关于语文教学的一些思考

吴涛

如果想叫学生喜欢语文，教师必须首先是一名语文爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。教师要注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生。

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教学中，也有着无穷的魅力等着我们去挖掘。

紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。教师要紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都会让学生反复诵读。教学中，笔者一般都会安排这样两个层次的读：第一层次，自由大声读，读通顺读准确。第二层次，分小节或分角色等细细品读。比如，教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生会越读越投入，最后再请同学进行比赛读。经过这样一系列的诵读后，学生能真正地品味到语言文字的魅力。

扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？笔者在班中开辟了“每周必读”墙报，鼓励学生诵读、摘记，并适时进行评比。笔者还充分利用每天晚读报的时间，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读；让同学们做好课外阅读摘记，并不定期进行交流，营造广泛阅读的良好氛围。

语文教师也应该努力改進语文教学技能方法，让学生快乐，并有所收获。重视教学的激趣，努力让学生在情境中“学”语文，重视将学习材料转换成问题情境。重视让学生在研讨中“学”语文，小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，学生在活动中探究、启智，学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。重视使学生在实践中“用”语文。学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的不规范字，为身边的实物写广告词。有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的—“小草在睡觉，请从旁边绕”；同学给喜良车行设计了这样的广告词—“车到山前必有路，有路必有喜良车”……让学生在生活中用语文，积累语文，老师要转变观念，坚持得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。

总之，语文教学本就应重视积累、重视感悟、重视读书。语文教师要努力夯实自身教学功底，让每一堂语文课都显得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱上语文课，让学生真正地用好语文技能。

（作者单位：建湖县上冈实验初级中学）