数学游戏在数学教学中的应用探讨

刘敏霞

摘 要：将游戏引入数学教学中，可以拉近师生、生生之间的距离，可以提高数学课堂教学活跃度。因此，教师在教学中可在课堂导入环节、新课讲授环节、知识巩固环节、课堂总结环节运用数学游戏，以提高数学课堂教学效率。文章探讨数学与数学游戏的关系，数学游戏在数学教学中的应用形式、应用价值及应用策略。

关键词：数学游戏;数学教学;活跃度;教学效率

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0128-02

以数学知识作为媒介开展的游戏活动，即数学游戏。它把游戏活动和数学教学中的知识联系在一起，旨在激发学生的学习兴趣。在数学教学中运用数学游戏，很好地弥补了传统教学的短板，可以让学生在轻松愉快的游戏中巩固并加深对知识的理解，从而提高学生的数学学习效率，提升数学课堂教学效率。本文探讨数学与数学游戏的关系，数学游戏在数学教学中的应用形式、应用价值以及应用策略。

一、数学与数学游戏的关系

在数学教学中应用数学游戏，旨在调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生逻辑思考能力的提高，为其开展自主学习活动奠定基础。数学游戏很好地沿袭了游戏趣味性的特点，可以弥补传统教学的短板，实现寓教于乐，让学生在玩的过程中收获知识。

二、数学游戏在数学教学中的应用形式

教师在数学教学中应用数学游戏时，应考虑到实际的教学情境和教学要求，学生的年龄特点和接受能力，可因势利导制定数学游戏内容。数学游戏在应用形式上，较为常见的有互动游戏、多媒体教学游戏和情境设计游戏等，旨在引导学生在师生的交流过程中、在多媒体的展示下及特定的情境中理解和掌握知识，从而提高数学课堂教学效率。

三、数学游戏在数学教学中的应用价值

1.有利于拉近师生、生生之间的距离

在数学教学中应用数学游戏时，教师可站在学生的角度为学生“量身定制”游戏内容，以充分激发学生参与数学游戏的积极性。在游戏中，学生把教师当作自己的游戏伙伴，从而产生认同感和亲切感，有利于拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。同时，学生通过游戏的相互配合，可以增加彼此的感情，培养团结协作能力。例如，在教学“圆柱的认识”时，如果教师只是对课本内容进行照本宣科式的讲解，那么学生极易出现走神、开小差等情况。而且这种教学模式下的师生、生生之间的互动也很少，不利于调动学生参与课堂教学的积极性。因此，教师可转换思维，借助多媒体组织学生开展“找朋友”的游戏，在多媒体中呈现多个物体的图片，让学生从中找出圆柱体。教师可通过这个数学游戏快速地调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，拉近师生、生生之间的距离。

2.提高数学课堂教学活跃度

在数学教学中应用数学游戏，可以起到激发学生学习热情和学习兴趣、活跃数学课堂教学气氛的效果，从而提高数学课堂教学效率。例如，在教学“平行四边形和梯形”时，教师机械式的讲解，会让学生感到枯燥。因此，教师可以运用“对比游戏”，先对平行四边形和梯形的概念、特征进行讲解，然后在此基础上，组织学生开展游戏。教师可先让学生观察平行四边形和梯形的相同之处和不同之处，以此激发学生的学习兴趣，然后让学生通过实际操作认识平行四边形和梯形，探索二者的特征及平行四边形的易变特征，了解平行四边行、梯形、长方形、正方形之间的关系。

四、数学游戏在数学教学中的应用策略

1.在课堂导入环节运用数学游戏

在课堂导入环节，教师可以运用数学游戏将学生的注意力快速转移到课堂教学中，让学生能够全神贯注地开始学习，进而使教学效果达到预期目标。例如，在教学“平移和旋转”时，教师可以在课堂导入环节开展数学游戏，让全班同学起立，一起往左平移两步或往右平移两步，让学生认识到平移是沿着直线移动，方向不变，位置变。然后，教师再拿出事先准备好的摩天轮玩具、转盘玩具，让学生仔细观察它们的运动特点。有的学生发现这两种玩具一直在转圈。据此，教师引导学生了解旋转的特点，即旋转是绕着一点转动，大小不变，方向和位置都变。在课堂导入环节，教师可通过游戏调动学生参与课堂教学的积极性，让学生初步了解本节课的教学内容，为新课教学做足准备。

2.在新课讲授环节运用数学游戏

小学阶段的学生自控力弱，注意力無法长时间集中，易受到外界因素干扰，上课易走神，因此，对新知识的学习效率并不高。在新课讲授环节，教师可合理运用数学游戏，以集中学生的注意力，让学生在知识的理解、掌握上更加轻松，提高其新知识接受能力。例如，在教学“三角形的分类”时，教师可灵活运用数学游戏，吸引学生的注意力。教师首先拿出事先准备好的大小不一的三角形，组织学生开展“找朋友”游戏，然后引导学生按照自己的分类方法对三角形进行分类，并说出分类的依据。在上述两个步骤的基础上，教师引出课堂教学内容。在新课讲授环节中运用数学游戏可给数学课堂教学增添趣味性和生动性，让学生通过动手操作，按角的特征及边的特征对三角形进行分类，可以培养学生的动手、动脑以及分析推理能力。

3.在知识巩固环节运用数学游戏

在新课讲授环节中，教师不仅要让学生掌握新知识，还要让学生巩固学习成果，可通过各种习题训练对知识进行巩固。然而，大量的习题训练容易消磨学生的耐心，会让学生觉得无趣而无法专心致志进行练习。因此，在知识巩固环节，教师可以运用数学游戏，提高学生练习的积极性，让学生实现对知识的充分掌握。例如，在进行“认识人民币”的教学巩固时，教师可以运用“我是超市小当家”的游戏，在班级随机选取一名学生充当超市的收银员，让其他几名学生扮演顾客。在挑选完自己心仪的商品之后，“顾客”分别拿着面值不同的人民币学具结账，这可以加深对人民币的认识。在这个游戏中，学生还可以通过“购物”进行不同面值人民币的换算，这可以有效巩固课堂教学内容，让学生认识不同面值的人民币，并进行不同面值人民币的换算。

4.在课堂总结环节运用数学游戏

在数学教学中，课堂总结是最后一步，其重要性不可忽视。课堂总结实际上就是对整堂课的概括和总结，可以帮助学生高效地掌握知识。但是，课堂总结环节也是学生注意力最不集中的时候。因此，在课堂总结环节开始前，教师可插入一个吸引学生注意力的游戏活动，让学生在游戏中鞏固记忆，从而提高学习效率。例如，在“认识负数”课堂教学总结中，教师可把学生分成多个小组，让学生在小组内自行总结课堂教学内容，把自己认知中的重点列举出来，和组内其他成员分享。然后，让每个学生写5个不同的负数，教师从每个小组中随机抽取一名学生，让其在全班同学面前把自己写的5个负数读出来，并说出它们的意义。就学生的讲解，教师进行最后补充。因此，教师可通过数学游戏让学生再次明确课堂教学重点，即认识负数，正确地读、写正数和负数，知道0不是正数也不是负数。

五、结语

综上所述，在数学教学中运用数学游戏可以充分激发学生的学习兴趣，构建良好的师生关系，有效提升课堂教学效率。因此，在数学教学中，教师可在课堂导入环节、新课讲授环节、知识巩固环节、课堂总结环节灵活运用数学游戏，以提高数学课堂教学效率，提高学生的数学学科核心素养。

参考文献：

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Discuss on Application of Mathematical

Games in Mathematics Teaching

Liu Minxia

（Experimental Primary School of Jiancaoping District，Taiyuan City， Shanxi Province， Taiyuan 030000， China）

Abstract： The introduction of games into mathematics teaching can shorten the distance between teachers and students， and improve the teaching activity of mathematics classroom. Therefore， in order to improve the efficiency of mathematics teaching， teachers can use mathematics games in the process of classroom introduction， new lesson teaching， knowledge consolidation and classroom summary. This paper discusses the relationship between mathematics and mathematical games， as well as the application form， value and strategy of mathematical games in mathematics teaching.

Key words： mathematics games; mathematics teaching; activity; teaching efficiency