激励性原则在小学音乐教学中的实践探究

【摘    要】小学音乐的教学目的是提高学生的个人素质和审美情趣，但是并非所有教师能够在实际教学中做到这一点。要想提高小学音乐教学的有效性，必须要在教学中激发学生学习兴趣，并遵循激励性的原则，不断提高学生的主观能动性，让他们在快乐的氛围中学习和成长。本文就激励性原则在小学音乐教学的实践做简要探讨。

【关键词】激励性原则;小学音乐;实践教学

中图分类号：G623.71       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0143-02

The Practical Exploration of Encouraging Principle in Primary School Music Teaching

（Qianpu South Primary School， Xiamen City， Fujian Province，China）ZENG Yaying

【Abstract】The purpose of primary school music teaching is to improve students' personal qualities and aesthetic appeal， but not all teachers can do this in actual teaching. In order to improve the effectiveness of primary school music teaching， it is necessary to stimulate students' interest in learning， follow the principle of motivation， and continuously improve students' subjective initiative， so that they can learn and grow in a happy atmosphere. This article briefly discusses the practice of motivational principles in primary school music teaching.

【Keywords】Motivational principle; Primary school music; Practical teaching

一、激励性原则在小学音乐课堂中起到的重要作用

所谓激励性原则是指在教学实践过程中，教师采取一定的方式与手段对学生进行各种方面的激励，最终激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而达成教学目标。事实上，激励性原则不仅符合素质教育的要求，同时也具有很重要的作用，能够挖掘学生的潜能，确保能够在发挥学生学习热情的基础上，实现自主学习与探究。在当前的教学背景下，音乐这一学科的发展是比较迅速的，并且和其他的学科有所不同，对学生的审美能力和逻辑思维能力提出了一定的要求。由于很多学生在学习过程中很难把握音乐的技巧与精髓，所以教师总是面临着无法疏解的教学压力。而激励性原则在小学音乐教学中的应用能够尽量减少学生负面情绪的产生，教师需要关注学生的实际学习情况，并进行针对性的激励，就能够充分調动学生学习的热情，让学生在自主学习和研究过程中感受到音乐的奥妙，从而实现真正的自主学习。

首先激励性原则在小学音乐教学中的应用能够增强学生的信心，让学生敢于表现自己。毕竟绝大部分的小学生具有的社会生活经验是不足的，他们的思维与逻辑还处于发展之中，而教师要做的事就是要适应学生的个性化发展要求，给予学生针对性的引导，并通过言语或行为鼓励学生主动参与实践，只要学生能够感受到个人的主体价值，那么他们的学习兴趣也会由此激发。激励性原则是以学生为主体，所以教师也要围绕学生的个性化发展需求进行教学实践活动的开展，这样才能够真正发挥教学实践活动的作用，促进教学质量的提高。

其次激励性原则的应用也能够加强学生的良性竞争意识，让学生的学习更具积极性。学生之间的良性竞争其实是一种助力，所以教师要合理运用并引导学生养成良好的竞争意识。音乐作为小学课程中非主要科目，光靠吸引力是很难驱动学生进行音乐课程学习的，毕竟不是所有的学生和家长都能意识到音乐课程学习的重要性，所以一部分学生的成长和发展过程中，很可能受到这种错误认知的影响。事实上，音乐具有较大的启蒙作用，所以教师要通过小学音乐的教学，了解学生具有的艺术天分，并通过各种实践活动的开展，不断培养学生的各方面能力。据相关调查显示，很多优秀的人才之所以能成功，主要和他们小时候所接受到的艺术熏陶有关，音乐作为艺术的一种，能够起到一定的启蒙作用，在规范言行举止的同时，也能够为他们增添一些独特的气质。所以，激励性原则还能够发掘学生的潜能，培养学生的音乐兴趣。

最后激励性原则在音乐教育教学实践中的应用，能够促进师生的共同成长与发展，为教学实践不断提供各种创造的可能性，所以，教师只需要结合激励性原则的实际要求，明确教学方案在开发与设计时所需要的具体条件，就能够拉近与学生的距离，从而建立良好的师生关系。毕竟很多学生在获得教师的鼓励与支持之后，他们的成就感会更加强烈。

二、激励性原则在小学音乐课堂中的应用

（一）目标激励法

小学音乐教材中的内容和知识点一般是以提高学生学习兴趣为目的的，所以即便是知识教学也是最基础的，毕竟以小学生的思维和能力，还不足以直接理解其中蕴含的深刻含义，所以教师只会通过一些乐曲的教学来提高学生对音乐的品鉴能力。在实际教学中要想发挥激励性原则的作用，教师要为学生和自己制定不同的目标，以免给予的知识系统太过于复杂。目标的制定要根据学生实际情况，虽然音乐是不分国界的，但是学生的理解能力还是有差异的，而只有合理的目标才能够推动学生前进。总而言之，激励性原则在小学音乐教学中的应用，对教师和学生都提出了要求，教师需要注意教学方法的合理运用，而学生也要注意调整自己的心态，只有双方共同努力，才能够达成教学目的。

（二）竞争激励法

存在竞争即存在进步，有了对比才会发现差异，所以为了更好地提高学生的表现力以及对音乐知识与技巧的掌握，教师可以举行一些竞赛或者是以音乐基础知识为主的比赛。比如在教学完《小雨沙沙》这一歌曲之后，教师就可以将学生分成不同的小组进行演唱，对学生演唱技巧的要求不要太高，因为这种形式教学的主要目的是调动学生学习的积极性，让学生能够在比赛中大胆地展现自己的风采。与此同时，教师还要设置不同种类的比赛形式，只有各种形式间距才能够丰富教学内容，学生也能够在比赛中收获更多。在竞赛完成之后，教师要根据比赛的结果适当的奖励，尽量表扬每一个学生，即便他们的表现不够完美，这样可以帮助学生树立起自信心。

（三）榜样激励法

他们的心智还不够成熟，接触到的事物也不多，所以基本上对所有的事物都会保持着强烈的好奇心，尤其是一些成功的人士或者是名人，他们会对他们产生敬畏与崇拜之情，甚至会模仿他们的一些动作或语言习惯。激励性的授课教学手段意味着在课堂上，教师要为学生们介绍一些经历过一些困难，最终取得成功的名家事例，这样学生就会知道小学音乐的课程即使艰难，但是只要努力还是可以克服的。而且通过榜样的激励，也能够让学生具备不怕困难和艰苦奋斗的高尚品质。

比如为他们讲解一直与命运抗争的贝多芬的故事。他是音乐领域有崇高的理想和坚定追求音乐的信念的著名音乐家，再加上这些故事具有真实性，学生会对他们产生较多的感触，这些名人也能够成为学生的榜样，成为他们音乐道路上的指路明灯。学习这些真实案例有利于为学生点亮前进道路上的明灯，激励学生进行音乐课程的学习，触动学生的心灵世界，从而让他们产生敬佩之情，并主动学习名人身上的优良品质。

（四）加强师生互动

小学课堂不是教师一个人的舞台，学生才是课堂的主体，所以教师在实际教学过程中要注意学生的参与程度，确保让每一个学生都参与到课堂活动中，同时也要积极鼓励学生与教师进行互动，这样可以让课堂氛围变得更加活跃，同时也能够激发学生对音乐的喜爱。像如今很多教师都已经在教学中注意到了与学生互动的重要性，所以他们在进行歌曲教学时，总是注意与学生之间的交流，比如会采取合作演唱的方式。比如在教学《幸福拍手歌》这一歌曲时，由于这首音乐的节奏感是很强的，在学唱过程中，一般会配有相应的动作。但是仅仅学生自己在做动作很难起到较好的效果，所以教师也可以跟学生一起按照节奏做动作，这样学生就会非常的活跃，能够踊跃加入，并在不断地重复下掌握歌曲的节奏。

三、结语

通过全文的分析可以知道，在小学音乐教学实践中，激励性原则的应用是非常关键的，所以教师必须要从这一原则出发，始终贯彻实践要求，在凸显学生主体地位的同时，注重学生的良性成长与发展，这样才能够提高学生们的音乐素养。

参考文献：

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[2]盛群.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].时代教育，2017（10）.

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[5]李舫舫.小學音乐教学中激励性原则的应用分析[J].读与写：上，下旬，2015（10）.

作者简介：曾雅莹（1985.7-），女，汉族，福建厦门人，本科，二级教师，研究方向：音乐教育。

（责编  张  欣）