回忆到欣喜再到顺理成章的记忆。流畅的教学“程序”可以促进学生学习进度，进而培养学生正确的学习心态，就实际教学案例展开效果来看寓教于乐是极好的手段，但这是需要我们教师不断的深化自身认知，明确自身职责，坚持不懈的钻研并改进教学方案。

二.抛开“应试性”功利意识，直面内心探究学习真谛

教师在教书的过程中，往往便只记得“教书”本身了，学校因为希望吸收更多的优质生源所以看重升学率，教师因为想要评得职称所以积极的提升班级的平均成绩，学生因为觉得成绩很重要觉得生学很重要所以以提升学习成绩为目标。难道这就是学习的真谛了吗？难道应试性教学的功利性意识已成为当代主流了吗？

教育的目的在于教书，更在于育人，教书是对教材上内容的延伸拓展，而育人是什么？育人是为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这其中当然应当包括正确的学习心态。在试卷中有这样一种套路，在整篇卷子中第一道题就给学生以压力，使用具有一定难度的题目作为整张卷子的开题，以此来达到为学生施加压力的目的。这一题的目的在于考察学生的抗压能力，毕竟只要在生活，压力无处不在。尚处学习阶段的孩子会受到来自成绩的压力，来自家长的压力等，以上压力若是处理得当很容易就可以转变为动力，成为自己成长的燃料，以极强的冲劲向前进，相反，若是难以排解且长期积压在心里，则极容易对学生心理产生问题，也就无法保证我们的孩子们能够健康快乐的长大。所以为孩子们树立正确的学习心态尤为重要，尤其是要摒弃应试性的意识，积极的鼓励学生们展开开放性的思考，积极的带动学生们快乐的学习，帮助学生直面自己的内心，了解自己学习的真谛，进而保证孩子们健康快乐的成长。教师可以借着“升国旗”一课来提出这样的思考“读书的目的是什么？”，“去更好的学校上学的目的是什么？”要知道，在世界上不论是做任何事情都应当是有目的的，或高尚或难以说出口，简单直白的愿望与宏伟的鸿图并无差别，就像我，我只是喜欢教书，热爱每一届迎来又送走的孩子，这一行当又正好可以维持自己的生计，对自己清晰的审视，对工作积极的热爱，确保自己能够给孩子传递一个正向的能量，进而塑造孩子正确的观念以及正确的心态，这一点尤为重要，需要给孩子们留有足够的空间思考自己学习的真谛。

三.为学生重塑正确学习心态，引导学生树立正确观念

正确的学习心态，并不是教师说学生应该重视什么，不必重视什么就可以达到目的的，这期间需要教师不断的引导学生，在引导的过程中不断的塑造学生，从全身心的塑造，以达到对小学阶段的学生初步“锻造”的目的，以使其足够勇敢也足够坚强的面对下一个阶段的学习生活。

如：就“去年的树”一课，这一内容旨在歌颂友情，在经过一段时间的相处想必孩子们间都建立了较为深厚的友情，那么不但人与人间存在友情，植物与动物之间亦是如此。从小鸟与大树相约第二年相见，可大树却被砍倒，小鸟只得在变成火柴燃烧的些许光亮中歌唱以实现自己与大树的约定。这是大树与小鸟的约定，孩子们与我的约定是否还记得？这一环节的提问在以往教学有所铺垫，在小学初入学不久便与孩子们有模有样的签订了遵守校规校纪的约定，每份协议一式两份，令人深刻的是写名字着实写到手酸。遵守校规校纪其中便包括不可以作弊、不可以迟到早退等行为，旨在以具化的行为来达到规范学生的目的，从孩子还小时便开始规范其行为，从行为开始，逐步的为孩子树立哪些可以做，哪些不可以做的原则性的意识，以此来促使学生达到规范自己的目的，毕竟若是想打破自己为自己设置的规则是极难的，尤其是从小养成的。所以就孩子良好学习心态的培养也是如此，从教学内容中逐步渗透，就以此课为例，小鸟在得知大树被砍倒后，并没有一味的悲傷，而是想办法去完成与大树的约定，孩子们读故事时，故事是这样展开的，但若是换一种思路，小鸟发现大树不见了，苦苦的等了两天后生气的飞走了，甚至还气大树没有遵守约定。这样两种结局是否与考试有些许相似？对考试抱有平常心，具备良好学习心态的孩子在发现本应简单的题变难后的反应与并不具备良好学习心态的孩子反应应当是截然相反的罢！即便两人水平差不多，最终成绩怕是会产生较大的差异，学习阶段也当是如此，为学生培养良好的学习心态尤为重要！

四.转变陈旧课堂教学方式，多方面展开拓展性教学

陈旧的课堂教学方式从源头上便一定程度上打消了孩子们学习的积极性了，所以挑选新奇的角度逐步的转变课堂陈旧的方面，进而提出新颖的思考方式，甚至是针对某一特定的内容展开拓展性的教学，以此达到培养学生良好的学习心态的目的，毕竟见识过足够丰富世界的孩子是不会被眼前的难题打败的。

如：“二十年后的家乡”写作课时，这一题目旨在促使学生对未来家乡的变化展开深入是思考，在思考的过程中需要学生对当前家乡的现状及发展趋势有一个较为清晰的了解，出于在此处上小学的孩子们家乡大多都在一处，所以教师可以采取集中普及的方式来展开教学，以达到整体性拓展学生视野的目的，从拓展孩子们知识面的层面上来确保学生自信心，以此来达到培养学生良好的学习心态的目的。除此之外，基于以上普及可以为学生留有足够的时间及空间，学生间激烈的探讨是孩子们奇思妙想的源泉，也就更能完整呈现出较好的作品，在对学生作品进行过初次的评分后，针对其优缺点展开探讨，以确保孩子们明确自身优势与劣势，同时表示出对下一个作品的期待，以鼓励孩子完成任务的积极性，培养孩子良好的学习心态。

小学语文教育真正意义上能够教给孩子的内容并不多，夯实语文基础是关键，就语文基础来讲，在小学阶段学习内容并不多，课堂教学时间相对充裕，所以是极好的培养学生正向的学习心态的阶段。其首要目的便是树立起正确的学习心态，使其对学生抱有一定的敬畏感，基于虔诚感所进行的学习是真诚的、专心的，是全身心的投入，也是走向自己心之所向的远方的。

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（作者单位：山东省济宁市梁山县拳铺镇第一中心小学）