提升大学生课堂学习有效性对策研究

许筱

作者简介：許筱（1986-），女，汉族，陕西汉中人，硕士研究生，三亚学院助教，体育教育。

摘 要：在当今社会，包括名牌大学学校内的大学生在列，大部分学生都存在着对课堂上的学习没有任何兴趣或者在面对课堂上的教学时没有动力去学习。当今的社会大学生是未来的希望，同时也是我们国家和民族未来的脊梁，而大学生在课堂上所能接受的知识和学习效果势必会影响到学生未来的发展，由此可见，对如何提高大学生课堂学习的有效性的问题是一个当前和有必要，同时也是一个值得深入研究的一个课题。

关键词：大学生课堂;课堂问题;行为策略;高效

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.071

我国当代高校大学生的高校课堂教育学习效果普遍存在很大不同程度的课堂学习倦怠和课堂厌学不良现象，大学生在课堂的倦怠现象表现将直接影响导致高校课堂教育学习效果低下甚至严重浪费师生学业的严重现象，成为当前我国大学课堂教育的一大主要顽疾。当今世界各国之间的科技发展和经济竞争，某种意义上来说是对高科技和专业人才的高度竞争。因此，如何有效提高交通大学学生课堂理论学习的工作效率，培养优秀的科学创新技术人才将成为是高等教育非常迫切的一个问题。如果我们学校和教师之间能够在教学方法上灵活进行创新和不断改革，将来会是我们解决这一突出问题的重要突破口。因此，如何通过采取适当教育措施不断提高在校大学生的创业课堂理论学习工作效率，对于不断提高高等教育课堂教学质量、培养一批创新型创业人才和努力建设一所创新型特色国家学校具有重要指导意义。

1 大学生的课堂表现现状

大学专业教育在每一个人的一生中一直起着至关重要的主导作用。但是，在当今的我国大学教育课堂上，虽然没有像中小学那样的一些窃窃私语、敲打等显性或具攻击性质的问题教育行为，但却也存有大量一些具有相对隐性教育特征的自我退缩、压抑性等问题教育行为。比如迟到早退或者逃课不良现象普遍，上课时间发呆、睡觉、玩电脑手机、心不在焉、白日做梦、乱涂乱画等与课堂教学活动完全无关的不良现象普遍。课堂上很少与其他教师之间进行积极的互动交流，而直接影响到了教师课堂教学的各种现象，如故意把课打断、无精打采、害怕和故意回避困扰教师的教学问题等，层出不穷。这些安全问题虽然可能不会直接严重干扰学校课堂秩序，但已经直接严重影响了我校学生的正常课堂综合学习活动效率和课堂教学效果。

2 产生课堂问题行为的原因

课堂问题行为的形成有很多原因，包括学生自身、教师和学校管理。主要体现在以下几个方面。

2.1 大学生自身因素

大学生自身是从事课堂课程学习的重要主体，自身心理因素对课堂学习效果的影响最直接，主要因素包括对一堂课程学习重要性的基本认识、身体状况和进行课前预习时的行为。在大学里，大学生对教育学习的整体重要性已经有了更加合理性的整体认识，学习的最终目的也更强了。大部分高校学生都非常重视与未来学习成绩密切直接相关的本科课程，比如高等教育数学、专业技术基础课、专业技术主干课等本科专业课，会尽量在我的课堂上认真听。大学生良好的心理身体状况和心神精力状态会大大提高你在课堂上的学习效果;相反，会极大地严重影响你在课堂上的学习。

2.2 授课教师的因素

作为短期课堂教学知识的主体教师，教师的教学人格魅力、教学管理技能、教学方法等诸多因素也可能会直接影响一个学生的短期课堂知识学习效果。个人文化魅力这也是高校教师在中国大学生的心目中能够树立崇高威信的一个关键因素。教师的课堂教学管理技能水平是影响大学生学校课堂教育学习效果的重要影响因素，对所有的大学生的课堂学习成绩状况直接有效负责。教学方法也往往会在一定很大程度上直接影响到广大学生的实际学习活动兴趣，从而直接影响学生课堂上的学习效果。采用灵活有趣的课堂教学方法也就可以充分吸引到广大学生的自主学习力和兴趣，调动他们积极参与学校课堂理论学习的主动积极性，提高课堂学习效果。

2.3 环境因素

外部环境影响因素也是直接影响我国大学生学校课堂教育学习效果的重要影响因素，包括学校教室卫生、天气变化条件和对于移动设备互联网的直接干扰。教室里的卫生会直接严重影响一个人的学习情绪。一个干净卫生的生活环境一定会容易让一个人感到快乐和工作充满活力。杂乱的工作环境中也会容易让一些人容易感到烦躁，降低人的学习工作效率。天气变化条件也甚至可以通过直接影响学校师生的整体身心健康状况或从来直接影响师生学习效果。手机移动端和互联网的普及性也会直接促使一些学习自制力差的学生沉迷于移动互联网，影响他们的学习课堂上和学习生活行为。

2.4 “60分万岁”的观念根深蒂固

很多考上大学的学生，在准备高考的三年寒窗里经过努力学习后，终于顺利考上了大学，马上会觉得压力小一些。而且在接下来的之前，“大学学习”早早就被蒙上了“60分万岁”的帽子，让大学生一入学就开始学习松懈，对自己的要求也不严格。他们对每一科的学习仅限于“60分万岁”，然后对课堂学习中的学习、应付事情、做事都不感兴趣。

2.5 是被“考前惊喜”深深伤害

因为对于大学本科知识的系统学习是在很大一定程度上还是可以通过学生课后的课余自学活动获得，大学本科课程的通过很多一大程度上还是取决于学生期末考试时的成绩，所以对于一些大学生来说，课堂上的学习并没有那么重要，所以他们平时不需要上课仍然一样可以通过入学考试。这样，很多初中学生几乎每学期都不能抱着“考前惊喜”的积极心态认真学习，使得学生课堂出现问题各类行为层出不穷，课堂教学效率低下。

2.6 “接受挫折”的能力很弱

当代一名大学生，一直以来是初高中年级学生队伍中的一个佼佼者，是我们全家人的贴心宝贝，初高中时就被他的家人和所在学校分别照顾，心理素质很脆弱。而普通大学里的生活相对独立，很多普通大学生很容易被自己学习或者生活过程中的一些小小挫折点所挫败，进而逐渐变成失望和自卑，表现在自己课堂上的学习上，表现在因为对课堂教学内容不感兴趣，对任课老师和其他同学关系有莫名的反感，或者故意和任课老师或其他同学一起吵架。即使有些初中学生不愿意选择理想的数学老师上课，也可能会对现在的这些老师上课产生一种抵触情绪，故意不让他上课。

3 提高大學生课堂学习效果的几点策略

针对上述这些问题及其形成原因，笔者分别结合学校相关教育课程的多年课堂教学实践经验，从规范学校课程管理和课堂教学方法等两个方面分别提出以下解决策略。

3.1 提高大学生对课程学习的重视思想

意识形态决定人的行为，大学生在课堂上的学习也是如此。提高中国大学生对各门课程听讲学习的问题注意力，可以有效促使他们认真学习听讲，提高他们课堂上的学习效果。首先，教务院各部门在研究设置专业课程时，要认真深入研究每门专业课程对全体大学生专业知识素养体系或专业实践应用技能的发展重要性，从每门课程内容设置这个环节就要保证全体大学生对每门课程的高度重视。其次，在第一堂基础课中，教师一定要充分强调这门基础课的重要性和作用，用生动形象的教学内容充分激发广大学生的集体学习活动兴趣，提高广大学生对这门基础课教学重要性的正确认识。

3.2 增强授课教师的教学技能

教师的课堂教学管理技能对我国大学生的教师课堂教育学习效果发展有着重要的带动影响，提高高校教师的课堂教学管理技能水平是不断提高我国大学生教师课堂教育学习效果的一个重要途径。教师的课堂教学管理技能主要素质包括课堂语言表达分析能力、教案设计分析能力、课堂活动控制能力、学生课堂管理领导能力等。其中，教案设计分析能力和学生课堂教学控制能力分别是直接影响课堂教学效果的重要两个方面。通过实施在职教师培训和德育教学评估，可以有效保证在职教师的基本德育教学管理技能。通过课后主动参与课堂教学中的技能经验交流和自我锻炼反思，可以进一步提高数学教师的课堂教学管理技能。

3.3 提升授课教师的人格魅力

人格魅力高的数学教师往往可以通过活动获得他和学生的共同认可感并不断提高他的课堂教学活动效果。运用好的人格魅力学起来才能获得全体学生的高度认可，引导促使学生认真观察倾听，从而最终达到理想的学生课堂英语学习效果，是一种很好的中医治疗疾病方法。

3.4 学校机关要继续加强对在校大学生的日常思想生产政治道德教育和学生心理健康意识教育

3.4.1 加强大学生思想政治教育

学校部门应当继续加强对在校大学生的自身思想道德政治素质教育，以学生理想信念政治教育工作为教学核心，深入开展学生树立正确主义世界观、人生观和核心价值观的思想教育，加强学生人文文化素质和社会科学职业精神素质教育，加强社会集体主义和社会团结合作人员精神素质教育，促进在校大学生自身思想道德政治素质、科学职业文化素质和健康心理素质的良好协调均衡发展，引导他们勇于勤奋学习、善于自主创造、乐于团结奉献，使他们深刻认识和做到自己的特色社会主义责任和党的历史使命。

3.4.2 继续加强对在校大学生的暑期心理咨询和学生心理健康宣传教育

根据不同的大学生的实际心理素质需求开展活动，增加了大学生、学校和体育教师之间的信息交流与互动交流，尤其重点是如何在教育课堂上向学校教师展示进行正确的学生心理引导过渡;在学生目标价值取向上的调整这一阶段，针对大学生的学习教育和心理引导，让他们明白自主学习的迫切重要性和作为大学生必须肩负的重大历史使命和党的社会主义责任，激发他们积极投身于高等知识教育学习的浓厚兴趣;在完全适应我国大学校园新鲜的环境、学习和工作生活的这一阶段，学校通常需要通过一些学生素质强化发展教育实践活动来加强培养和不断训练好大学生对于接受挫折的适应能力，使他们的不良情绪能够得到正常的心理发泄，内心的紧张情绪得到有效缓解，能够通过正确认识和客观评价自己，团结帮助学生并尊重学校老师，正确处理学习生活和应对学习过程中的各种挫折。

3.5 学校加大对教学管理活动的重视程度

学校不仅应不断加强对全体大学生的学前教育，使全体大学生深刻地认识和看到学习大学学前知识的存在重要性和开展大学学前教育的根本目的和重要意义;还应邀请国内外知名教育专家学者共同进行大型教育学术专题讲座，让广大学生不断激发充满追求学习新学科知识的强烈欲望，彻底解决粉碎“60万直播”“考前突击”等学习概念被扭曲;制度合理的期末考试制度，不能仅靠期末考卷分数来衡量，要结合课堂讨论与学习的情况;给出了评价老师备课的充分性、启发性的教学方法，通过改革教学方式、增加优秀老师的教学观摩课、新老师的教学方式和培训课程，引导、培养老师的教学方式灵活性。

3.6 提高课堂教学艺术水平，增加学生的积极度

由于传统课堂教学始终体现在教师的课前，学生听到下面记录，课堂将呈现出老师为主导的片面倾向，学生与课堂交流、互动讨论太少，很难激发所有学生的积极性。教师可采取合适的措施，将低调封闭教学转变成开放的启发性教学，针对某一或多个问题，以开放的形式启动学生进行课堂讨论和交流。

4 结语

综上，当代大学生的课堂问题是不容忽视的，如何提高学习效率，特别是在实施优秀计划过程中，关键在于学校的管理工作和任教老师的教学态度，高校的教师改变陈旧的教学理念，创建先进开放的教学理念，通过师生之间的互动交流，不断寻求卓越的教学效率。提高大学生在课堂上的学习效果，为提高大学教育质量、培养创新人才做出了更大的贡献。

参考文献

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