教资考试背景下《科学素养》融媒体教材研发

王金娥 徐 青

（黑龙江幼儿师范高等专科学校 黑龙江 牡丹江 157011）

科技高度发达的时代，各行各业的运转模式在悄悄地改变。自党的十八大以来，习近平总书记曾多次发表媒体融合的重要论述，这是对新闻工作者的新期待，同时教育部门提出了“互联网+教育”，融合着媒体融合及“互联网+教育”，传统的教材也悄悄地发生了变化，融媒体教材逐渐生根发芽。

教师资格打破终身制，我国全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，实行定期注册制度。《综合素质》是申报教师资格证的一门笔试科目，考试内容涉及教育学、政治、历史、文学、艺术、数学、物理、化学、生物、天文、地理、信息、逻辑等多门学科，要求学生具备宽广的知识覆盖面，彰显良好的综合素质。本文以幼儿园、小学《综合素质》中的理科（包含文化素养中的科学常识、科技史，即数学、物理、化学、生物、天文、地理、计算机、安全等；基本能力中的逻辑思维能力和信息处理能力）内容为蓝本，研发一本适合理科基础薄弱的备战教师资格证考试用书《科学素养》，宗旨是提高高职院校学生科学素养，为即将从事小学和幼儿园教育的工作者提供够用的科学文化知识。

一、《科学素养》融媒体教材研发的思路

1.依托考试大纲，探究教材研发思路

教材的研发以中小学和幼儿园教师资格考试标准、考试大纲为依据，围绕申请教师资格证人员需具有一定的文化素养、逻辑推理和信息处理能力的目标，紧密结合《综合素质》（小学、幼儿园）大纲中关于理科的考试内容模块与要求探究研发思路。

教材的研发过程既兼顾幼儿园、小学综合素质中的理科内容，又兼顾提升中国公民的科学素养水平。所以在文化素养方面，不仅涉及古今中外科技发展的代表人物及主要成就，又涉及常见的一些物理、化学、生物、天文、地理等常识，科普一些基础的科学文化常识。在基本能力方面：逻辑思维能力针对逻辑基础知识，分析、综合、概括、比较、演绎、归纳等基本方法展开研发外，将能够利用逻辑知识准确地分析、判定事物之间的关系，有条理地进行推理、论证作为重点研发内容，以提升逻辑思维能力；信息处理能力针对工具书检索信息、资料能力，网络检索、交流信息能力，信息筛选、分类、存储、应用能力，设计、制作课件能力，数据分析与处理能力等进行设计，有效提高信息处理能力。

2.依托融媒体特点，探究教材教学资源包研发思路

“融媒体”是实现“资源通融、内容兼容、宣传互融、利益共融”的新型媒体。结合“互联网+教育”衍生出的融媒体教材，既要兼顾融媒体的特点，又要兼顾“互联网+教育”的特点，对传统的教材进行了跨越式的改进。

《科学素养》融媒体教材的研发思路是“1教材+6资源”。“1教材”是正式出版一本教材，“6资源”包括视频导入、微课、教案、课件、习题、教学大纲六种资料构成的网络教学资源包。

二、《科学素养》融媒体教材研发的内容

依据考试标准、考试大纲、研发思路，结合现行综合素质辅导教材、备考教师资格证人群理科基础情况，确定《科学素养》融媒体教材研发的内容。

1.现行国家教师资格证考试专用教材·综合素质的特点

市面上使用量比较大的国家教师资格证考试专用教材·综合素质（小学、幼儿园）的版本有中公版、山香版。这两套教材的特点是紧紧围绕教师资格证考试大纲编写的，覆盖面广，提纲挈领，但不具体。如：中公版教材在逻辑思维部分中概念的编写，叙述了概念的定义、基本逻辑特征，关于内容，并未详细地展开，这样对于基础薄弱的备考生来说，难以理解。再如，中公版教材在文化素养部分中编写的过程，只对数学、物理、化学、生物、天文、地理方面的成就及基础知识进行简述，尚未针对每科知识点进行详细阐述。

2.研发针对备考教师资格证理科薄弱人群的需要，提升科学素养能力的教材的必要性

自教师资格证考试实行全国统一考试以来，各类人员均可通过全国教师资格证统一考试后获得教师资格证。教师资格证考试的人群中既包含非师范类人员，又包含师范类专业在校学生。

于是，师范类院校针对教师资格证考试内容进行了新一轮的课程改革，纷纷在各自承担的课程内融入教师资格证考试相关内容，这就亟须研发相应的配套教材。

此外，师范类专业学生科学素养的现状也是获取教师资格证的一个方面，高职高专师范类学生科学素养的能力较弱。下面以某幼儿师范高等专科学校在一次2015年下半年全国教师资格证综合素质真题作为模拟测试题中的部分理科成绩进行分析。

表1 2015 年下半年教师资格证考试综合素质真题部分试题成绩统计表（小学）

表2 2015 年下半年教师资格证考试综合素质真题部分试题成绩统计表（幼儿园）

从上表得出，物理常识的正确率较高，最高达到94.12%，逻辑推理部分的正确率最低为21.12%。综合来看，参与小学测试获得的平均正确率高于参与幼儿园测试15个百分点。从所属科目来看，参与小学测试的逻辑推理成绩远高于幼儿园的。

某高专师范类院校对参加科学素养（含物理、化学、生物、逻辑、信息处理）培训后的模拟教师资格题型考试中，各科成绩统计情况如下：

表3 科学素养部分模拟试题成绩统计表

从上表得出，经历培训后，学生在逻辑推理、物理、生物的模拟题中能够达到60%以上的正确率，而化学和信息处理题的正确率低于60%。最显著的是逻辑推理单题最高正确率达到91%。可见，高职高专类师范院校开展关于理科类教师资格证的辅导非常必要，那就亟须配套的辅导教材，以减轻辅导教师的负担。

3.《科学素养》融媒体教材研发的内容

结合市面上使用量大的中公版国家教师资格证考试专用教材·综合素质（小学、幼儿园），以及高职高专学生科学素养的现状，研发这本《科学素养》融媒体教材，以落实“立德树人”根本任务为目标，以提高师范生科学素养为原则，以教师资格证考点为主线，设计出单元+模块+教学资源包的编写体例。每个单元按照单元导入—单元思维导图—学习目标—典型案例—每课内容—每课练习—拓展阅读书单—基础练习—课外探究活动—单元检测题等十个部分构成。课程模块由物理学常识、化学科技常识、生物科技常识、天文学科技常识、地理科技常识、计算机科技常识、数学科技常识、安全常识、逻辑思维等九个模块构成。

具体内容如下：物理学常识中包含力与运动—世界万物的本质、声现象—信息与能量的传递、热现象—掌控温度的力量、光现象—欺骗眼睛的错觉、电和磁—科技生活的开端、功与能量—运动的一套量化系统、物理科技成就及贡献七课内容；化学科技常识中包含人类进步的关键、常见化工产品的应用、能源发展的贡献、新型材料、保护地球家园五课内容；生物科技常识中包含多样的生物类群、多彩的生命活动、健康地生活、生物科技的发展四课内容；天文学科技常识中包含遨游苍穹、和睦的太阳系大家庭两课内容；地理科技常识中包含无形的存在—大气、走向深蓝—海洋、我们的家园—陆地、人类的地球村—世界地理、华夏儿女的美丽家园—中国地理五课内容；计算机科技常识中包含计算机基础知识、计算机操作系统、常用办公软件Office三课内容；数学科技常识中包含我国古代数学的源与流、我国古代数学成就、古今中外数学名家三课内容；安全常识中包括消防安全常识、交通安全常识两课内容；逻辑思维中包含概念、简单命题、复合命题及其推理、推理的定义及智力推理的常用方法、类比推理、归纳推理、假说推理、演绎推理、图形推理、数字推理十课内容。

三、《科学素养》融媒体教材预期解决的问题

《科学素养》是融合课—岗—证相链接的立体化融媒体教材，设有教材+教学资源包。教材围绕全面贯彻“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，落实立德树人根本任务，发展和提升科学素养，体现师范特色。

1.落实立德树人，聚焦科学素养内涵

坚持正确的育人理念，深刻理解科学素养的内涵、育人价值、表现形式，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力、注重科学思维方法的培养，以及精益求精的工匠精神。

2.突出学生的主体地位，树立终身学习意识

确立学生的学习主体地位，增强其学习自信心，教材采取低起点、重衔接、小梯度的编写策略，不断地提升科学知识，帮助学生逐步养成良好的学习习惯，树立终身学习意识。

3.体现师范特色，注重构建科学思维品质

突出能力导向，明确岗位定位，构建科学思维品质。引导学生通过分析建立合适的科学模型，并借助科学工具解决问题，促进学生实践和应用能力的提升。重视科学思维品质的培养和知识的迁移，引导学生用科学眼光观察问题，用科学语言描述问题，用科学思想和科学方法解决问题，培养学生的科学思维习惯。

4.利用信息技术，彰显时代特色

在当今信息技术高度发达的时期，结合科学素养学科特点，将信息技术与科学素养深度融合，有效展现《科学素养》的信息化特点。通过网络共享数字化教学资源，高效、直观、生动地呈现教学内容，帮助学生理解科学知识，彰显自媒体时代信息技术特点。

理科基础薄弱的备考教师资格证人群需要一本提升自身理科成绩的有效书籍。通过对这本教材的阅读，备考人员能够了解必要的科学知识、掌握基本的科学方法，有效提升公民科学素质。