谈谈学生课外阅读习惯的培养

宋建东

怎么才能使初中生养成良好的课外阅读习惯呢？

一、 激发兴趣，使学生“爱读”

（一） 榜样激励，激发阅读需求。平时，老师可以多向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，如高尔基、毛泽东、老舍、叶圣陶等，也可以树立典型来激励学生。

（二） 创设情境，渲染阅读气氛。比如，搜集有关读书的名言，进行评述、欣赏；讲述名人成才的故事，进行对比、教育；组织参观图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书乐趣，促其形成与书本交友的强烈欲望。

（三） 开展活动，激发阅读情趣。如定期举办故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛等，激发学生课外阅读的热情。

（四） 评比激励，养成阅读习惯。评比激励从两个层面进行：一是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品征集评比和“新闻发布会”“故事演讲”等口头作品比赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；二是，在期末评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多讀书、爱读书。

二、 指导读法，使学生“会读”

（一） 做好读物推荐： （1） 推荐与教学内容相关的书籍，如《汤姆索亚历险记》《水浒传》《西游记》等。（2） 推荐与年龄特点适宜的书籍。如，七年级，我们就可以推荐《格林童话》《十万个为什么》《冰心散文集》等书籍。（3） 推荐与习作要求相关的文章。如学习《往事依依》，明确了回忆性散文的写法，动员学生从鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中选择几篇来阅读，为写作纪实回忆性散文打下基础。（4） 从时空结构上推荐有关内容。在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。

（二） 做好方法传授：精读即细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要和目录，以了解全文的性质、内容，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书和筛选式读书。

三、 落实检查，使阅读深化

（一） 与家庭加强联系。（1） 建立“家校联系卡”。让家长每天在联系卡上登记学生的阅读情况：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵……（2） 经常召开家长会，教给家长指导、监督的方法。

（二） 建立读书报告制度。每天利用课前三分钟演讲，安排同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。这样，不但能找出学生课外阅读中的不足之处，还能开拓其余学生的视野。

（三） 定期检查读书笔记。通过定期检查展评读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读能力的培养只要有“滴水穿石”之功就能收到实效。

（作者单位：建湖县上冈实验初级中学）