课程思政视角下《管理学原理》教学体系设计

陈慧敏

【摘要】课程思政是为实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人的目的;其主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。本文以《管理学原理》为例，该课程是集理论与实践、与科学与艺术于一体的应用性课程，笔者从课程教学目标的更新与定位、课程思政元素挖掘、教学内容及效果评价等方面进行教学体系设计，以期达到课程思政的育人目标。

【关键词】《管理学原理》;课程思政;思政元素;教学体系设计

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成协同效应，实现全程育人、全方位育人[1]。2017年《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》出台，首次强调提出“坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程各个环节” [2]。推进课程思政建设，是坚持办学正确政治方向、培养社会主义建设者和接班人的必然要求，也是强化教师育人职责的必然要求。作为一种新型思想政治教育模式，高校专业课程教育中引入思政元素，能够在专业知识传播过程中对学生进行价值引领，发挥每一门专业课程的育人功能，从而真正实现高校专业课教师的育人功能。

基于以上背景，本文以《管理学原理》课程为例，通过科学规划和系统设计，充分挖掘课程中的思政元素，运用讲授、案例分析、翻转课堂等多样化的教学手段，找准“契合点”，以无缝对接和有机互融的方式，建立思想政治教育与《管理学原理》课程之间的内在契合关系，使学生熟练掌握管理学基本理论与方法，引导学生树立正确的管理意识和管理素养，引导学生进一步强化“四个认同”和“四个自信”，真正实现知识传授、能力培养与理想信念、价值理念教育有机结合，构建课程育人新体系。

一、《管理学原理》课程思政建设的可行性

《管理学原理》是面向经管类专业学生开设的一门专业基础课程，笔者所在院校授课所选教材为“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”（以下简称马工程教材），在教材内容编写上，除参考西方经典著作外，新增马克思经典著作、毛泽东经典著作、邓小平经典著作及《习总书记系列重要讲话读本》等内容，充分体现了课程思政改革建设的系统化，规范化、标准化。在教学内容上，绪论中“管理学的产生与发展”、“管理学基础理论”、“管理学的学习方法及意义”及总论中“管理的基本原理与方法”、“管理理论的历史发展”等方面内容，更适合用马克思主义世界观和方法论来指导学生思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展;在管理五大职能章节学习中，可通过挖掘思政元素，结合专业知识点，进一步强化学生对“四个认同”和“四个自信”的理解，引导学生树立正确的人生观、价值观。在实践方面，该课程能紧密联系组织管理实际的活动过程，更利于提高学生的管理素养和职业道德。

二、《管理学原理》课程教学体系设计

1.教学目标的更新与定位

《管理学原理》是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性，学习这门课程需要学生熟练掌握管理的基本理论和方法，能够为后续专业课的学习奠定理论基础。除此目标之外，还要将“立德树人”的教育理念与马克思主义原理贯穿在《管理学原理》教学的全过程，将思想政治教育的元素、要求和课程内容设计、课程实施等有机结合起来，开发建设以国家认同、民族认同、文化自信、中国梦为重点的教学体系设计，实现专业授课中知识传授与价值引导的有机统一。

2.思政元素的挖掘

笔者以实际授课所用教材《管理学》（马工程教材）为例，结合多轮授课实践过程，积极探索和推行“课程思政”的教学改革理念，充分发掘《管理学原理》课程中的思政元素，将源自于西方的管理学理论、管理方法与工具在教学中提炼出中国文化基因，将其转化为社会主义核心价值观，从而引导学生将其所学服务于中国特色社会主义建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标中.

3.教学团队构建

教学团队是以课程为载体、师资队伍为条件、带头人为纽带，在教育教学领域形成的有共同宗旨与奋斗目标的群体[2]。通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作，目的在于不断提高教师的教学水平。笔者所在院系中，已构建《管理学院原理》课程教学团队1个，其中，教授1人、副教授2人，讲师3人，团队通力协作，主要从课件持续更新、思政元素的挖掘、教学方法的研讨，教学效果评价体系几方面进行持续建设。

4.教学方法改革

根据教材内容，本课程讲授除传统教授法之外，还可借助丰富的网络教学资源，采用案例分析法、情景模拟法、翻转课堂等方式，让学生主动参与到课程学习中。如在讲授第二篇决策相关章节内容时，为了让学生更好理解“决策与计划的重要作用及意义”，采用翻转课堂的形式，让学生分组搜集我国十四五规划报告内容，并结合自身实际给自己编制一份大学四年学习生涯规划，分小组进行汇报，课堂中学生表现积极踊跃，纷纷表示将自身发展与国家发展结合起来。

结语

“立德树人”是高校的基本任务，在新形势下，课程思政的探索与实践势在必行。《管理学原理》作为经管类一门专业必修课，任课教师应通过课程知识点与思政元素的融合实践，采用多种教学形式达到“润物细无声”的思政教育，提高學生思想认识与责任感，培养学生探索与创新精神与意识，有效实现专业授课中知识传授与价值引导的有机统一。

参考文献：

[1] 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话[Z].新华社，2016-12-08

[2] 中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].2017-02-27.http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm

[3] 谢文德，徐琳.基于团队效能的高校教学团队建设研究[J].高教探索，2016（S1）：120-121.

韦诗业，李素芬.新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建研究[J].学校党建与思想教育，2021（20）：36-39.

[4]周琳.新时期高校课程思政建设的创新思路研究[J].教育理论与实践，2021，41（27）：34-36.