我国适应体育研究综述

张桂莹 李 芳

（天津体育学院 天津 301617）

20世纪90年代以来，融合教育所倡导的尊重、平等、和谐、共享的多元化理念是当前教育界推行和发展的重点。随着融合教育理念的深入，融合学校面对多元的教育对象，面临为所有学生提供适性教育的窘境。而体育作为基础学科之一，在人的全面发展过程中起到重要作用，同时体育作为强身健体、维持自身生存和发展的基本保障，对特殊儿童来说更是尤为重要。为进一步促进融合、真正做到融合，发展适应体育逐步成为学界研究和关注的热点。

从已有的文献看，2008年中国内地出现第一篇以适应体育为标题的论文。截止到2018年，与适应体育相关的文章仅有400余篇（从CNKI检索可得，见图1）。但可以预见，随着我国对残疾人群体以及随班就读质量的重视程度不断提升，且体育作为公共必修课，具有促进身心健康发展的重要作用，适应体育的研究必将成为研究的热点。

图1 2008年-2018年CNKI与CSSCI收录的相关论文

本文主要采用文献统计和文本分析的方法，并辅之以Citespace软件对CSSCI来源期刊收录的以“适应体育”“融合体育”以及相近的“残疾人体育”“特殊体育”等为关键词的论文做出详细的统计和分析，力图绘制出十年来中国适应体育发展的全貌。Citespace是美国陈超美博士开发的引文网络可视化分析工具，通过利用数学算法及计量方法对文献关键词、主题词等进行引文分析和共词分析的数据统计和聚类计算，可以获得当前适应体育的热点主题和前沿趋势。

一、适应体育何以进入研究视野？

我国国情的独特性，无论是人口数量，还是社会阶层划分、文化变迁均是推动适应体育发展的重要枢纽。更为重要的是，随着融合理念的普及，定会引发社会各方面的变革，在这一过程中必然会出现“残健融合”的矛盾，反映在适应体育层面上表现为体育参与对象的异质性、体育文化的导向性、保障体系的滞后性等。正是在这样的背景下，适应体育的发展才逐渐进入研究领域并逐步得到重视。

（一）中国国情嬗变推动适应体育的发展。我国是人口超级大国，这是我国国情与他国有很大差异的重要原因之一。据2018年我国持证残疾人人数占我国总人口的比例达到2.56%，与2008年相比上涨0.46%，[1]即残疾人数在逐渐上升，且伴随着社会文明程度的不断提高，对残疾人的关注程度以及残疾人主体对自身权益的维护必然不断加强。同时，我国社会阶层的变迁也影响着残疾人体育的发展。与传统社会阶层结构“顶尖底宽的金字塔型”相比，现代社会阶层将逐渐演变成“中间大两头小的橄榄型”结构[2]，可见，处于社会底层的弱势群体（包括残疾人）将逐步融入社会主流，并得到社会各界的关注。

当前我国残疾人类别包括：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。[3]不仅不同个体间的差异大，即使同类别残疾但不同等级的之间也存在巨大差异。而体育活动干预对不同障碍类型残疾人的身心发展具有综合的、积极的作用[4]，不仅能全面展现残疾人良好的精神风貌，也能展现社会文明的发展与进步[5]。

（二）社会文化变迁影响体育发展方向。我国残疾人观的演变跌宕起伏，在我国早期文化中残疾人占有重要的地位，但长期的封建社会导致文明衰落，直到新中国成立以后随着政治经济文化等方面的发展残疾人才逐步获得权利的保障[6]。反映出中国残疾人文化先后经历了“前世造孽”“鬼神惩罚”“应得的报应”等一系列宿命论[7]，到“人人生而平等”的人性论，更折射出不同历史时期社会文化建构的价值取向。这种变化从另一层面反映出残疾人体育经历了从排斥、边缘化、过度保护以及残健融合的发展理念转变[4]。自20世纪90年代来，“残健融合”的社会理念进一步为残疾人参与体育活动提供了文化支撑。更重要的是，残疾人体育作为一种体育文化，本身就具有强大的感召力，具有营造更加和谐、友善的社会氛围，促进和谐社会的建设的作用。[8]

（三）相关服务体系发展促进适应体育的发展。相关服务体系的构建支撑着适应体育图谱不断壮大。与社会文化环境对适应体育发展方向的引导相伴随，适应体育发展的相关服务体系的健全与否是一大问题，健全的服务体系的设立是适应体育坚实发展的后盾，也成为适应体育研究不断深入的一大背景。

主体意识的不断增强，残疾人对自身权益的维护和保障越来越重视。2011年《世界残疾报告》指出，给世界残疾人生存造成障碍的因素主要有：不完备的政策和标准、消极的态度、服务提供的缺乏、服务提供中存在的问题、资金匮乏、无障碍设施缺乏、缺乏协商和参与、缺乏资料和证据。[9]反映在体育领域：我国法律法规对残疾人享有的体育权利的规定不够具体和明确，可操作性不强，还没有形成完备的残疾人体育法律、法规；[10]我国硬法在保障残疾人体育权利中存在数量不足、内容过于笼统和不能与之俱进的问题，软法虽在一定程度上对硬法进行了补充，但仍存在不被公众所熟知、制定机制不完善、缺乏有效的保障机制等问题。[11]

与此同时，残疾人参与体育的相关服务体系没有跟上适应体育发展的步伐。首先，器材、场地等硬件设施存在很大问题。有调查显示“有锻炼器材，但不适合残疾人”“没有适合残疾人的体育锻炼场所”是当前影响残疾人参加体育锻炼的积极性的重要因素。[12]据全国调查显示，约87.4%的城市社区残疾人体育健身场地、设施、人员配备、专业指导网络等条件，尚不能满足社区残疾人体育健身需要；[13]在学校环境下，我国学校体育场馆的建设中却很少考虑到通道的无障碍化和残疾学生专门的锻炼、训练器材与设施等问题[14]。其次，相关服务体系的建设不健全。我国残疾人体育公共服务供给主体单一[15]、信息服务体系建设薄弱[12]、残疾人体育健身指导员工作平台不完善[16]等问题造成我国适应体育的发展与大众体育发展间的差距。

二、适应体育研究的主要内容

适应体育研究的内容是整个综述图谱的“血肉”所在。通过Citespace软件对“适应体育”相关的关键词检索的论文进行共引分析、数据统计和聚类计算发现，残疾人的体育参与问题成为研究中最为集中的内容，残疾人体育、特殊体育、群众体育等成为频次较为集中的关键词。将图谱由上到下、由浅入深的绘制，首先呈现出来的是适应体育的本身涵义及其基本理论，其次是适应体育当前涵盖的领域，最后为实现适应体育的健康发展提供的各方面支持与保障。

（一）何为适应体育：三个维度的分析。当前，我国适应体育的发展相对缓慢，很大一部分原因在于对适应体育本身的概念、对象及理论模式没有明确的定位和把握。

一是适应体育的概念呈多样性。到目前为止对适应体育的概念仍没有明确界定，也未能形成共识[17]。马冬雪、舒川[18]认为，适应体育是有特殊适应需要的人为了达到个体与环境的最佳适应状态而进行的身体活动；卢雁[19]将适应体育定义为，基于促进个体与生态环境的互动，以改善生活质量为目的，以身体、心理、智力发生障碍的人为主体，其实践领域涉及适应体育教育、适应休闲娱乐、适应运动竞赛和适应运动康复。还有学者张加贝、马维平等人从学科的角度对适应体育的内涵[20]、学科定位、研究内容[21]等方面做了进一步的探析。由于每个人所站的立场、角度不同，对适应体育概念的界定也见仁见智，当然也有来自国外影响的因素，在借鉴国外发展经验的同时，缺乏对我国本土国情的思考的“拿来主义”，反而使原本就不明晰的概念更加“扑朔迷离”。

二是适应体育的涵盖对象不统一。适应体育的“大方针”指向有障碍的人，可以说，适应体育的对象可涵盖人的整个生命历程的各个阶段。但从我国近十年的相关研究看，我国适应体育的研究对象可分为三部分，残疾运动员（即适应竞技体育）、学龄期的青少年（即适应学校体育）和群众体育（即适应社会体育）[18]，不同形态侧重对象不同。另外，我国当前的测量工具和评估标准的不完善造成我国适应体育对象的不全面。

三是适应体育本质的模糊不清。事物的本质是区别于其他事物的重要标志。适应体育名称经由“医疗体育”“矫正体育”“残疾人体育”“特殊体育”到“适应体育”的变化，逐步体现了以人为本和生命关怀的理念，与残疾模式由“生物医学模式”“功能模式”到“社会政治模式”的演变同步。但就目前研究所鉴，适应体育的发展并没有突出其本质[17]。适应体育与常规体育课除对象外别无二异，其基于个体在认知、技能以及个人与社会的发展，为个体提供具有发展性的适性教育，充分体现个性化和社会化双重标准[17]的最本质特征并没有得以体现。

（二）适应体育的发展：三个向度的解析。适应体育尽管范围很广，但就现有研究做归类处理后发现，学者在基础教育研究、残奥运动研究、高等教育研究[22]和群众体育研究关注较多，通过Citespace可视化分析可得，大致可归为运动训练、教育、体育健身三个向度。

第一，在运动训练上突出表现在竞技比赛方面。残疾人的体育事业已成为衡量一个国家体育发展状态和社会文明发达程度的标志之一。[23]从文献量见，2008年我国适应体育方面的文献达63篇，其中以残运会为主题的文章占41.3%。可见，随着国家对残疾人运动的支持，该领域的研究逐步成为研究热点，其中主要包括对残疾人体育的价值和功能研究[24]、残疾人竞赛项目方面的研究[25]等，并且逐步促进了后奥运时期我国残疾人体育从竞技性向群众性的加速转变，并推动学校残疾学生体育教育的改进和发展。

第二，在教育方面表现在学校（主要是特殊教育学校）对残疾学生体育教育的重视。自2007年“阳光体育运动”实施以来，中小学开始重视学生体质问题。在对特殊学生适应体育的研究主干下分特殊学校适应体育研究和普通学校随班就读学生适应体育（或称融合体育）研究[4]两个支流。当前对学校体育教育的研究包括课程、教学、师资、设备、场所等[26]，且研究结果表明当前我国适应体育得到了初步发展，但无论在特殊教育学校还是普通学校均存在很多不足亟待研究解决[22]。此外，高等教育阶段处于理论与实践的重要分水岭上，承担着培养研究型、实践型的专业人员，因此针对适应体育教育学科建设[27]、体育师资培养[28]等方面的研究成为热点之一。

第三，在体育健身方面主要是群众体育的研究，在此是针对大众群体中各年龄阶段的残疾人在日常生活参与的体育活动，研究对象范围更广。自1995年国务院颁布了《全民健身计划纲要》[29]，旨在提高国民体质和健康水平，但由于各地区经济、文化等方面的差异，残疾人参与意识、社区体育设施建设、无障碍设施建设及相关支持体系等方面仍有不足，无论主观因素还是客观因素都制约着残疾人体育的发展[30]。同时，法律的制定与宣传是残疾人参与并享用体育的重要保障，我国当前颁布了一些针对残疾人体育的软硬法，但在强制性、可操作性、监管机制等方面仍需要进一步的补充与完善，而在宣传方面需要加大力度[31]。此外相关研究较浅，缺乏更有深度的法学剖析，缺乏对残疾人作为体育主体的体育需要的研究[32]。

（三）适应体育何以发展：三个机制的构建。“如何发展”这是适应体育图谱走向何方的关键，可比喻为适应体育的“两条腿”。残疾人享有平等参与体育活动的基本权利，加强共建机制、利益保障机制和宣传机制的构建是促进适应体育有质有量发展的必要手段。

第一，适应体育发展的共建机制。适应体育的发展不是仅由学校、家庭或社会某一单一主体就能达成的。有学者指出影响残障人体育参与的主要因素有环境、诱导、效果、态度、动机及认知等，因此个体、学校、家庭和社会应发挥聚集效应、辐射功能和带动作用共同促进适应体育的发展[32]。也有学者提出建立由政府主导、社会组织参与的多元合作、双向互动的管理模式[33]，体现以人本主义为核心创建合作、支持、关怀的环境。并且，针对上述当前我国适应体育发展中出现的问题，理应从外部环境建设、完善残疾人健身服务网络、促进残疾人体育文化建设等方面提出发展对策[34]。

第二，完善资源配置过程中的利益保障机制。身体作为革命的本钱，保证身心健康发展是个体向社会化转变的根本基石。因此，学者们主张建设完善的利益保障机制。首先，政府应在理念上确保公共政策的公平性，通过长期制度建设和近中期政策调整[33]，不断完善利益补偿机制。其次，政府应明确并增加残疾人体育经费所占比例[15]，主动化解残疾人参与体育所面临的公共资源供需矛盾，统筹残健人群体育和谐发展。最后，政府应让残疾人参与到相关政策的制定和管理中，以提高残疾人的知情权并逐步实现残疾人体育自治[33]的目标。

第三，构建畅通的宣传机制。适应体育发展与否与参与主体（即残疾人）的参与意识有关。而要增强残疾人群体参与适应体育的意识，宣传并营造相关文化氛围至关重要。因而构建畅通的宣传平台是学者关注的另一个促进适应体育发展的途径。一些学者认为，当前“互联网+”的便捷性和低成本性能有效促进沟通和交流[35]，因而政策及体育文化的传播要充分利用当今媒体优势建构多元化的宣传渠道，将其社会效应和对全面健身的号召力发挥到最大[36]。此外，学者们从构建各级各类残疾人体育组织[37]，充分利用非正式组织和正式组织的力量宣传残疾人平等参与体育活动的权利以提高残疾人的主体参与意识。

三、适应体育的研究方法

适应体育相关研究所采用的方法是整个图谱的“内脏”。从CSSCI检索的文献看，实证研究是近年来国内学者用于适应体育的主要研究方法，其中以定性分析为主，约占总数的62.5%，定量分析仅占19.2%。采用文献分析法是适应体育研究领域的又一主流。学者们主要依此分析适应体育发展的功能和价值，并从不同理论视角进行系统的分析。这些研究集中于适应体育发展的原因、相关策略的探讨、适应体育的研究取向等。学界将基于文献分析法的理论研究推动国内适应体育研究走向实证化。定量分析法也是适应体育研究领域必不可少的，这类文献一般采用问卷法进行数据搜集、整理和分析，主要用于考察区域适应体育发展现状，解释适应体育发展不足的影响因素和促进适应体育发展策略的普适性。苏文涛和戴剑松等人分别以湖北省和南京市为研究对象，通过SAS6.12数据分析问卷调查收集的数据以探寻影响残疾人参与体育活动的主客观因素[38]。

四、结论与展望

通过回顾十年来适应体育的发展，我国适应体育综述图谱大致为：对残疾人参与体育活动的研究集中在理论探讨和实践适应体育研究领域，一方面，将适应体育作为因变量，分析了适应体育产生的原因，继而在此基础上提出推动适应体育发展的对策和建议；另一方面，将适应体育视为自变量，聚焦于竞技体育、群众体育、学校体育三个向度，分析各向度内残疾人目标群体参与适性的体育活动的现状、影响因素等。由于我国人口多、基数大的特殊国情，文化宣传机制的构建将成为适应体育快速发展的有效途径，也是在特殊国情下发展的一大亮点，同时也可带动相关方面的发展。

总言之，国内适应体育研究经历三个转变：其一，聚焦残疾人竞技体育研究过渡到学校体育、群众体育发展，所涵盖的主体范围越来越宽泛，交叉研究视角也成多元化；其二，残疾观的转变推动适应体育研究从传统的个体康复医疗保健延伸到人与人之间、人与社会之间的关系研究；其三，从静态的理论思辨转向动态的实证研究。

当然，发展我国适应体育任重而道远，仍需不断完善研究“图谱”：一要从考虑残疾人群体发展的现实需要出发；二要在借鉴外国经验时立足本土化；三要加强跨学科综合性研究。同时，在研究方法上，应加强综合定性和定量研究的混合研究。