小学语文智慧课堂构建研究

【摘    要】随着经济和科学技术的不断发展，我国的社会已经到达了一个更加完善、丰富的状态，所以，这就需要教育也跟上前进的步伐，从而为高度发展的社会建设“添砖加瓦”。小学是奠定学生学习基础的阶段，也是学生养成良好的学习习惯，形成初步的世界观、人生观和价值观的阶段，更是学生树立远大理想的开始。所以这个阶段的教学是尤为重要的。本文结合当前的小学教育情况，浅析如何构建小学语文智慧课堂。

【关键词】小学;语文教学;智慧课堂;构建

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0088-02

The Construction Of Chinese Wisdom Classroom In Primary School

（Guangzhou Road Primary School， Dongge Street， Pingdu City， Shandong Province，China）WANG Yueping

【Abstract】With the continuous development of economy， science and technology， our society has reached a more complete and rich state. Therefore， this requires education to keep up with the pace of progress， so as to "add bricks and tiles" to the construction of a highly developed society. Elementary school is the stage where students' learning foundation is laid. It is also the stage where students develop good study habits and form a preliminary outlook on the world， life and values. It is also the beginning of students establishing lofty ideals. Therefore， teaching at this stage is particularly important. This article combines the current elementary education situation to analyze how to construct a smart Chinese classroom in elementary schools.

【Keywords】Primary school; Chinese teaching; Wisdom classroom; Construction

在小学、初中、高中阶段，语文都是最主要的学科之一，学前教育和部分高等教育也涉及很多的语文知识学习，由此可见，语文教学对于学生发展的重要性。小学阶段的语文知识虽然相对来说比较简单，但是绝大多数学生都喜欢玩耍，很难集中精神学习，这对小学语文教学来说是一个需要尽快解决的问题。而智慧课堂是现阶段一种比较新颖、比较符合现代学生学习的教学模式，通过实践发现，这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，优化语文教学课堂。

一、以微课视频作为课堂导入

微课的核心内容是课堂教学视频，此外，还包括练习测试、学生的反馈等。以微课视频作为课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，教师可以根据教学内容，制作丰富有趣的微课视频，让学生利用课堂的一小段时间，或者利用下课、在家的课余时间观看，对将要学习的知识进行预习。课前导入的效果是决定课堂教学质量的关键，能够使学生快速进入学习状态当中，防止在学习中出现注意力不集中等问题。教师应该运用信息技术将学生的兴趣爱好与教学内容结合在一起，增强其学习自主性。微课视频的制作应该合理控制时长，防止由于时间过长而引起学生的反感。比如，学习《小柳树和小枣树》这篇课文时，教师可以根据课文的内容，设计微课视频，让学生在课前进行观看，或者在课堂开始的几分钟之内观看。这样，学生就能通过教师精心设计的视频，找出柳树和枣树在外观上的区别，也可以大致了解课文的内容和基本的含义。然后，教师再为学生讲解课文，带领学生一起学习课文，让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。最后，教师还可以延伸教学，让学生用几句话夸赞班上的同学，增进学生之间的友谊。在学生开展微课视频的学习中，教师还应该加强与学生家长的密切联系，实现对自主学习过程的有效监督。鼓励学生针对微课视频中的问题提出自己的疑惑，从而增进与教师和其他同学的沟通，营造良好的课堂氛围。

二、運用多媒体技术教学，提高学生的感知能力

多媒体教学是信息技术化教学模式的一种，也是运用最多、效果最明显的现代化教学方式之一。运用多媒体教学，可以用图片、视频、声音等形式将枯燥的语文知识形象、具体表现出来，让学生可以更直接地了解所学知识包含的价值和意义，提高学生的感知能力。情境教学法也是小学语文智慧课堂构建中的常用方式，是现代化教育发展的产物，能够消除小学语文教学的抽象性。尤其是小学生的思维模式多为形象思维，多媒体技术的应用符合其认知特点，具有较强的适用性。尤其是在生活中难以见到的事物，可以通过多媒体课件进行展示，提高教学情境的丰富性、多元性和趣味性，为学生带来沉浸式的智慧课堂体验。学生的知觉器官、听觉器官和视觉器官被充分调动起来，营造了活跃的课堂氛围，使学生的创造性思维得到激发。比如，学习《揠苗助长》这篇课文时，教师可以运用多媒体进行教学。这篇课文讲的是和农作物生长以及对农作物培养的内容，而大部分在城市地区生活的学生对于农作物的成长几乎没有任何了解，更没有下地劳作的经验，甚至有的学生分不清韭菜和麦苗，所以，这篇课文对他们而言，学习起来有一定的难度。针对这个问题，教师可以用多媒体软件，将禾苗成长的速度、规律等知识用动画的形式展现出来，然后再为学生讲解农民工作者在禾苗成长的过程中起到的作用，并解释为何课文中的人物在“劳动”过后，禾苗不但没有更好成长，反而迅速枯萎了。最后，再引导学生学习除草、浇水、施肥、捉虫等词语，让学生结合图片对课文产生更深刻的理解。

三、组织课堂合作探究，增加学生的主观能动性

合作学习是一种常见的学习方式，尤其是在小学，这种方式更为常见，因为小学生独特的性格特点，很适合这种学习方式。组织课堂合作探究，可以让学生之间了解彼此，增进学生之间的友谊，增加学生的主观能动性，优化教学课堂。很多学习任务尤其是实践任务，依靠学生个人力量通常難以实现，因此通过小组合作可以加快任务进度，实现对课堂学习时间的合理规划。在对学生进行分组时，则应该考虑到学生在学习能力和性格特点等方面的差异性，为学生的合作探究奠定基础。教师应该对学生的讨论主题及方向进行合理引导，打造良好的智慧课堂秩序，防止由于课堂混乱而导致效率低下。

四、利用信息网络资源，丰富学生的课后练习

课堂教学是学生获取知识最直接、最有效的方式，但是不是学生获取知识的唯一方式。课堂教学的时间是有限的，并且随着社会的发展，学生需要掌握的知识越来越多，学生的学习压力也越来越大，这就导致课堂教学无法完全满足学生的学习发展。基于此，教师要学会利用多媒体网络中的资源，引导学生利用周末、假期等时间进行课后学习、练习，为学生建立“第二课堂”。教师应该主动提升自身的信息化素养，加强对多种先进技术手段和设备的学习，为智慧课堂的构建奠定保障。网络中的教学资源十分丰富，但是也存在鱼龙混杂的现象，教师应该对其予以针对性整合与筛选，选取其中的优质资源，与小学语文教学内容进行融合，为学生带来新鲜的课堂体验。尤其是随着多种电子设备的出现，学生的语文学习也不再仅仅局限于传统课堂当中，而是可以通过线上拓展学习提高语文综合素养。教师应该注重网络交流平台的构建，及时完成教学资源的上传，为学生的课后练习提供保障。在构建“第二课堂”的过程中，应该始终以“第一课堂”为参照，实现学生线上学习和线下学习的密切衔接，提高学习效率与质量。构建完善的评价机制，对于学生在“第二课堂”中的表现进行科学合理的评价，包括了学习进度、任务完成度和学习积极性等，使学生能够在课后练习中及时发现自身的薄弱点，以便在小学语文学习中逐步调整方法和习惯。增进与学生的及时交流互动，以便及时帮助学生解决课后练习中的问题，避免问题积累而导致后续学习受到影响。

五、结语

综上所述，现代小学生有着鲜明的时代特色，所以教师要结合他们的学习特点和教学内容，积极构建智慧课堂，对学生进行现代化的教学，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘伟.构建智慧课堂评价体系研究 ——以小学语文课堂为例[J].华夏教师，2020（07）.

[2]黄卫华.小学语文智慧课堂的构建研究[J].教师博览（科研版），2018（11）.

作者简介：王悦苹（1973-），女，汉族，山东平度人，本科，中级教师，研究方向：小学语文教学。

（责编  张  欣）