在语文学科教学中有机渗透抗挫折教育(1)

谢枰

【摘要】挫折教育又叫“磨砺教育”，是指在困难的环境中经受锻炼，摆脱困境，培养出一种迎难而上的坚强的意志和吃苦耐劳的精神。挫折教育旨在引导学生正确的认识挫折，面对挫折，磨练学生的意志，增强体魄，以提高他们的生存能力和适应能力，使学生在成长的过程中可以形成健全的人格，保持健康向上的心理.

【关键词】挫折教育  渗透 语文教学

引言：对于小学生来讲，遭遇挫折肯定会让他们深深地体会到挫折感。甚至许多学生因为遭遇挫折而产生自卑、悲观等心理，给学生的正常成长带来严重的困扰。小学语文教师不仅要培养学生的语文能力，发展学生的智力，而且还肩负着培养学生意志品质的重任。在语文课上，做到落实语言文字训练与加强耐挫教育相结合既是可行的，也是素质教育的要求。

一、挫折教育的理念

挫折教育重在教育二字，但必须先弄清楚挫折的真意，挫折按字面意义来说指人们在一步步完成个人目标的过程中，总会遇到各种困难和烦恼来阻拦自己到达预期的目标。久而久之让人产生各种不良的情绪，从而自暴自弃直至走向失败的深渊。而小学生的心智尚未成熟，遇到挫折總会烦恼、困惑和焦虑。不管是对心理还是生理，都会产生相当大的困扰。而小学语文的“挫折教育”正是解决这一问题的有效之举。首先从根本上来说语文是一门相当重要的学科，特别是对于小学生而言，是今后踏入社会并逐渐适应它的重要工具，这其中的挫折教育则更是体现做人道理的重要因素，对学生的综合素质和全面发展都有着相当大的影响。在小学语文的教学中，挫折教育能够圆满地体现语文课程的特点，给学生提供学习知识的良好平台的同时也能健全学生的个人心理品质。

二、面对挫折的“三部曲”

挫折教育不是一个瞬间动作，而是师生间和谐配合完成的一个过程，需要学生先感悟挫折的本身，再勇敢去体验面临的挫折，最后想方设法尽自己最大的努力去应对挫折，这才是挫折教育应有的节奏，从循序渐进的过程中不断地成长进步，获得自己独特的体会与经验。

1、培养意识需要用心感悟挫折。感悟二字教给学生学会理解，透过眼睛所看到的现实去体会其背后的本质。老师经常会强调在学习过程中重在理解，可见感悟在教学中是有着核心地位的。感悟挫折是学生面对曲折发展的第一步，只有用心去体会每次挫折的辛酸与不易之后，才能对挫折有初步的认识。从小培养一个人的挫折意识，不管在坚定意志还是健全人格上都会有着无可替代的作用。

2、磨砺意志的根本途径是体验挫折。在语文教学中老师的首要任务是引导学生在面临困难时不能胆怯后退，要有勇于挑战困难与风险的精神。登上成功的高山必然有难度，但想得到成功是需要用克服困难来换取的。学生务必亲历困难或失败等一个个挫折，并勇敢地付出努力来解决困难，才会在一次次挫折中磨砺自己，取得令他人艳羡的成功。教育学家皮西杰说：“体会挫折的活动是学生自我教育的根基，是自我品质形成和发展的源动力。”体验挫折来磨砺意志势必能帮助学生奠定良好的心理素质，这也正是老师教育学生的最终目标。

3、成功的关键在于应对挫折。培养意识的感悟挫折和磨砺意志的体验挫折对学生来说还仅仅是停留在准备和理论的基础上，获得胜利走向成功的关键还是在这之后做到如何面对、解决挫折，除此之外还要从中有所学有所悟，只有丰富的经历才能为今后应对更多挫折时做到临危不乱。

三、小学语文教学中如何应用挫折教育

1、教导学生建立良好的个人心态。生活中的挫折层出不穷，遇到挫折是在所难免的。老师的职责就在于帮助学生从开始就学会用良好的心态去面临这些即将来临的挫折。要积极面对挫折，对自己信心十足，满怀激情地去挑战面前的重重苦难。这一点在教学古诗词的时候会有着相当明显的好处，古诗词往往都是前人抛弃糟粕择取精华而来，不管是从诗面还是诗意上，都可以进行拓展讲解，让学生用心去体会个中的深意，再从中学习而建立良好的遇挫心态。

2.指导学生自我控制和调整情绪。学生缺乏必要的挫折教育，抗挫折能力不强，就心生沮丧，怨天尤人，失去信心，从而导致一些过激行为，更严重的是失去生活的信念而选择放弃生命。可见，情绪决定着我们的身心健康。保持乐观开朗的情绪，才能够提高学习和工作的效率，同时促进身体各方面健康发展。我们应在语文课堂教学中渗透挫折教育，遭遇挫折时，每个人难免容易产生沮丧的不良情绪，但这是很正常的情况。教师这时候要积极教导学生，在学生心理教育上下工夫，掌握分析学生的心理，教会学生如何控制、如何积极调整自身的情绪，这样才能让学生在遇到挫折时及时地调整心态，让他们的心理不至于被挫折所击溃。在遭遇挫折时能稳定下来，从容地控制和自我调节，不被混乱的情绪占据主动从而战胜自己，取得成功。

3、成功的关键在于应对挫折。培养意识的感悟挫折和磨砺意志的体验挫折对学生来说还仅仅是停留在准备和理论的基础上，获得胜利走向成功的关键还是在这之后做到如何面对、解决挫折，除此之外还要从中有所学有所悟，只有丰富的经历才能为今后应对更多挫折时做到临危不乱。

结语

小学生的心理都是较为脆弱的，因为心智不成熟，更容易因为遭遇挫折而对其成长产生影响，这就要求在语文教学中积极渗透挫折教育，提高学生的心理素质，引导学生对挫折产生正确认识 每个学科都有其自身独特的优势，就小学语文学科而言，其授课内容较一般学科更加地丰富，教学手段也更加的灵活，学科知识也更易被学生所接受，让学生积极面对生活中的挫折和挑战。

参考文献：

杨大林. 小学语文教学中的挫折教育[J]. 吉林教育：综合， 2014（3）：1.

[杨俊， and 彭贵川. "论在语文教学中渗透挫折教育." 四川师范大学学报：社会科学版 6（2005）：6.