少先队活动的开展与强化策略

姜玲

【摘    要】   当前少先队活动中还存在不少问题，针对这些问题展开研究，探索提高少先队活动质量的途径，思考少先队活动的强化策略，应该从学生自主能力培养、学生兴趣激发、活动理念创新这三个方面进行研究，以确保少先队活动开展的有效性，使学生在少先队活动中获得知识、力量，使其品德、人格不断提升。

【关键词】  少先队活动;现状分析;强化策略

少先队活动是基础教育的重要组成，是培养学生爱国、爱生命、爱人民的重要途径，是培养学生感恩、乐观、勇敢等优秀品质的重要途径，是提高素质教育水平的需要。当前少先队活动中还存在不少问题，影响了少先队活动的教育意义。

一、少先队活动现状分析

1.少先队活动开展形式化

当前少先队活动开展的形式化是影响其有效性的主要原因，部分老师不重视少先队活动，主题、教案等都是为了“应付”检查，等检查过了，学生开始自习，少先队活动的主题根本无法被学生吸收和领悟。例如，“我爱国旗”少先队活动中，老师设计了三个环节，分别是认识国旗，探讨国旗的内涵，节目表演，而且安排了两个主持人，整个活动看起来丰富多彩，但老师却不能抓住学生的年龄特点和心理诉求，活动过程中学生显得呆板、机械，完全按照老师设计好的模式去活动。这是典型的形式化，严重影响了少先队活动的有效开展。

2.学生的参与意识不强

少先队活动中学生的参与意识不强，一方面，学生参与少先队活动很被动，不会积极思考，主动出主意，而是按着老师的思路、活动设计去执行，这就大大削弱了少先队活动的意义。例如，“我爱国旗” 少先队活动中，学生背老师给的主持稿，活动过程完全按照老师的安排进行，其中出现的问题往往被忽略。如有学生突然提了一个活动设计外的问题，学生就慌了，不知道该如何应对，缺少参与少先队活动的主动性是学生参与意识不强的一个表现。另一方面，学生对参与少先队活动缺少兴趣，大多数学生对于活动不感兴趣，在少先队活动中，提问和回答都事先设计好，然后学生记忆，全部过程就是走走形式，等活动结束了，询问学生关于活动的内容，学生竟然不知道怎么回答。

3.少先队活动开展理念陈旧

在教师的理念里，学生要以学习为主，做一个听话的乖孩子就好，因此，教师组织少先队活动也是以这些为基础的。《纲要》中对少先队活动有明确要求：少先队活动具有政治性和儿童性，应引导学生从小树立远大志向，从小培养好习惯、好品行，并发挥学生在活动中的主体地位，把握好学生的情感、思想活动，使其健康快乐地成长。部分教师观念陈旧，只看到少先队活动的政治性，而忽略了少先队活动的儿童性，过于强调少先队活动的教育意义。

二、少先队活动强化策略

1.少先队活动应发扬学生的自主性

少先队活动中，老师应注重学生自主性的发挥。首先，要引导学生重视少先队活动，一方面注重少先队活动的宣传，让学生理解少先队活动的重要意义。另一方面，以身作则，从自己的言行中表现出对少先队活动的重视。其次，老师应该按《纲要》要求组织少先队活动，丰富少先队活动的形式，使学生在潜移默化中养成参与活动的主动意识。再次，发挥学生在少先队活动中的主体地位，营造轻松、愉悦的活动氛围，使学生踊跃参与，积极思考，主动接受活动主题思想，主动探索活动的意义，从而获得精神力量，使自己不断进步。

2.少先队活动应注重学生参与兴趣

学生是少先队活动的主体，在活动中要激发学生参与的兴趣。首先，老师应尊重学生的兴趣爱好，在主题选择、活动方式等方面尽可能和学生合作完成，尊重学生意见，使学生能够积极参与。其次，选择接近学生生活的活动主题，学生在参与少先队活动时能够联系生活，能够激发其兴趣，使其对活动的内容产生探索意识，进而思考少先队活动的目的、意义等，使少先队活动的有效性提高。再次，在少先队活动中渗透学生感兴趣的节目，如诗歌、舞蹈、歌曲、游戏等，通过丰富的活动内容激发学生兴趣，使学积极参与其中。第四，增强少先队活动中的师生互动，通过情感交流、语言交流等，营造一种轻松愉悦的活动氛围，激发学生的活动兴趣，使学生在活动中积极参与。

3.少先队活动应创新教育理念

文化课教学固然还是重点，但学生的全面发展一样重要，老师在少先队活动中要树立先进的理念，要有创新意识。第一，老师要深入研究《纲要》，明白素质教育的意义，进而针对《纲要》要求开展少先队活动，提高少先队活动的有效性。第二，教师要改变传统的“乖孩子”观念，要启发学生的多元化思维方式，要鼓励学生向多方面发展。第三，注重少先队活动的儿童性，提高少先队活动的童趣、童乐，使学生在快乐中主动接受教育，有效提高学生的综合素养。

少先队活动的开展要针对当前的现状进行改革、完善，再以明确的活动目标为指引，强化少先隊活动的有效性，使其在少年教育中发挥更大作用。同时，将少先队活动的主题与生活、其他科目教学联系起来，将其渗透到思政教学当中，不断提升学生的综合素质，以少先队活动促进学生德智体美劳的发展，提高素质教育水平。

【参考文献】

[1]周亚文，刘济良.少先队活动课程实施中的误区及突破策略探析[J].长春教育学院学报，2017（01）：72-75.