高中语文写作教学之交际语境教学刍探

倪平

摘 要：写作教学是高中语文教学的重要内容，将交际语境教学模式引入高中语文写作教学中可淡化写作的考试目的，有效提升应用与交流在写作教学中的原本目的。文章分析在高中语文写作教学中开展交际语境教学的必要性、交际语境教学存在的主要问题及成因，探讨在高中语文写作教学中开展交际语境教学的有效策略。

关键词：高中语文;写作教学;交际语境;策略

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0074-02

语文写作教学模式经历了从文章写作，到过程写作，再到交际语境写作三个过程，这种演变是语文教育工作者对写作本质认知不断加深的结果。交际语境写作教学模式关注的重点是文章为何写，为谁写，写了有什么用等深层次的问题，即先解决为什么而写的问题，再解决写什么的问题，最后解决怎样写的问题。营造具体真实或模拟真实写作任务场景，教会学生自由表达与交流，是交际语境写作教学的主要目的。

一、在高中语文写作教学中开展交际语境教学的必要性

传统的语文写作教学秉承的是“精选材”“巧结构”“高立意”“语言美”等教学理论。虽然普通高中语文课程标准已经融入交际语境写作教学理论，高中语文教材中也选编了大量具有“读者意识”的文章，但目前的高中语文写作教学依然存在写作形式单一、写作内容陈旧等问题。普通高中语文课程标准明确要求，教师在高中语文教学中要积极培养学生的核心素养和良好的问题意识。因此，在高中语文写作教学中开展交际语境教学，具有积极意义，可淡化写作的考试目的，有效提升应用与交流在写作教学中的原本目的，積极引导学生在写作中充分表达自己的真情实感，开启语文写作教学的新方向。

二、当前高中语文写作教学中交际语境教学存在的主要问题及成因

交际语境教学存在的主要问题，从表象上看是学生缺乏写作热情，写作交际意识淡薄，写作模式单一，但根本原因是“应试教育”带来的限制、写作模式缺少创新以及教师的写作指导水平不高。

1.“应试教育”限制交际语境教学的开展

在“应试教育”模式下，高中语文教学直接对接高考，因此，高中语文教师带领学生开展写作训练最主要的目的是提升学生的应试技巧，以便学生在高考中获得更高的分数。这种忽略学生写作兴趣和写作本质的教学无法从源头上真正提升学生的写作能力。

2.当前高中语文写作教学模式有待创新和改进

高中语文教学始终面临高考在即的压力，教学节奏快，课程体系庞杂，课时非常少。学生在有限的写作学习时间里只能被动地跟随高考写作命题导向的变化，满足写作字数、写作话题、写作类型的要求，这不利于培养学生的写作兴趣，也无法提升学生的语文写作能力。

3.高中语文教师的写作指导水平有待提高

与义务教育阶段的语文写作教学内容相比，高中语文写作课程的难度增大，写作教学涉及的问题也更加复杂，要想在高中阶段的语文写作教学中有效开展交际语境教学，高中语文教师就必须具备较高的写作指导水平。高中语文教师的写作指导水平受写作理念和写作经验的影响。第一，从写作理念看，部分高中语文教师对新兴的写作理念不感兴趣或缺少充分了解，只是依靠自己的教学经验和已有的文学储备从语言修辞、文章论证、逻辑结构以及写作主体把握等角度进行高中语文写作教学的指导。第二，从写作经验看，部分高中语文教师发自内心地热爱写作，喜欢用笔记录生活中的感悟与反思，但是繁重的授课任务占用了提笔写作的时间，长时间缺少写作经验限制了教师的语文写作指导水平。即使发现学生面临的写作困境，也无法真正从自身的写作经验出发给予学生切实的指导，帮助学生走出写作困境。只有具备丰富的写作经验，教师才能在高中语文写作教学中，尤其是交际语境教学中对学生进行有效的指导。

三、在高中语文教学中开展交际语境教学的有效策略

1.运用真实的社会事件，激发学生写作热情

教师在高中语文写作教学中开展交际语境教学时可紧密联系实际生活，融入真实、鲜活的社会热点事件，这样可以有效避免学生在写作中无素材可写，讲假话、空话以及说套话的情况。事实证明，从社会真实事件入手开展高中语文交际语境写作教学可让学生更好地建立文章框架结构，丰富写作内容，拓展写作深度。例如，2018年重庆万州公交车坠江事件发生后，笔者组织学生以“我观我感万州公交车坠江事件”为题开展高中语文交际语境写作教学。在动笔写作之前，学生首先进行讨论和交流，积极感知事件背景，挖掘事件核心内容，然后在具体写作中，融入“规则”“法治”“文明”等方面的思考。这种教学方法既能激发学生的表达欲望，也可以有效提升学生的写作素养。

2.以实践活动为基础，积极创设写作语境

社会实践活动蕴含着丰富的创作素材，教师在高中语文写作教学中开展交际语境教学可积极运用这些丰富的资源，让学生在社会实践中搜集语文素材，并进一步实现对写作素材的归纳、观察和感知，例如，可以在升旗、早操、语文课前以及班会中，积极为学生创设即兴演讲的机会，可以让学生通过生活实践真正实现语言表达与身心感受的统一。在交际语境写作教学中创设写作语境是非常重要的一个环节，教师可以积极利用网络平台或者多媒体技术的图片、音频以及视频功能模拟真实情境，帮助和引导学生从不同的角度对某个写作话题进行认知与思考，从而确定写作对象和写作内容，并最终完成写作。以带领学生观看电影《可可西里》开展语境写作教学为例，教师可引导学生从捕杀者、保护者以及记者的角度开展写作，让学生融入自己对影片所反映事件的思考，写出自己的真情实感。

3.评价方式灵活多样，提升教师写作指导水平

在写作教学中，教师要高度重视写作考评环节，让学生通过考评不断改进写作中出现的问题，提高自身的写作水平。在交际语境写作教学理论的指引下，教师要积极改变传统单一的评价方式，积极扩大评价主体的范围。评价主体可以是教师，也可以是学生或其他人。学生可以根据评价结果，积极寻找创作意图，更好地进行文章结构、文章内容以及创作意图的把握，有效提升写作水平。

教师可积极引导学生在高中语文学习中进行语境的创设，积极推动交际写作的应用。《交际语境写作》作者荣维东认为，教师要从“引导读者”“生成语境”和“驱动交流”的写作角度去看待交际语境写作教学，要教会学生选择最佳的创作语言和方式进行写作。在交际语境作文教学中，教师可不断引导学生创新作文的结构框架、作文的语言、作文的素材，让学生运用新的手段、新的模式开展写作，逐步提升写作水平。

四、结语

总之，在高中语文作文教学中开展交际语境教学，可以突破目前高中语文写作教学的瓶颈，积极构建全新的写作教学模式，提升学生的写作能力及语文综合素养。语文教师在应用交际语境开展教学时，可运用真实的社会事件激发学生写作热情，可以实践活动为基础积极创设写作语境，要丰富评价方式，提升写作指导水平，通过梳理交际语境教学的内在本质，不断提高交际语境教学效果。

参考文献：

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[5]赵慧霞.剖析写作教学提升学生写作能力探究[J].成才之路，2019（26）.

Research on Communicative Context Teaching of Chinese Writing in Senior Middle School

Ni Ping

（Longyan No.2 Middle School， Fujian Province， Longyan 364000， China）

Abstract： Writing teaching is an important part of Chinese teaching in senior middle school. The introduction of communicative context teaching mode into Chinese writing teaching in senior middle school can weaken the examination purpose of writing and effectively improve the original purpose of application and communication in writing teaching. This paper analyzes the necessity of communicative context teaching in senior middle school Chinese writing teaching， the main problems and causes， and discusses the effective strategies of communicative context teaching in senior middle school Chinese writing teaching.

Key words： senior middle school Chinese; writing teaching; communicative context; strategy